215. ( )是婴儿教育的生理基础。
A、人的大运动的发展 B、人脑的发展
C、个体发展的关键期 D、人的神经系统的发展 216. ( )不是安排婴儿运动游戏的依据。
A、婴儿的身心特点 B、季节和设备条件 C、成人的喜好 D、婴儿的健康水平 217. ( )是育婴行业的从业人员必须了解的有关法律、法规。 A、母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约、交通法等 B、中国儿童发展纲要、食品卫生法、劳动法、经济法等
C、公民的基本权利、母婴保健法、未成年人保护法、儿童权利公约等
D、公民的基本权利、母婴保健法、税法、妇女保障权益、儿童权利公约等 218. ( )是划分工资等级的依据。
A、劳动技术、重要程度、脑力劳动或体力劳动 B、劳动技术、复杂程度、繁重程度和责任大小 C、劳动技术、复杂程度、劳动强度
D、劳动范围、复杂程度、脑力劳动或体力劳动
219. 铁、锌与( )是婴儿生长发育过程中具有重要作用的微量元素。
A、钙 B、铝 C、碘 D、肽 220. 人体测量学的各个参数属( )范畴。
A、营养结局 B、营养状况 C、生长发育指标 D、健康水平指标 221. 营养素的投入要遵循( )规则。
A、稀少食物 B、高热量食物 C、自然食物、均衡膳食 D、营养卫生 222. 婴儿摄取的各类食物都有一定的量，即( )。
A、食品种类越复杂越适宜 B、膳食结构的科学合理
C、食物要是婴儿喜欢的 D、食品越是贵重，营养价值越高 223. 婴儿的膳食搭配不正确的一项是( )。
A、荤素搭配 B、干稀搭配 C、动物性食物与植物性食物搭配 D、凉热搭配 224. 婴儿可食蔬菜种类的特点( )。
A、深浅搭配 B、颜色鲜艳
C、含粗纤维丰富 D、鲜果类和叶菜类搭配 225. 天气的变化对婴儿饮水量( )。
A、有影响 B、影响不大 C、无影响 D、不确定 226. 脱水导致( )。
A、钾、钠和其他电解质的丢失 B、失水
C、水分摄入不足 D、无尿液排泄 227. 随着新生儿大脑皮层的发育，新生儿的睡眠时间( )。
A、逐渐缩短 B、逐渐延长 C、没有变化 D、变化不大 228. 当人在觉醒状态下生长激素( )。
A、分泌减少 B、分泌增加 C、无明显变化 D、不分泌 229. 婴儿新陈代谢( )。
A、旺盛 B、迟缓 C、丰富 D、不宜掌握 230. 影响宫内生长发育的因素包括从( )因素到心理、行为因素等。
A、纯生理 B、纯生物 C、纯生长 D、纯发育 231. 如果过多地注射疫苗会使免疫力降低，甚至无法产生免疫力，出现“( )”。
试卷编码： 11GL10000000-40712040030001 第 16 页 共 25 页
A、过敏反应 B、皮疹 C、免疫麻痹 D、休克 232. ( )是少数婴儿在接种疫苗后会出现的反应。
A、过敏反应、膝跳反应或局部反应 B、全身反应、过敏反应或膝跳反应 C、局部反应、全身反应或过敏反应 D、休克反应、过敏反应或全身反应 233. 婴儿高热惊厥的家庭急救措施不正确的是( )。 A、家长和育婴员要保持镇静 B、采用物理方法降温
C、对39℃以上高热的婴儿可用75％的酒精加一半水擦身 D、当体温在38℃以下发热时要及时吃退热片
234. 不要带婴儿去街边玩耍或长期停留，以避免( )。
A、吸入汽车尾气和铅尘 B、婴儿被别人抱走 C、婴儿找不到回家的路 D、生病
235. 发现婴儿( )，正确处理的原则是：迅速排出，减少吸收，及时解毒，对症治疗。 A、高热惊厥 B、触电 C、气管异物 D、误食药物
236. 婴儿头朝下摔下来，如出现脸色发白、眼神发直、爱睡觉、呕吐，那可能是( )，要立刻送医院。
A、嗜睡 B、脑震荡 C、夜惊 D、流行感冒 237. 婴儿如果误( )类服腐蚀性药物要及时催吐，并要喝含淀粉的液体。
A、碱性 B、酸性 C、碘酒 D、强酸 238. 下列属于综合性个别化教学计划的基本内容的是( )。
A、了解婴儿的基本状况 B、确定教学计划的实施方法 C、实施教学计划的步骤 D、考评 239. ( )决定教学内容和游戏方案。
