2.评价法与有无法的主要不同之处是什么？有哪些独特优点？
3.如果要比较7岁和10岁儿童对汉字记忆的能力，应如何用评价法进行实验。 六、参考文献
1.杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，211～263 2.杨博民．心理实验纲要．北京：北京大学出版社，1989，57～61
信号检测论（有无法）
本实验用两个不同频率的声音刺激作为“信号”和“噪声”，随机呈现。根据被试的击中率和虚报率计算辨别力d’和判定标准β，并绘制操作者特性曲线，即ROC曲线。
为了保证实验结果的可靠性，信号与噪声之间的强度差异与被试的感觉辨别阈限要接近,才能客观地测量出被试的感受性和判断时的反应倾向性。因此，正式实验前可以先用传统心理物理法进行预备实验，测量被试的感受性水平，确定信号与噪声的强度。 一、目的
1. 通过测定和比较不同频率声音的辨别力和判定标准，学习用有无法进行 信号检测论的实验。
2. 考察不同先定概率下被试的辨别力和判定标准。 二、仪器与材料
1. 仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。
2. 材料：4种频率声音：1000Hz、1005Hz、1010Hz和1015Hz。 三、方法
1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注 册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打 开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“信号检测 论（有无法）”，右边呈现实验说明。 单击“进入实验”弹出“指导语” 窗口。实验者可进行参数设置。信号的产生可以选择做预备实验，如果时间 不够也可以“直选”某具体频率作为信号，并单击“开始实验”按钮进行实 验。
2.参数设置中信号选择如果是“根据预实验结果自动选择”，则预备实验的指 导语是：
这是一个预备实验，请使用1号反应盒。每次实验计算机将先后发出两 个不同频率的声音。请你判断哪个声音的频率更高。 如果你觉得第二个声 音比第一个声音的频率高，请按“＋”键；如果觉得第二个声音比第一个声 音的频率低，请按“－”键。预备实验将进行30次。
当你明白了操作要求后，请点击下面的 “预备实验”按钮开始。
说明：预备实验结束后，计算机会将正确百分比中最接近80%的频率作为正 式实验的信号（SN），而1000HZ则作为噪声（N）。
3.正式实验指导语是：
这个实验要测试你对声音频率的辨别力。实验将逐个呈现一系列声音。 请你使用1号反应盒，判定出现的声音刺激是信号还是噪声。是信号就按 “＋” 号键，是噪声就按 “－”号键，即使不能肯定也要凭感觉选择。
实验将做很多次，每 50次为一组。每组信号和噪声出现的概率可能是不同 的。本组实验信号出现的概率为50%。实验开始前请先分别按“信号试听” 和“噪声试听”按钮以熟悉两者的区别，可以多按几次试听。
当你明确了下面实验的先定概率以及了解了信号与噪声的区别后就可 以点击 “开始本组实验”按钮进行实验了。
4.本实验有三个先定概率，每种先定概率下的100次实验分为两个50次进行。 每50次实验前指导语会告知被试下面要做的实验中信号出现的概率，同时 要求被试去点击“信号试听”和“噪声试听”按钮，以熟悉信号与噪声的 声音区别。被试明确这两点对准确完成实验非常重要。不同先定概率刺激 的呈现按如下顺序进行：0.50、0.20、0.80、0.80、0.20、0.50。做完6 个单元（50次/单元）弹出实验结束提示语。
5.实验结束，数据被自动保存。 实验者可直接查看结果，也可换被试继续实 验，以后在主界面的“数据”菜单中查看。 四、结果
1. 整理结果中的三个表，分别算出3个不同先定概率的击中概率和虚惊概率。 然后由PZO转换表算出辨别力d'和判断标准β，填入三线表中。 2. 根据所估计的三对 P(Y/SN)和 P（Y/N）的数值，以虚惊 P(Y/N) 为横坐标， 以击中概率P(Y/SN)为纵坐标，画出ROC曲线图。 五、讨论
