三个分数的大小比较，怎样比较较好？ 五、课堂作业 68页第11题 六：思考题 学生试做
说说你是怎样做的？ 你能找出这样的分数多少个？ 板书设计：
整理与练习（一）（总第36课时）
教学目标：
1.使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分和通分、比较大小的方法，建立合理的认知结构。
2．通过练习与应用，进一步发展学生的数学思考与实践能力，培养学生的自信心，激发学生热爱数学的情感。
教学重难点：进一步发展学生的数学思考与实践的能力。 教学过程： 一、回顾与整理
1．师：这一单元你学会了什么？ 学生交流。
2．小组讨论书上的三个问题。 指名汇报。
约分和通分的根据是什么？
约分要约到什么为止？什么是最简分数？ 通分一般用什么作公分母？ 二、练习与应用 1．做第1题。
下面的涂色部分可以用哪些分数表示？ 你还能说出其他分数吗？ 说说你是怎样想的？
2．做第2题。 学生独立完成。 校对，说说自己的想法。 3．做第3题。
你能很快看出哪些分数是最简分数吗？ 你是怎样想的呢？学生独立完成后校对。 4.做第4题。
可以用直线上同一个点表示的数，有什么特点？ 你准备怎样找呢？学生完成约分，说说哪些分数相等？ 学生独立画点。 5.做第5题。 学生独立完成。 指名汇报方法。 三、课堂总结
通过今天的复习你有什么收获？ 课后反思：
整理与练习（二）（总第37课时）
教学目标：
1．使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分、通分、比较分数大小的方法，建立合理的认知结构。
2．使学生通过探索与实践，发展数学思考与实践能力，感受数学活动的魅力。 教学过程 一、练习与应用
1．做第6题。
（1）先口算每组数中的公分母各是多少？ （2）学生独立完成。 （3）指名回答，集体校对。 2．做第7题。 （1）学生独立完成。
（2）展示学生作业，说说各是用什么方法比较?追问：你是怎样想到用这种方法的？ 3．做第8题。
（1）理解题意，说说从条件中知道了什么？ （2）指导方法。 二、探索与实践 1．做第9题。
（1）理解题意，学生自主设计图案。 （2）展示学生设计，汇报交流。 2．做第10题。
（1）理解题意，说清楚游戏规则。 （2）分组游戏一次。 （3）指名汇报，集体评价。 （4）继续游戏。 三、评价与反思 四、课堂总结 课后反思：
球的反弹高度（总第38课时）
教学目标：
1、让学生在测量球的反弹高度的过程中加深对分数的有关知识的理解。 2、让学生在活动过程中与他人合作完成实践活动，增强合作意识。 3、让学生体验活动的愉悦，培养良好的学习情感。 教学过程： 一、引入新课
1、体育课上同学们都喜欢玩球，今天这节课我们用数学知识来玩球，有兴趣吗？ 二、引导探究
1、这些球从高处落地后会怎样呢？在正常情况下，球的反弹高度会不会超过下落高度？ （板书：反弹高度 下落高度）
2、教师动作示范,学生观察球下落过程，提问：你想到了什么问题？
反弹高度是下落高度的几分之几？同一种球的反弹高度一样吗，弹性一样吗？不同球的反弹高度一样吗，弹性一样吗？ 三、带着问题实验操作
1、学习书上示意图，指名说说实验步骤以及注意点。
集体交流并板书：定（下落高度）：100厘米、150厘米、180厘米。 落：注意球的上沿与高度标记齐平。 观察，记号，量一量：注意，取整厘米数。 计算并小组讨论。
2、组员分工：落球人员，测量人员，观察人员，记录人员。 3、实验操作。 4、计算。
5、小组讨论。（提示：把表示两者关系的分数化成小数比比看）
小结：同一种球从不同的高度下落，它的反弹高度是不一样的，但表示同一种球的反弹高度与下落高度关系的分数大致是一样的，也就是弹性是一样的。 四、第二次合作实验 1、学生再次合作作实验。
2、计算结果 3、讨论
4、集体讨论后小结：
不同的球从同一个高度下落，其反弹高度一般是不同的，同时表示相应反弹高度与下落高度关系的分数自然也就不同。 五、你知道吗？ 1、自主阅读。
2、指名说说引起球的反弹高度变化的主要原因
3、算一算比赛用的篮球的反弹高度大约是下落高度的几分之几？ 六、总结：
谈谈你这一节课的收获。 课后反思：