第一节
一、知识结构
细胞的结构和功能（三）
二、教学目的
1.真核细胞细胞核的结构和主要功能（C：理解）。 2.原核细胞的基本结构（B：识记）。 三、重点和难点 1.教学重点
(1)真核细胞的核膜和染色质。 (2)原核细胞中拟核的结构特点。 2.教学难点
关于真核细胞细胞核中的染色质，在细胞有丝分裂过程中的形态变化。 四、教学建议
本小节的教学内容可用1课时讲授，包括细胞核的结构和功能，原核细胞的基本结构两部分内容。前者应更多地采用观察分析方法，使学生重点掌握染色质的组成，了解其功能。后者主要通过对比的方法，使学生了解原核细胞和真核细胞的异同，认识原核细胞的原始性。
在关于细胞核的教学中，要利用模式图，通过观察概括出细胞核主要包括核膜、核质、核仁、染色质几部分。然后，重点分析核膜和染色质的结构、成分和功能。
关于核膜的结构，应注意让学生观察到核膜与内质网相通连，认识到核膜同样是选择透过性膜，它控制着细胞核与细胞质的物质交换，对核内的物质具有保护作用。细胞核和细胞质间存在着频繁的、大量的大分子物质的交流，核孔就成为这些大分子的理想通道。通过这种分析，使学生理解核膜的结构特点是与其功能相适应的。
在讲述染色质时，可以适当结合示意图，把染色质细丝的分子组成直观地表现出来。使学生了解，一条染色质细丝是由一条DNA分子，缠绕在多种蛋白质球体上形成的串珠状结构。
在讲述染色质与染色体的关系时，要注意强调它们是同一种物质的两种形态。伸展的染色质形态有利于在它上面的DNA储存的信息的表达，而高度螺旋化了的棒状染色体则有利于细胞分裂中遗传物质的平分。
在讲述细胞核的功能时，应重点讲述它是DNA储存场所和复制的场所。要让学生理解细胞核控制着细胞的生活，决定着生物体的性状。如果时间允许，可具体阐述教材中的例子，证明细胞核的这种作用。
在讲述原核细胞的基本结构时，建议列出对比表，从大小、细胞壁、细胞器、细胞核几方面概括出它与真核细胞的区别。在对比中，应渗透原核细胞的原始性，真核细胞结构的复杂性和完善性。
五、参考答案
复习题二、1.(C)； 2.(D)； 3.(D)； 4.(C)。
三、主要有以下几点不同：1.细菌的体积较小；2.细菌的细胞壁不含纤维素，主要成分是肽聚糖；3.细菌的细胞质内只有分散的核糖体 ，没有其他复杂的细胞器。
第二节
一、知识结构
细胞增殖
二、教学目的
1.真核细胞的有丝分裂（C：理解）。
2.真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点(B：识记)。 3.无丝分裂方式的过程和特点(A：知道)。 三、重点和难点 1.教学重点
(1)真核细胞有丝分裂的细胞周期的概念和特点。 (2)真核细胞有丝分裂的过程。 2.教学难点
真核细胞有丝分裂过程中，各个时期染色体的变化特点。
四、教学过程：
多细胞生物是由一个细胞“发展”而来的
如：人体是由一个受精卵发育成具有1014个细胞，这一过程是怎样进行的？细胞与细胞之间在结构上有没有差异？他又是如何保证彼此之间的相似性的？
（一）细胞增殖：
1. 生物体的重要生命特征，细胞是以分裂的方式进行增值的。 单细胞生物 产生新的个体 一个细胞就是一个生物体 多细胞生物 产生新的细胞 补充体内衰老死亡的细胞 2. 细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础
受精卵
胚胎
幼体
成体
后代
3. 特征：将复制的遗传物质，平均的分配到两个子细胞中 4. 方式：
有丝分裂：分布最广泛，体细胞的分裂方式 无丝分裂：过程简单，体细胞的分裂方式 减数分裂：生殖细胞形成方式 （二）有丝分裂
1. 存在范围：真核生物进行细胞分裂的主要方式。 多细胞生物体细胞增殖方式
2. 周期性：有丝分裂具有周期性变化——细胞周期 一次分裂结束到下一次分裂完成整个时间称为细胞周期
不同的细胞分裂周期不同 t/h
细胞 小鼠十二指肠 蛙单被体细胞 仓鼠卵细胞 分裂间期 13.5 35.3 11.6 分裂期 1.8 1.6 0.8 3. 分裂间期
研究方法：放射性同位素标记自显影技术
最大特点：完成DNA分子的复制和有关蛋白质的合成 进行过程：
第一阶段——DNA合成准备 几小时到几天 第二阶段——DNA完成复制 几小时 第三阶段——RNA、蛋白质的合成 1～1.5小时
存在意义：是新的细胞周期的开始，为细胞分裂准备了条件，细胞内部发生了很复杂的变化,是细胞周期中极为关键的准备阶段；不同生物的分裂间期的第一阶段差别最大。
4. 细胞分裂期
（1）植物细胞分裂
研究方法：光学显微镜观察等方法 主要特点：细胞核中染色体的形态变化
进行过程：为研究方便，人为将其分为四阶段，各阶段之间并无明显界限 核分裂（前期→中期→后期→末期）
质分裂 细胞一分为二，成为两个新子细胞 各时期特点： ① 核分裂
a. 前期：最明显变化——核中出现染色体 <1> 核仁逐渐解体，核膜逐渐消失
<2> 从细胞的两极发出许多纺锤丝，形成梭形的纺锤体