1. 比较被试d'和β值，说明不同先定概率下被试对声音频率的辨别力和 判定标准有什么差异？
2. 不同被试的ROC曲线与标准的ROC曲线是否有区别，如何解释？ 3. 信号检测论与传统心理物理法之间有何区别和联系？
4. 为什么用有无法进行实验前要预先选定信号和噪声？否则将有可能出 现什么情况？ 六、参考文献
1. 杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，227～249
广告悦目实验
广告是借助一定的媒体为达到预定目的向消费者传递信息的一种手段。广告对消费者的影响是多方面的，包括认知、情感和意向（行为与动机）等。消费者的各种反应也都能体现广告的效果。在这些反应中，研究最多的是对广告的态度和对商标的态度。本实验用两套广告（手表及香水），运用心理学中的对偶比较
法，对广告的悦目或者说喜好作出判断，每对广告比较两次，配对数目为n(n-1)/2对。为消除顺序误差和空间误差，第一轮以AB呈现，第二轮则以BA呈现，即顺序及左右位置要对调。 一、目的
1．通过对两组广告的悦目测定，学习用对偶比较法制定心理顺序量表。 2．学习从心理学角度对广告的优劣作出评判。 二、仪器与材料
1．仪器：计算机及PsyTech心理实验系统。
2．材料：1）手表广告图片7张，共比较42次。图片保存目录为： “本程序
安装路径\%userPictures\\advertisementcompare\\0\\”。
2）香水广告图片7张，共比较42次。图片保存目录为： “本程序
安装路径\%userPictures\\advertisementcompare\\1\\”。
3）自选图片（导入图片的名称即为图片的编号。名称不得超过8
个字符。 图片像素不得超过512×768，否则呈现时左右图片会重叠。数目为2～10张）。
三、方法
1. 登录并打开PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中
的“等级排列法制作心理顺序量表”，右边呈现实验说明。 点击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行“参数设置”（或使用默认值）、练习等，也可以点击“开始实验”按钮直接进行实验。
2. 指导语是：
这是一个广告悦目的实验。请你使用1号反应盒对每次呈现的一对广
告进行选择。如果你喜欢左边的广告，请按“－”键；喜欢右边的广告，请按“＋”键。实验要做很多次。当你明白了实验步骤后，就点击下面的“正式实验”按钮开始。
3. 进入实验界面，被试按任意键，屏幕就开始呈现一对对广告。 被试根据
自己的喜好作出反应，直至做完实验所需次数。
4. 实验结束，数据被自动保存。实验者可直接查看数据，也可换被试继续
实验， 以后在主界面“数据”菜单中查看。
四、结果
1．根据每个广告被选中的次数，从多到少排出顺序。 2．制作广告悦目顺序量表。 五、讨论 1．请你对排名前2名和最后2名的广告从主题突出，颜色和谐，画面美观， 商
标易记等方面进行比较评判。
2．从心理学角度分析，影响广告效果的因素有哪些。 3．本实验中实验材料呈现为什么要改变左右的位置？ 4．对偶比较法除了本实验外还有哪些应用？ 六、参考文献
1．杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，190～193
长时记忆（比较有意义和无意义）
如果学习材料本身缺乏意义联系，或者学习者不了解材料的意义和内在联系，单靠反复背诵进行记忆称为机械记忆，也称无意义识记。学习的材料间有意义联系，或者有逻辑关系则称为意义识记。本实验采用全部呈现法，把两组材料（有意义词，无意义词）在一定时间内逐个呈现给被试学习，比较他们回忆的保持量。 一、目的
通过实验了解不同材料对识记效果（保持量）的影响。 二、仪器与材料
1．仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。 2．材料：有意义词和无意义词各10个。 三、方法 1．实验前首先将被试随机分成2个组，分别进行有意义材料和无意义材料记忆实验。