A、教学过程 B、整体体系 C、教学目标 D、教学进度 240. ( )不属于实施教学计划的服务内容。 A、向家庭提供与实施计划无关的咨询与服务 B、向家庭提供与实施计划有关的咨询 C、向家庭提供与实施计划有关的服务
D、向家长提供设计完好的教学内容和游戏方案 241. 个别化教学游戏方案常用的记录方式有( )。
A、图表或记录表 B、图画或实物 C、文字叙述 D、数字或坐标 242. ( )是执行教学计划或游戏方案时，常使用的技巧和方式。
A、漠视 B、批评 C、表扬 D、一视同仁
243. 进行行程性评估是为了( )并依据评估结果，及时调整和修正教学计划和游戏方案。 A、确定短期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理 B、确定长期目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理 C、确定大目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理 D、确定分化目标是否符合婴儿发展的实际水平，游戏活动是否合理 244. 下列对游戏活动的重要性描述不正确的一项是( )。 A、以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中 B、游戏活动是促进婴儿各领域发展的唯一形式 C、游戏活动是实施教育教学的重要手段
D、幼儿园的教育思想和原则同样适用于婴儿的教育教学
245. 对婴儿的教育教学活动要体现出( )，是因为婴儿的活动是多种多样的。 A、特殊性 B、单一性 C、普遍性 D、多样性 246. 设计游戏活动要本着( )，整体教育思想，差异性，环境育人和反复性等原则。
试卷编码： 11GL10000000-40712040030001 第 17 页 共 25 页
A、部分教育思想 B、活动性、游戏性 C、复杂性 D、强调秩序性 247. 婴儿最基本的( )活动说明了婴儿活动的多样性。
A、游戏 B、大运动 C、观察 D、思考 248. ( )，是对教育目标整体性的含义的错误理解。
A、婴儿生长发育还不成熟，所以不能把其看成是独立的人 B、为婴儿设计各领域发展的游戏活动，促进其和谐发展
C、在活动的设计上要保留各领域在教育目标和内容上纵向的系统性 D、设计各领域发展的游戏活动要从身心两方面考虑
249. 如果将实现教育手段、教育途径整体性理解成( )是错误的。 A、通过多种途径进行教育
B、科学安排婴儿的一日生活，充分发挥一日生活的整体教育功能 C、通过多种形式进行教育
D、通过完整的教育手段和教育形式对婴儿集中进行教育
250. 创设婴儿全面发展的良好社会环境需整合的教育资源有( )。 A、早期教育机构、亲子园、学校
B、早期教育机构、亲子园、家庭、社会 C、幼儿园、学校、家庭、社会
D、特殊教育机构、亲子园、电视台、学校 251. 婴儿教育的最终目标是( )。
A、促进所有婴儿在平均水平上的提高和发展 B、促进所有婴儿在同一个水平上提高和发展 C、促进婴儿在原有水平上的提高和发展
D、促进婴儿由最低水平提高和发展到统一水平上 252. ( )是对反复性原则的含义理解不正确的。
A、婴儿通过反复积累和整合已获得的感知和经验，从而获得新的知识和经验 B、婴儿所得到的知识和经验都是在多次反复中获得的 C、反复就是在最短的时间内一次一次不停的重复 D、每次反复都是一种积累和飞跃
253. 游戏目标要( )婴儿的发展水平是确定游戏目标时的难易标准。
A、持平于 B、略高于 C、脱离 D、大大高于 254. 以各领域发展水平的( )为基础来确定总目标。
A、最高值 B、最低值 C、特殊值 D、平均值 255. 不应该( )来选择游戏素材。 A、围绕婴儿的周围环境
B、围绕婴儿的年龄特点、生活经验、需要与兴趣 C、围绕游戏的难易程度
D、围绕育婴师的生活经验和家庭需要
256. 婴儿个别化教学计划的制定是以( )为基础和前提的。 A、了解婴儿父母的兴趣
B、对婴儿其中一项能力的发展水平进行评价
