（1）自读三组句子，比较之间的不同点。 （2）小组内交流，再指名说说这样写的好。
（3）教师总结：后一句运用了拟人的手法，读来更有感情，更生动。 （4）用有感情地朗读表达出自己的体验。 3、教学第三部分。
（1）引导学生说说生活中自己喜欢的事物。
（2）设计情景练习：你和它们交朋友，与它们说说“悄悄话”，你猜它们会做些什么，想些什么？指导：让学生把这些事物当作人，运用拟人的手法来表达。 （3）指名交流，并说说你这样写的原因。
（4）教师总结：运用拟人的写法把事物写活了，写得和人一样有喜怒哀乐，可以提高我们的写作水平。
二、教学第三题（写好钢笔字）。
1、指名读这段话，明确选自于课文《烟台的海》。
2、引导学生读帖，重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察每个字间架结构的匀称、合理。
3、通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间的距离，行与行之间的距离，每个字的结构的书写注意点。
4、点：字距小于行距，大字紧凑，小字写的舒展一些，“的”字可适当小一些。
5、板演“广阔”、“舞台”、“威武雄壮”等词语。 5、学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。
6、教师巡视并及时指导。
三、教学第二题（诵读与积累） 1、诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。 正音“霜”、“疆”、“素”、“残” （2）全班交流，教师，指导读准字音。 （3）同桌讨论每个词语的大概意思。
（4）学生练说这些词语的意思，全班交流，最好说说这些词语的使用情境。 （5）注意每一行词语之间的内在联系。
（6）指出每个词语都描写了冬天的风雪美景。 2、积累反馈。
（1）在理解成语的基础上，有感情的读读成语。 （2）指名学生读。
（3）同桌练习背诵，指名学生背诵。
第二课时
教学第五题（写好毛笔字）
1、欣赏课本上的优秀书法作品，说说自己的感受。激发写好毛笔字的热情。 2、审题。明确本次学写的字：“园”、“团” 3、学生读帖，讨论写好这两个字的要点。 4、指导。
（1）教师边范写边讲解“园、团”的结构特点和书写方法。 “园”和“团”字都是立长方形，临写时体会口字要在米字格的中间，内的“元”、“才”要写得匀称、饱满。 （2）学生练习、反馈，发现问题再指导。 5、练习。
（1）学生再次练习，教师巡视，帮助有困难的学生。
（2）学生在米字格中练习，教师指导两个字的位置和大小。 （3）展示写得号的字，指出好在哪里。
第三课时
教学第四题 （口语交际）
课前准备：查阅收集家乡的迷人风光、名胜古迹、民风民俗等，可配上一些图片。（指导学生收集的途径） 1、审题。
（1）启发谈话：有如果客人到你的家乡参观访问，请你做个小导游，你该如何介绍自己的家乡。 （2）指名读本次口语交际的要求，并明确要求。（用介绍的口吻，语言要亲切，表达要清楚。） 3、指导。 （1）范读一篇学生写的介绍家乡的文章，说说这位小作者 抓住家乡的什么方面向别人介绍的。指出为了介绍时能流畅，可以写下导游词。
（2）学生思考：我们家乡有哪些特点？自己选择一到两个方面来介绍。 （3）小组内试着互相商讨并写下导游词。 组内可以分工来介绍，适当运用自己查找的资料，如能配上图片更好。
（4）学生自己练说，在小组内练说，再在小组内推荐一位代表上讲台演讲。 （5）上台演讲的要求：如神态大方自然，声音宏亮，语调抑扬顿挫等。 4、反馈。
（1）指名上台当小导游。（师生评议是否达到“用介绍的口吻、语言要亲切，表达要清楚。”） （2）选出优秀小导游。
（3）小结本次口语交际的情况。
第二单元
第二单元为“正义必胜”，安排了《卢沟桥烽火》、《半截蜡烛》、《聂将军和日本小姑娘》等课文，还有一个单元练习和一个习作。
教《卢沟桥烽火》要注重让学生深入地去了解时代背景。为了能准确理解文章内容，让学生了解作者写作动机和时代背景十分必要，这有助于他们学习课文，也有利于丰富学生的知识，开拓他们的视野。 课文《半截蜡烛》，生动地描绘了一场紧张激烈而又没有硝烟的战斗，人物的心理活动刻画得相当细腻。文本紧紧抓住描写紧张氛围进行渲染，让学生感受到这半截蜡烛继续燃烧下去的危险，带领学生走进此情此境；然后通过学生的感悟，结合背景，在头脑中叠现出紧张的一幕；再通过反复朗读，结合上下文，通过品读人物的动作、语言和神态，体会到他们的镇定和机智，再以个别读和齐读的方式加深理解，表达情感，欣赏到人物的人格魅力。
《聂将军和日本小姑娘》这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。本文语言朴实，记叙真实感人，教学时应让学生反复诵读。
5、卢沟桥烽火
[教学要求]
1、学会本课生字。理解由生字组成的词语。会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。 3．通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击
侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4．正确、流利、有感情地朗读课文。 [教学时间]二课时。
第一课时
一、导人新课
1．听歌曲《松花江上》。 请学生说说听后的感受。 2．介绍“九一八”事变的经过：
3．揭题： “九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板课题)
4．解题：“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思? 5．学生质疑设疑。
教师从中小结出： “卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示? 二、初读指导 1．自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。 2．检查自学情况。
(1)小黑板出示下列词浯 (2)指名分自然段读课文 (3)指导分段 三、指导写字
第二课时
一、复习巩固1．出示词语，指名读。 2．说说文章的主要内容 二、精读训练 1．学习第一段。
(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑。 (3)这一段写了什么?