2. 双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开 PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“长时记忆（比 较有意义和无意义）”，右边呈现实验说明。 单击“进入实验”弹出“指导语” 窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实验”按钮直接进行实验。
3．参数中选“有意义”。指导语是： 下面请你看一些词，你要尽量记住。看完后需要你回忆。 点击下面的“开 始实验”按钮开始。
说明：屏幕逐个呈现“有意义”词10个，学习遍数由参数而定， 然后稍事休息再出现提示语，要求被试回忆并输入刚才看过的词。回忆时间依参数而定，时间到则实验自动结束。
4．参数中选“无意义”。指导语、呈现方式及被试回忆方式与“有意义”相同。 5．实验结束，程序自动统计被试正确回忆的个数（错一个字就算错误），实验者可直接查看实验结果。也可以返回，换被试重新设置参数后继续实验，以后在主界面“数据”菜单中查看。 四、结果
1．分别统计每个被试有意义材料和无意义材料正确再现数，并计算保持量。 保持量=（正确再现数/实验呈现数）×100%
2．分别统计每个组的正确再现数的平均数，以正确回忆百分比为纵轴， 以不同
材料为横轴画出直方图。
3．将被试对两种材料的保持量进行显著性检验。 五、讨论
1．根据本实验结果，分析有意义和无意义材料对保持量的影响。 2．根据自己的体会，谈谈如何增强识记效果。 六、参考文献
1．杨治良．实验心理学．杭州：浙江教育出版社，1998，238～240
2．黄希庭．心理学实验指导．北京：人民教育出版社，1987，230～234 3．杨博民．心理实验纲要．北京：北京大学出版社，1989，302～303
短时记忆的视觉和听觉编码
在认知心理学中，减法反应时既可用于研究某一个信息加工阶段或特征，也可用于研究一系列连续的加工阶段。20世纪60年代以来，根据记忆实验中对错误回忆的分析，最初研究者认为人的短时记忆信息如字母是以听觉形式来表征的，即有听觉编码。但70年代波斯纳等（Posner）的实验却表明，这种信息可以有视觉编码。现在一般认为先出现视觉编码，它保持一个短暂的瞬间，然后出现听觉编码。Posner等应用减法反应时实验清楚地说明，某些短时记忆信息可以有视觉编码和听觉编码两个连续的阶段，这是认知心理学上的重大发现。 一、目的
1．通过测定被试对短时记忆信息的编码，掌握反应时测量技术在认知研究中的
应用。
2．探讨短时记忆的信息编码方式和编码过程。 二、仪器与材料
1．仪器：PsyTech-EP2009型心理实验台。
2．材料：英文字母大写A、B和小写a、b 的不同组合，其中AA（6次）、BB（6
次）。Aa (6次)、Bb (6次)、AB（3次）、BA（3次），Ab（3次）、Ba (3次)共36次 （72次则重复呈现2遍）。 三、方法
1.双击桌面“心仪心理实验平台”图标，弹出登录窗口。对首次登录者请先注册用户；对已做过实验者用已有用户名和密码登录。双击“电脑实验”，打开 PsyTech-EP2009型心理实验台主界面。选中左侧实验列表中的“短时记忆的 视觉和听觉编码”，右边呈现实验说明。 单击“进入实验”弹出“指导语”窗口。实验者可进行参数设置（或使用默认值）、练习等，也可以单击“开始实 验”按钮直接进行实验。 2. 指导语如下：
这是一个比较字母异同的实验。实验开始后屏幕将呈现多组大小写字母。每组一对，可能同时呈现，也可能先后呈现。请你使用1号反应盒对呈现的每组字母进行判断。判断原则如下：
1、形状相同或形状不同读音相同 ，按“＋”键；
2、如果形状和读音都不同，则按“－”号键。要求在判断准确的前提下反应速度越快越好。 当你明白了操作要求后，可以先进行练习，练习结束后再点击下面的“开 始实验”按钮开始。
3. 实验开始后屏幕每次呈现两个字母，有3种呈现形式：同时呈现（无延迟）、 一个字母比另一个字母延迟0.5秒后呈现、一个字母比另一个字母延迟2秒后呈 现。3种形式随机呈现。被试判断呈现的两个字母是否相同并做出反应，程序记录反应时。
4. 实验结束，数据被自动保存。 实验者可直接查看结果，也可换被试继续实