分的识记效果较差，请说明其原因。
8．李小蒙是高一(2)班一位很不自信的学生，尽管他上课时总是全神贯 注，并且认真完成作业，但是在数学和物理方面的成绩不是很理想，而且其他各 门功课也都存在着考试困难。他的成绩总是与他所付出的努力不成正比。他的数 学老师和物理老师也找他谈过话，发现并不存在动机方面的问题，那么问题出在 什么地方呢?
第七章 技能的形成
一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把 所选选项前的字母填在题后的括号内。
1．根据练习时间分配不同，练习方式分为( A )。 A．集中练习与分散练习 B．整体练习与部分练习 C．模拟练习与实际练习 D．实际练习与心理练习 2．从所涉及骨髂、肌肉大小，弹钢琴属于( C )。 A．闭合型操作技能 B．开放型操作技能 C．精细动作技能 D．粗大动作技能 3．下列属于连续操作技能的活动是( B )。 A．打开收音机 B．练字 c．实弹射击 D．开车
4．在技能形成的练习过程中，其进步情况的表示方法用( D )。 A．图示 B．坐标 C．遗忘曲线 D．练习曲线
5．在操作技能形成过程中，所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度 的适应性，动作的执行达到高度的完善化和自动化，称为( D )。 A．操作的定向 B．操作的模仿 C．操作的整合 D．操作的熟练 6．在心智技能形成过程中，依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建 立起来的活动程序计划，以外显的操作方式付诸实施阶段称为( C )。
A．原型启发 B．原型定向 c．原型操作 D．原型内化 7．动作技能的特点是( A )。
A．客观性、外显性、展开性 B．观念性、内潜性、简缩性 - C．客观性、外显性、简缩性 D．观念性、内潜性、展开性
8．( B )即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果反馈。 A．内部反馈 B．外部反馈 C．动觉反馈 D．过程反馈 9．心智技能的结构具有( A )，执行具有（ C ），对象具有（ D ）。 A．简缩性 B．外显性 C．内潜性 D．观念性
10．加里培林及其心理学派的著作中，被称为“物质或物质化阶段”的是 ( C )。
A．原型设计阶段B．原型内化阶段C．原型操作阶段D．原型定向阶段 11．在技能形成过程中，练习中出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为 ( C )。
A．抑制现象 B．挫折现象 c．高原现象 D．低谷现象 13．在操作技能形成过程中，把模仿阶段练习的动作固定下来，并使各种动 作成分相互结合，成为定型的、一体化的动作称为( C )。
A．操作的定向 B．’操作的模仿 c．操作的整合 D．操作的熟练 14．( )是一种调节和控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合法 则的心智活动方式。
A．认识技能 B．动作技能 C．知识迁移 D．思维 15．依据技能本身的性质和特点，技能的种类有( C )。 A．工作技能和生活技能 B．动作技能和操作技能 C．操作技能和心智技能 D．智力技能和认知技能
16．在智力技能形成的过程中，智力活动的实践模式，向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的，变为观念的，内潜的，简缩的形式的阶段是( D )。 A．原型定向 B．操作定向 c．原型操作 D．原型内化 17．安德森的心智技能形成三阶段论的第三个阶段是( D )。 A．认知阶段 B．联结阶段 C．评价阶段 D．自动化阶段 18．在学校学习中，技能的学习以( D )的掌握为前提。 A．感性知识 B．理性知识 C．陈述性知识 D．程序性知识 19．在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协 调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是( B )。
A．操作定向 B．操作模仿 c．操作整合 D．操作熟练 20．阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能都属于( B )。 A．操作技能 B．心智技能 C．应用技能 D．学习技能 21．吹拉弹唱属于( C )。
A．识记技能 B．心智技能 C．动作技能 D．认知技能 22．练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是( B )。 A．心理练习 B．整体练习 c．局部练习 D．分散练习
23．人借助于骨骼、肌肉实现的，以合理的、完善的方式组织起来的一系列 外部动作方式，称之为( D )。
A．心智技能 B．演讲技能 C．驾驶技能 D．动作技能
24．操作动作符合规范要求，符合动作原理。无论是在动作的力量、速度、 幅度还是结构等方面都符合标准。这是指操作动作的( D )。 A．合法性 B．客观性 c．适应性 D．精确性 25．心智技能的对象具有( D )。
A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性
26．技能形成的基本途径是( D )。
A．讲解 B．观察 C．示范 D．练习
27．在原型内化阶段，动作的执行应从( A )言语开始，再逐步转向（B）言语，顺序不能颠倒。
A．外部言语 B．内部言语 C．出声的外部言语 D．不出声的外部言语
28．在动作技能学习的早期阶段，教师的示范不宜过快。这种现象的最适当 解释是( A )。
A．人的短时记忆容量有限 B．学习应循序渐进 c．防止过早出现疲劳 D．先要有准备动作 29．根据练习内容的完整性的不同可将练习分为( B )。 A．集中与分散练习 B．整体与部分练习 C．模拟与实际练习 D．过分与适度练习
30．就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是( C ) 对动作技能学习的重要性。
A．言语指导 B．示范 C．练习 D．反馈
31．在演示加法运算时，使学生知道这种运算的目的就是求几个数量的和； 知道运算的客体就是事物的数量；知道运算的操作程序(步骤次序)及方法 (运算的方式)。按照加里培林的心智技能阶段理论，这属于( A )。 A．动作的定向阶段 B．物质与物质化阶段
C．不出声的外部语言动作阶段 D．内部言语动作阶段
32．动作技能就其动作的进行而言，具有( A )对结构而言具有（ C ）。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 ’ 33．根据完成活动时是否凭借工具，可将动作技能分为( D )。
A．细微型与粗放型操作技能 B．连续型与断续型操作技能
C．闭合性与开放性操作技能 D．工具性动作技能与非工具性动作技能
34.在原型定向和原型操作阶段,言语的作用在于标志动作,在原型内化阶段,言语的作用在于巩固形成中的动作表象,此阶段训练的重点为考察言语的( C ) A．熟练动作 B．动作自动化 C．动作效应 D．内部转化 35．动作技能就其动作结构来看，具有( C )。 ． A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性
36.( D )的内在机制是学习者在大脑中建立了动力定型，是操作技能转化为能力的 关键。
A．操作的整合 B．操作的模仿 C．操作的定向 D．操作的熟练 38．动作技能就其动作的对象而言，具有( B )。 A．外显性 B．客观性 C．展开性 D．观念性 39．心智技能的特点是( B )。
A．物质性、外显性、简缩性 B．观念性、内潜性、简缩性 C．物质性、外显性、展开性 D．观念性、内潜性、展开性 二、填空题：把答案填在题中横线上。
1．根据动作的连贯性与否将动作技能分为连续性操作技能和 非连续性操作技能 。 2．技能是合乎法则的活动方式，它能够对活动进行 调节 与控制。 3．操作者自身的感觉系统提供的感觉反馈是 内部反馈 。 4．原型内化阶段包括了加里培林及其学派所称的有声言语活动阶段、 无声外部言语阶段和 内部言语活动阶段 三个阶段。
5．前苏联心理学家加里培林于1959年系统提出了 心智技能分阶段形成 的理论，认为心智动作是通过实践活动的“内化”而实现的。
6．研究表明，合乎法则的熟练技能具有以下五个基本特性：流畅性、迅速