①“九一八\事变后的局势， 出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置 。通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。
②卢沟桥的战略地位： 看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。 (4)齐读第一段，小结： 这就是“卢沟桥事变”的起因。 2．学习第二段：
指导朗读第2、3自然段，读出日寇的蛮横无理，不可一世。指名读评议，齐读。 小结：可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划。 3、学习第三段：
(1)自由读第三段，说说自己读懂了什么？ (2)交流。
①当时的形势十分危急。 联系前文谈谈自己的理解·指名读，体会形势之危急。 ②中国共产党在民族危亡的关键时刻所发挥的巨大作用
指导朗读：“天津急!华北危急!中华民族危急!”否调换位置?为什么连用三个“!”? ③全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援： 4、学习第四段。
(1)自由读，读不懂的地方做上记号。 (2)学生质疑：
(3)我们可以说“逐步”怎样? 用“逐步”说一句完整的话。 (4) 指名说说“万籁俱寂”的意思。 指导学生用“万籁俱寂”说一句话。
5、小结
卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。历史和剧情发生的原因。 在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，侵略者遭到可耻的残败。 [板书设计]
5、卢沟桥烽火
敌军 我军 7月7日深 全副武装 喝 问 气势汹汹 严词拒绝 首先 还击
第二天凌晨 人仰马翻 同仇敌忾 狼狈 举、冒 当天晚上 抱头鼠窜 悄悄
可耻下场 英勇顽强
6、半截蜡烛
教学目标：
知识：学习本课8个生字，理解由生字组成的词语。
技能：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能在理解课文内容的基础上，说说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。这既是重点也是难点所在。 情感：通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学时间：两课时 教学过程：
第一课时
教学要求：初读课文，学习生字词，理清脉络。 教学过程： 一、导入
1、板书课题：6、半截蜡烛
2、学生质疑释疑：这篇课文围绕“半截蜡烛”写了一个什么样的故事呢？ 二、自读课文
1、自读课文，学习生字词 2、出示词语，朗读 伯诺德夫人 强盗 绝密 绝妙 蜡烛 熄灭 秘密 点燃 厄运 摇曳 杰奎琳 盯住 镇定 楼梯 3、学生交流词语意思 三、理清课文脉络
1、自读课文，按照事情发展的顺序给课文分段。 四、作业
1、描红 2、抄写词语 3、朗读课文
第二课时
教学要求： 朗读课文，理解课文内容 教学过程
一、复习 听写词语 二、学习课文
（一）学习第1、2自然段
1、这是怎样的半截蜡烛呢？请带着这个问题自读课文的1、2自然段
2、交流： 这是装着绝密情报的半截蜡烛，非常重要，因为它关系到国家利益，关系到伯诺德夫人一家的安危。
3、在读课文，想一想这个藏情报的办法是一个什么样的办法？（绝妙的办法） 4、妙在哪儿？
蜡烛的位置显眼，谁也不会想到主人会把绝密的情报藏在眼皮底下的蜡烛里，所以“反而骗过了前来搜查的德军”。
5、指名读第二自然段最后两句话，想想你从这句话中体会到什么？ （1）、伯诺德夫人机智沉着。 （2）、伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。 （3）、办法巧妙。
（二）学习第3——7自然段
1、过渡：一天晚上，屋里闯进了三个德国军官。他们坐下后，一个中尉顺手拿过藏有情报的蜡烛点燃，放到少校军官面前。伯诺德夫人知道，万一蜡烛燃烧到金属管处就会自动熄灭，秘密就会暴露，情报站就会遭到破坏，同时也意味着他们一家三口生命的结束。
2、在这危急关头，伯诺德夫人一家是怎样与德军周旋的？请带着这个问题自读课文3——7自然段，说说他们一家人给你留下了什么印象？（机智、勇敢）
3、默读课文，圈出描写伯诺德夫人全家人的动作、神情、语言及心理活动的有关词句，感悟每个人的机智与勇敢。 4、分角色朗读3——7自然段
小结：这是一个了不起的家庭！一家三口怀着对祖国的热爱，与敌人展开了一场没有硝烟的战斗，最后凭着他们的勇敢与机智取得了战斗的胜利。 三、小组合作，排演课本剧 四、请学生表演课本剧 五、作业：回家给父母讲讲伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的？注意把人物的心理活动补充进去。
附板书
6、半截蜡烛 点燃————熄灭 重新点燃——端走 夺回————拿上楼
7、聂将军与日本小姑娘
教材简析：这是发生在抗日战争时期的一个真实的故事。文章真切而生动地记述了聂荣臻将军关心照顾在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的经过。本文语言朴实，记叙真实感人，教学时应让学生反复诵读。 教学重点：反复诵读，凭借具体语言材料，说说日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”？
教学难点：背诵第3自然段。
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。2、学会4各生字，理解生词。 3、能联系内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。 4、凭借具体语言材料，使学生感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识