幼儿社会性发展的评价范畴包括 、交往系统和道德系统。标准答案：自我系统 40．第15题
多元智能理论视角下学前儿童发展评价应在真实的、 的活动情境中进行。标准答案：有意义 41．第23题
建构主义理论发展的最典型的幼儿发展评价方法是 。标准答案：成长记录袋评价法 42．第24题
我国1982年颁布的《宪法》第四十六条规定：“中华人民共和国公民有 的权利和义务”。 标准答案：受教育 43．第31题
皮亚杰认为，儿童是在与周围环境相互作用的过程中，逐步建构起关于外部世界的知识，从而使自身 得到发展。 标准答案：认知结构
44．第42题
从持续发展的眼光看，幼儿自身的可塑性和幼儿时期的奠基性决定了幼儿期的 将直接影响终身。 标准答案：情感教育 45．第43题
是学前儿童理智最基本的体现。标准答案：好奇 46．第44题
幼儿的同伴关系的评价标准要是为在交往活动由被同伴 、关注或忽视的状况。 标准答案：接受或拒绝 49．第53题
情感是个体对客观现实的 的体验。标准答案：主观态度 50．第54题
思维是最初水平的思维方式。标准答案：直觉行动 36．第1题
幼儿发展评价的过程是教师()的重要途径。标准答案：自我成长 37．第2题
质的评价的主要目的是对幼儿的个人经验和意义建构作“ ”。标准答案：解释性的理解 38．第12题
口头语言活动的四大要素是语音、词汇、 、表达能力。标准答案：语法结构 39．第13题
非标准化测验又称 。标准答案：教师自制测验 40．第14题
从持续发展的眼光看，幼儿自身的可塑性和幼儿时期的奠基性决定了幼儿期的() 将直接影响终身。
标准答案：情感教育
41．第15题
实证化评价方法的典型表现就是，视量化的评价方法为 方法。标准答案：唯一科学、有效 42．第17题
布鲁纳认为学生的知识学习,主要是通过类别化的 ,积极主动地形成认知结构。标准答案：信息加工活动
43．第19题
性的幼儿发展评价过程是调整课程的依据。 标准答案：即时 44．第27题
学前儿童的 直接影响着幼儿活动的主动性和积极性，影响着幼儿性格的形成。标准答案：自信心
45．第28题
教师与家长的谈话，应根据不同家长的实际情况，根据季节、气候等条件选择 。标准答案：最佳时间
46．第41题
建构主义理论发展的最典型的幼儿发展评价方法是 .标准答案：成长记录袋评价法 47．第42题
教育部于2001年9月颁发了《幼儿园教育指导纲要》，鲜明地体现了“ ”的理念。 标准答案：以幼儿发展为本 48．第53题
是指个体倘若对某个对象、某种活动产生某种态度，此态度能保持较长的时间。标准答案：情感的稳定性
49．第54题
与家长谈话的方法中， 法，即开门见山，直截了当地提出一个问题对对方回答。标准答案：直接 50．第55题
思维的()，是指思维进程的速度和可变化性，也就是人们常说的“反应快”。标准答案：敏捷性和灵活性
51．第34题
有设计的观察 所谓有设计的观察，指的是教师根据评价的需要，预先进行一番设计，对观察的情景、时间顺序、过程、对象、工具、记录方法等预先做好充分的准备。
52．第35题
累积分数法:把评价内容分解为若干个项目，对于每个项目确定最高分，评价者对每个项目进行评分，然后把各项所得的分数相加得出被评价者的总分，根据总分被评价者作出价值判断。
53．第38题
个体积极性 个体积极性的内涵是：能不依靠外部力量的推动，自觉地参与活动，并且在活动过程中充分地发挥自己的内部力量以追求最好的活动效果。
54．第58题
异质平等 异质平等观是后现代主义所推崇的教育观念， 它强调每个儿童之间的差异，摈弃一切歧视，反对追求共识和统一的标准， 而是要通过宽松的争论去发现悖论和错误， 追求一种异质标准。
55．第59题
标准差法 即将所用的评价参考数据按平均值加减1个标准差，加减2个标准差，分成6个等级范围，然后看要评价的对象属于哪个等级范围。
52．第22题
情感的情景性 情感的情景性是指情感容易受周围情景的影响而发生变动。 53．第23题
成长记录袋评价 成长记录袋评价属于质性评价范式，是以学生为中心和民主化教育思想为理论依据，对学生学业成绩和进步状况予以展示和评定的评价方式。
54．第24题
学前儿童发展评价 学前儿童发展评价是教育者以促使每一个学前儿童的发展为目的，依据一定的发展指标，对单个的、具体的幼儿的发展状况进行评判的活动。
51．第18题
