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找规律——因数是整十数的乘法计算
教学内容：
课本第27页“算一算”“试一试”及第28页“练一练” 教学目标：
1.能结合具体情景，探索因数是整十熟的乘法计算方法，感受积的变化规律。 2.能比较熟练进行因数是整十数的乘法计算，并能运用这一知识解决日常生活中一些简单的数学问题。 教学重点：
理解掌握两位数成两位数的计算方法 教学过程：
一、复习旧知，揭示课题：
1．提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？
2．出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。 二、讲授新课：
1．提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来
说明呢？
生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 教师可以介绍50X10=50X2X5 =100X5 =500 或 50X10=5X（10X10 ） =5X100 =500
2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，
然后在全班交流。 3、探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然
后在所得积后面添上被省略的0。 4、练习：30X40 140X30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。
（1） 先计算14X3=42
（2） 在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200 5、试一试，课本第27页1、2
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、巩固练习：
1．书上第28页1、2
第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。
2、书上第28页3、4
由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。
3． 第28页5
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脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。 一、 复习旧知，揭示课题：
1、提问：原来我们学过的乘法都有什么内容？
2、出示课本第27页算一算第一组，由学生独立计算。提问：这道算式的因数都是几位数？板书课题：找规律——因数是整十数的乘法计算。
二、 讲授新课：
1、提问为什么50X10=500呢？你是怎么想的？能不能用我们已经学过的知识来说明呢？
生答：50X10表示50个10相加或表示10个50相加，就是500。 教师可以介绍50X10=50X2X5 =100X5 =500
或 50X10=5X（10X10 ） =5X100 =500
2、出示第2、3组算式，学生口答，思考30X20，12X40，120X40的计算过程，
然后在全班交流。 3、探索规律：
（1）观察三组算式，你发现了什么？小组之间进行交流，全班汇报。
（2）小结：因数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。 4、练习：30X40 140X30
由学生独立完成，归纳计算程序，明确步骤。 （3） 先计算14X3=42
（4） 在添上原来因数中被省略的0，即140X20=4200 5、试一试，课本第27页1、2
由学生独立完成，同桌间说一说计算步骤。
三、 巩固练习： 1、书上第28页1、2
第2题有多种答案，教师可以引导学生进行逆向思维。然后由学生独立完成。 2、书上第28页3、4
由学生独立完成，可以列表，也可以写算式。 3、书上第28页5
脱式计算，练习、巩固混合运算的基本技能，并注意算式中括号的作用。
找规律练习课
教学内容： 教学目标：
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1、掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。
2、能熟练进行乘数是整十数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重点：
掌握乘数是十位数的乘法计算的规律。 教学过程： 一、游戏引入
和同桌比一比，看看谁第一个到达终点。
80×90=
70×90=
复习巩固上节课所学知识。 二、基础练习（脱式计算）
11×12+36 30×23+86 70×90-150 800-22×21 (37+13)×26 12×31-12 三、综合运算 1、看谁写得多。
（ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00 （ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00 （ ）×（ ）=400 （ ）×（ ）=１２00
２、南瓜每筐２２元，萝卜每筐１８元，买了１０筐南瓜和２０筐萝卜。（１）两种蔬菜各付多少钱？（２）一共应付多少钱？
要求学生独立解答，再交流算法。
第１小题中强调“各”字，就是“分别”的意思。 南瓜：22×10=220(元) 萝卜：18×20=360(元)
第2小题解法多样化，让学生尝试列四则混合运算， 复习四则混合运算的运算顺序。（22×10＋18×20=580(元)） ３、根据下面的价格来计算。 品名 单价
篮球 ６０元 足球 ３５元
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排球 ４０元 羽毛球拍 １８元 书包 ３０元
１） 买20个足球，要付多少钱？
２） 王老师要买35个书包，带上1000元够吗？ ３） 黎明带上200元，可以买哪些东西？
４、王师傅一天工作８小时，每小时能加共２６个零件。
工作５天能加工多少各零件？(26×8×5) 四、课堂小结
整理书
教学内容： 教学目标：
1、结合“整理书”的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。
3、学会进行两位数乘两位数的乘法计算，并能解决一些简单的实际问题。 教学重点：
探索并掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。 掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法并能熟练计算。 教学过程： 一、 情景引入 看图编题：
今天，我们轮到笑笑整理图书了，这个书架有12层，每层能防14本书，这里有150本书，请问，这150本书能放得下吗？ 二、展开
1、让同学们根据图中所提供的数学信息编一道数学应用题。 2、根据所编问题独立列式。（14×12=?） 3、探讨和交流如何解决问题。 ⑴、尝试通过估算结果解决问题。
A、分组讨论不同过计算，有什么办法能找出这个计算结果的一个范围？ 生1：把算式中的12看成10，14×10=140，所以结果应该大于140。 生2：再把算式中的14看成15，15×10=150，所以结果应该大约为150。 （引导学生关注估算过程及其特点，让学生质疑，发表意见） B、师：根据以上估算的结果，能判断“这个书架能放下
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150本书”吗？
（引导学生讨论，体会解决这个问题靠估算不行，须计算。） ⑵、①独立思考14×12=?计算方法，小组交流算法。 ②集体汇报。
③思考三种算法之间的异同，引导选用最佳计算方法。 三、习题巩固
试一试：11×43 24×12 44×21
练一练：第1、2题，同学先独立完成，再集体交流。 在交流时试着让学生说出算理。
第3题，让学生独立思考，理解题意，再进行计算。 四、综合应用
陈老师班上有42名同学，学校位他们购置桌椅，一 张桌子24元，一张椅子11元。买桌椅各花多少钱？一共 花了多少钱？ 五、课堂小结
整理书
1、掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程。 2、熟练进行两位数乘两位数的乘法计算。 3、能运用乘法解决一些简单的实际问题。 掌握两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。 熟练进行两位数乘两位数（不进位）的乘法计算。 二、 游戏引入
看那两只小蜜蜂相乘的积最接近花朵上的数？画“√”
19
（16×25） 三、 基础练习 1、直接说出的数。
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