13． 知识学习 是创造性产生的必要前提。
14．在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分 钟，这种增加的附加学习，叫做过度学习 。它是促进知识保持，克服遗忘的记 忆规律之一。
15．一般来说，概念或规则的反例传递了最有利于辨别 的信息，正例则传递了最有利于概括的信息。
16．短时记忆一般包括两个成分，一是直接记忆，即输人的信息没有经过进一 步加工；另一个成分是 工作记忆 ，指从长时记忆贮存中提取的正使用的知识信息。 17．变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即 变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。 18．知识的获得是通过直观和概括两个环节来实现的。
19．在直观过程中，教师通过对一定直观教材的操纵，其效果如何主要取决 于学生的观察能力。
20．在直观基础上自发进行的一种低级的概括形式是感性概括 。
21．理性概括 是通过对感性知识经验进行自觉的加工改造，来揭示事物的一 般的、本质的特征与联系的过程。
22．在指导学生概括时，必须配合使用概念或规则的正例和反例。
23．正例又称肯定例证 指包含着概念或规则的本质特征和内在联系的例证。
24．反例又称否定例证 指不包含或只包含了—小部分概念或规则的主要属性和关键性的例证。
25．通常所说的规则、原理、原则属于命题。
26．根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上 位学习和并列结合学习。
27． 直观 是理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获
得的首要环节。
28．比较主要有两种方式：同类比较和异类比较 。
29．程序性知识 也叫操作性知识，是个体难以清楚陈述、只能借助于某种作业 形式间接推测其存在的知识。
30．关于遗忘产生原因的解释有许多学说，比如痕迹衰退说、干扰说、同化说 和动机说等。
31．组合律指空间上接近、时间上连续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体。
32．命题学习 指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
33．学生已有“哺乳动物”的观念，学习“鲸”这种动物，就可通过派生类属 学习来进行。
34．学生原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，现在要认 识“认知策略的学习”也是教学心理研究的内容之一，就是 相关类属 学习。
35．并列结合学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。
36．知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，这一过程包括知识获得 、 知识保持和知识提取三个阶段。
37．通过知识的学习 ，个体体验着前人的创造成果，这对于创造态度的获得起 到了积极作用。
3 8．直观是主体通过对直接感知到的教学材料的表层意义、表面特征进 行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识的加工过程。 39．一般而言，模像直观的教学效果优于实物直观。
40．知识直观的感知规律：强度律、差异律、活动律、组合律。 41．创造态度和 创造能力 是个体创造性的两个主要标志。
42．命题学习必须以符号学习和概念学习为基础，这是一种更加复杂的学习。 三、简答题。 1．简述知识的类型。 2．简述知识学习的类型。 3．简述知识学习的过程。 4．简述知识学习的作用。 5．简述知识直观的类型。 6．简述如何提高知识直观的效果。 7．简述知识直观的感知规律。 8．简述如何有效地进行知识概括。 9．简述记忆系统及其特点。 10．简述遗忘的理论解释。
11．简述如何运用记忆规律，促进知识保持。
12．请简述实物直观、模像直观和言语直观这三种知识直观类型的优缺点。 13．请简要阐述陈述性知识和程序性知识的内涵及不同之处。 14．在运用变式时，常发生什么错误? 四、论述题。
1．李老师发现，班上的许多学生花了很多的时间记忆英语单词，但在英语 考试中还是出现了很多的错误，请谈谈教师应如何根据遗忘规律，教给学生避免 遗忘的复习方法。
2．如何提高知识直观的效果? 3．论述如何有效地进行知识概括。 4．试述遗忘的原因及其影响因素。
第八章 学习策略
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把 所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．为了暂时记住朋友的电话号码以便拨号，最适宜的记忆策略是( A )。 A．复述策略 B．精细加工策略C．组织策略 D．生成技术
2．学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象可解 释的理论是( D )。
A．痕迹消退说 B．动机说 C．同化说 D．首位效应和近位效应 3．不属于元认知的策略的是( B )。
A．计划策略 B．学习策略 C．监控策略 D．调节策略 4．下列不属于学习策略的特征的是( A )。 A. 调控性 B．有效性 C．过程性 D．程序性
5．学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为( D )义联想 B．视觉想象 c．关键词法 D．谐音联想法 6．以下属于元认知计划策略的是( A )。 A．设置学习目标 B．对材料进行自我提问
C．测验先做简单题目 D．考试时监视自己的速度和时间
7．充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( B )。 A．组织策略 B．复述策略 C．元认识策略 D．精细加工策略 8．学习策略一般包括( B )、元认知策略和资源管理策略。 A．记忆策略 B．认知策略 C．思维策略 D．学习方法
9．整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的 学习策略称为( A )。
A．组织策略 B．复述策略 c．计划策略 D．调节策略
。 A．语 10．流程图可用来表现步骤、事件和阶段的顺序，如系统结构图、模式或模 型图、网络关系图。在学习策略中，它是一种典型的( D )。 A．精细加工策略 B．调节策略 c．努力管理策略 D．组织策略
11．有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时，联想为“马克思一巴掌一巴 掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了( B )。
A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认识策略 D．复述策略 12．以下学习策略从分类上看，不属于元认知策略的是( B )。 A．调整阅读速度 B．获得个别指导 C．自我测查 D．重新阅读 13．在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺 激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为( A )。
A．复述策略 B．组织策略 C．计划策略 D．调节策略 14．对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略， 一般称为( C )。
A．智力技能 B．学习自觉性 c．元认知策略 D．自我意识 15．在小学低年级识字教学中，有人按字音归类识字，有人按偏旁结构归类 识字，这属于( D )。
A．复述策略 B．理解一控制策略 C．精加工策略 D．组织策略
17．在教学生列提纲时，教师可先提供一个列得比较好的提纲，然后解释这 些提纲是如何统领材料的，下一步就给学生提供一个不完整的提纲，分步对学生 进行训练的学习策略训练模式称为( A )。 A．完形训练模式 B．合作学习模式 c．交互式教学模式 D．程序化训练模式
18．在学习新材料时，先对材料进行系统的分析、归纳和总结，然后，用简