<3> 间期复制的染色体，螺旋缠绕，逐渐缩短变粗，形态愈发清楚，形成染色体结构 <4> 每一条染色体包含两条并列的姐妹染色单体，分布于纺锤体中央
概念：姐妹染色单体——指间期复制的形态结构相同，组成相似的两条染色质物质，两者并列分布，只由一个共同的着丝点相连，两者互称为姐妹染色单体
纺锤体：细胞两极发出的纺锤丝，形成梭形的纺锤状结构
着丝点：染色体中与纺锤丝相连的区域，与染色体的移动有关。是连接染色单体的结构，是染色体的记数标准
b. 中期： 纺锤体清晰可见，是观察染色体的最佳时期 <1> 染色体形态比较固定，数目清晰可见
每个着丝点两侧都附有纺锤丝，纺锤丝牵引着染色体运动
每条染色体的着丝点都排在细胞中央平面，该平面与纺锤体中轴垂直，类似于地球的赤道位置——称为赤道板
c. 后期：着丝点一分为二，染色体数加倍
着丝点分裂成两个，染色单体分离成为两条子染色体 纺锤丝牵引子染色体分别向两极移动
细胞核内全部染色体平均分配到细胞两极，使细胞两极各有一套形态数目完全相同的染色体 该时期完成染色体的平均分配，保证亲子细胞的一致性
d. 末期：完成核的重建
染色体形态变化：由高度浓缩状态逐渐解螺旋成细长、盘曲的丝成为染色质状态 纺锤丝逐渐消失，出现新的核膜、核仁，核膜将染色体包裹起来成为两个新的细胞核 赤道板位置出现一个细胞板（实体结构），在向四周扩展，逐渐形成新的细胞
② 质分裂：细胞板扩展，形成细胞壁，将细胞质一分为二，成为两个新的细胞。子细胞进入下一个细胞周期的分裂间期状态
（2）动物细胞分裂
与植物细胞有丝分裂过程基本相同，有两点不同。
1. 纺锤体的形成方式不同：动物细胞有中心体，细胞分裂间期两个中心粒各自产生一个新的中心体，细胞中有两组中心体。细胞分裂过程中两组中心体分别分向两极，发出无数放射状的星射线，形成纺锤体
2. 细胞质的分裂方式不同：动物细胞不形成细胞板。细胞膜中间向内凹陷，细胞缢裂成两子细胞。 3. 有丝分裂的意义
将亲代细胞内的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去。保持了亲子代之间的遗传稳定性，对生物的遗传有重要意义。
（三）无丝分裂 1. 过程简单
母核
两新核
子细胞
2. 与有丝分裂的异同 相同点：
（1）都完成了遗传物质的复制 （2）遗传物质平均分配到两子细胞 不同点：
（1）细胞分裂过程中没有出现纺锤丝和染色体 （2）分裂无明显的周期性形态变化 3. 举例：
蛙的红细胞分裂方式 五、参考答案
复习题一、1.(D)；2.(C)；3.(D)；4.(D)。
二、1.染色质、核仁、核膜、中心体等结构发生了明显的变化。具体的变化是： 染色质 复制后的DNA缩短变粗，由染色质成为染色体。 核仁 逐渐解体。 核膜 逐渐消失。
中心体 由一组中心粒变成两组中心粒，两组中心粒分别位于两极，每组中心粒周围发射出放射状星射线，纺锤体形成。
2.这是因为在细胞周期中，分裂间期所需要的时间大大长于分裂期。
3.有丝分裂中期的细胞，主要特点是全部染色体排列在赤道板上。可以根据染色体的这个变化特点找到分裂中期的细胞。
4.全部染色体平均分配到细胞两极时，是在有丝分裂的后期。由于染色体上有遗传物质，因此，全部染色体平均分配到细胞的两极的行为，可以使亲代和子代之间保持遗传性状的稳定性，对生物的遗传有重要意义。
【实验三】观察植物细胞的有丝分裂
一、教学目的
1.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期。 2.初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技能。 3.初步掌握绘制生物图的方法。 二、教学建议
在本实验的教学中，教师应注意以下几点。 1.实验前教师应讲解实验成功的关键。
(1)解离充分是实验成功的必备条件。解离充分，组织才能分散，细胞也不会重叠。 (2)染色时，染液的浓度和染色时间必须掌握好。特别是染色不能过深，否则镜下一片紫色，无法观察。 (3)压片时用力必须恰当，过重时会将组织压烂，过轻则细胞未分散，二者都将影响观察。
2.制作装片过程中空隙时间的利用。解离、漂洗、染色三个步骤中，都有一个等待时间的问题，教师应充分利用这些空隙时间。建议讲解以下内容：洋葱根尖的培养方法；取材时间；解离过程中氯化氢的作用；漂洗的目的及方法；分生区细胞与根尖其他区的细胞的区别；高倍镜的使用方法等。
3.教给学生观察要领。让学生观察时，先用低倍镜观察，再用高倍镜观察。
装片压得好的，根尖各个区清楚的，要找分生区，在该区范围内进行观察；装片压得根尖分区不清楚的，则找分生区的细胞观察。
4.增加演示实验。学生自己制作的装片，由于某些原因，观察效果不一定理想。教师可在实验课前准备5台示范镜，分别演示有丝分裂固定装片下间期、前期、中期、后期、末期5个不同时期，并在旁边画出示意图。凡是自己制作的装片观察效果不好的学生，都可以观察讲台前的示范镜。