多元智能 多元智能指人类的智能是多元化的，每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。
53．第48题
评价的真实性 评价的真实性指的是评价背景与生活背景的接近程度， 即对幼儿的评价或者在实际生活中进行， 或者在模拟真实生活的情境中进行。
55．第58题
绩效测验 绩效测验指受试者以操作的形式来完成测验项目，以操作的过程和成果来体现他们的反应和成绩。
56．第29题
当前我国成长记录袋评价方式发展的趋势是什么？ 当前我国成长记录袋评价方式发展的趋势有以下四点： 1、加强理论研究，强化教师培训；
2、彻底改革考试评价制度，为学生主动性和教师指导作用发挥提供条件； 3、注重校际之间师生交流和专家指导；
4、通过多渠道引导家长积极参与。 57．第30题
学前儿童注意力的评价标准包括哪些方面？ 学前儿童注意力的评价标准包括以下方面：
注意的有意性，指个体将心理活动指向某种活动或对象的自觉性、随意性的程度。 注意的稳定性，指个体心理活动指向某种活动或对象保持时间的长短。
注意的转移，指个体根据任务主动、及时地把注意从一个对象或一种活动转换到另一个对象或另一种活动。
注意的分配，指个体在同时进行两种或两种以上活动时能否把注意指向不同对象。 58．第39题
对学前儿童自信心水平进行评价的标准有哪些？ 对学前儿童自信心水平进行评价，有两个明显的指标。 第一，是否有授受挑战的胆略和行为； 第二，是否有自我表现的欲望和行为。 59．第40题
学前儿童发展评价的数量化评价法包括哪几种方法？
数量化评价就是指采用数学的方法进行的评价，包括指数法、数量统计法和累积分数法三种。 60．第60题
指数法是对学前儿童健康状况进行评价的常用方法，我们在指定和应用指数评价标准时需注意哪些问题？
我们在指定和应用指数评价标准时需注意以下这些问题：
①不能忽视身高因素。同性别、年龄而身高不同的儿童，身材高大而粗壮者和身材矮小而瘦弱者可同样被评价为\体型匀称\克服方法是利用年龄别身高标准，先筛出那些生长发育迟滞者。
②充分注意指数（尤其源自体格指标者）鲜明的种族、地区差异。
③大多数指数呈非正态分布。因此，最好依据百分位数法先将指数分若干等级，确定其等级含义 56．第17题
幼儿发展评价的对话机制应如何建立？
首先，要在评价者和幼儿之间建立一种平等、信任的对话关系。其次，要淡化教师权威，教师只是评价主体中的普通一员，而不是领导者或决策人。第三，要倾听幼儿的声音。
57．第18题
自然观察法的优缺点是什么？
自然观察法的优点是自然观察法较方便易行，所得结果较真实；缺点是自然观察法是描述性的，不能让人们做出各因素间关系的推论；提供资料不太充足，重现性差；没有被严格维持在描述水平上，经
常出现对观察结果的解释。
58．第27题
学前儿童情感稳定性具体的表现包括哪些方面？ 学前儿童情感稳定性具体的表现包括以下两方面： 1、情感是否具有突发性； 2、情感是否具有情景性。 59．第59题
幼儿的自尊心主要表现为哪些方面？
幼儿的自尊心主要表现为：善于自我表现、努力寻找他人的注意和肯定评价，有自身权益的意识以及要求别人尊重的倾向。
60．第60题
怎样理解多元化的评价方法？
幼儿发展评价要多视角看问题，倡导评价方法的多元化，如定性和定量评价相结合，绝对和相对评价相结合，诊断性、形成性和终结性评价相结合等， 体现出评价的个性、差异性和异质性。
57．第20题
幼儿生理发展评价范畴包括哪些方面？ 幼儿的生理发展包括如下4个方面：
幼儿的生理发展首先体现在他们生长发育的形态指标和生长发育的功能指标上。常用的形态指标是身高、体重、头围、胸围等；常用的功能指标有脉搏、血压、握力、肺活量等。 （2）幼儿的食欲、睡眠状况以及抵抗力耐力等体质状况也影响着幼儿生理发展并体现出幼儿生理发展的状况。 （3）活动是机体生理发展的必要要素，幼儿动作的发展状况影响着活动也影响着生理发展，幼儿的动作的发展也是机体身体发育的一个重要指标。 （4）个体本身的自我保护意识、自我保护常识和技能也是个体生理发展过程中必要的条件。
59．第49题
评价幼儿在社会性发展的意义是什么？ 评价幼儿在社会性发展的意义有三点：
1、社会性发展是学前儿童心理全面发展的重要组成部分；
2、儿童的社会性及其交往能力的发展对于独生子女更具有现实性与迫切性； 3、社会性的发展能促使儿童较好地适应现实社会生活。