仰英雄+③归途班长帮助“我”。
三、具体事例的写法：“截取生活横断面” （《深度教学》P157——159页）
记叙文的“1+1+1”模式我们已经掌握了，现在我们就能写出好作文了吗？还不能？为什么？对于具体事例怎么写心里没有谱？让我们再来看两篇范文，分析一下他们是怎么写具体事例的。
（一）读范文，找规律
“妈，您走后我变乖了。为了纪念您，我变得勤快多了，把屋子扫得干干净净，把物品放得整整齐齐，把家具擦得闪闪发亮。一切都像您从前为家里做的一样，就像您从未离开。
以前您爱唠叨我乱放东西，说女孩子怎么会有这样的坏习惯，得改掉。每次我总是向您噘着嘴巴，撒娇说有妈在我怕什么。您在世的时候怎么也没办法改掉这坏习惯，总爱依赖您，现在您走了，我居然就把这坏习惯改掉了，要是您看到我变得这么乖，该有多高兴啊!妈，我真的很希望您能听到，为了纪念您我改掉了。”
具体事例===1 + 1 + 1
“场景 细节 抒情”
第一个“1”是场景，可以是心理描写，可以是语言描写，可以是动作描写等；
第二个“1”是细节，是对事例从视觉、嗅觉、味觉、触觉各方面详细写，即精选动词刻画细小而传神的动作，记录人物个性
化的语言，描摹突出的外貌神态，抓取典型的景和物，揣摩人物的心理活动，等等；
第三个“1”是抒情，是对细节描写的升华。
（二）实战练兵
请同学们按照我们刚才总结的方法，写一写“妈妈的唠叨”。5分钟后进行朗读比赛。
例文：
妈妈的唠叨
餐厅的灯散发着温馨柔和的光。 （点明场景）
“再吃块红烧鱼，你最爱吃的。” （细节：语言描写）
“尝尝这次的皮蛋瘦肉粥味道怎么样。我专门请教了大厨呢······”
“这个鸡蛋必须吃了，你读书用脑得保证营养。”我抬了抬眼皮，用筷子拨了拨碗里的菜，没说话······ （细节：语言描写 动作描写）
“老是这么毛毛躁躁的。骑慢一点，别闯红灯！······”伴随我下楼的脚步声的还是妈妈那烦人的唠叨。这样的日子什么时候才是头啊！ （小结：抒情）
（三）读语段，再体悟
先在小组内交流；然后选3——5名同学在班内有感情地朗读自己的作文语段。师生一起按照“1+1+1”模式点评、修改。
“1+1+1”模式确实是写好具体事例、写好记叙文的好方法。
今天的作业是：请同学们以“妈妈的唠叨”为题，用“1+1+1”模式，写一篇记叙文，不少于800字。
结束语：
我们每节课都试图找到一点金子，高效、实用的学习方法就是我们寻找的金子，“1+1+1”记叙文模式正是我们这节课找到的金子。相信同学们一定能把这颗闪亮的金子牢牢掌握，和阳光、思想一起融入你的心底，发出金灿灿的光芒。明天的阅读课，我们将一起阅读王玉强老师的著作《诗解语文》和《深度教学》，挖掘更多的金子。