C、对婴儿整体发展水平和各项能力发展水平及其发展速度进行科学评价 D、教育者要想象出婴儿的大体情况 257. 婴儿一般发展水平是指( )。
A、不同年龄阶段的婴儿在个别领域中的普遍性行为表现 B、不同年龄阶段的婴儿认知能力的表现
试卷编码： 11GL10000000-40712040030001 第 18 页 共 25 页
C、不同年龄阶段的婴儿在各个领域中的特征性行为表现 D、婴儿在发展过程中与众不同的差异表现 258. 掌握婴儿个别特点是以( )为目的 A、有针对性地设计和编制个别化教学计划 B、编制团体教学计划 C、对婴儿进行超常教育
D、规范婴儿与众不同的个性，使之与大多数婴儿一样按模式发展 259. ( )是婴儿发展评价的特点。
A、延续性和局限性 B、全方位和多方面 C、因多面性导致操作困难 D、片面性和局限性 260. ( )不是婴儿发展评价的方法。
A、发育诊断法 B、发育筛查法 C、传统评估法 D、观察评价法 261. ( )是观察评价法的依据。
A、不同年龄段的婴儿有不同的行为表现的规律，对照各领域的发展情况，评估婴儿的发展水平 B、观察的环境 C、评价人员的素质 D、婴儿的身体状况
262. ( )不是DDST发育筛查法的特点。
A、家长自己就能完成 B、工具简单 C、装成小箱便于携带 D、价格便宜 263. DDST发育筛选法是以( )分布在四个领域。 A、个人-社会、精细动作、适应性、语言、大运动 B、个人-社会、前庭平衡、美感、大运动 C、个人-社会、精细动作、认知、大运动 D、个人-社会、前庭平衡、语言、大运动
264. 通过数十年的观察( )1940年编制婴幼儿发育量表。
A、美国精神病学家切斯 B、美国小儿科医生托马斯 C、美籍小儿科医生盖泽尔 D、美国心理学家加德纳 265. 盖泽尔发育量表的特点是( )。
A、使用的测量项目比较广泛，能测量出婴儿未来几年的发展情况 B、只需婴儿参加，无需家长陪同 C、适用于1~6岁的婴幼儿
D、使用的测量项目比较实际，基本反映了婴儿的重要行为表现 266. 盖泽尔发育量表是适用( )。
A、出生后3周到3岁的婴幼儿 B、出生后4周到3.5岁的婴幼儿 C、出生后2周到6岁的婴幼儿 D、出生后2周到4岁的婴幼儿 267. 目前从事育婴职业的人员存在( )这种状况。
A、专业知识没有较大差异 B、工作态度都一样认真敬业 C、基础和文化水平不同 D、专业知识和实践经验相差不大 268. 育婴职业工作内容的模块有( )。 A、生活照料、日常生活保健与护理、教育 B、自身素质的提高和婴儿看护 C、喂养和教育
D、生理和心理的健康调理
269. 育婴职业是以( )等级来划分的。
A、育婴嫂和育婴员二个 B、育婴员和育婴师二个
试卷编码： 11GL10000000-40712040030001 第 19 页 共 25 页
C、保姆和育婴师二个 D、育婴员、育婴师和高级育婴师三个 270. 在生活照料方面高级育婴师比育婴员（师）应更多掌握的职业内容之一是( )。 A、营造和选择健康的生长环境 B、选择换洗尿布 C、会选择饮用水 D、正确冲调奶粉
271. 高级育婴师在日常生活与护理方面比育婴员（师）多掌握的内容是( )。 A、会给婴儿喂药和测体温 B、护理常见疾病
C、对意外伤害进行现场救护 D、识别营养不良和生长发育不良 272. 高级育婴师开展培训指导要遵循( )。
A、循序渐进的原则、理论联系实际的原则、互动的原则 B、理论联系实际的原则、反复性原则、互动的原则 C、整体性原则、差异性原则、互动的原则
D、理论联系实际的原则、环境育人性原则、互动的原则 273. 培训人员要持证上岗，培训指导的内容就必须( )。 A、要体现价值性
B、提高育婴是（员）的学历
C、既要有系统的理论知识，又要体现实际操作能力 D、要有欣赏性
274. 培训过程中要调动培训对象的积极性和主动性需( )。 A、提倡参与式教学、情景式教学、师生互动 B、充分体现高级育婴师的主体地位
C、对培训对象给予切实的指导，以培训对象为主体 D、不发表个人意见
275. 根据不同培训对象的时间需求，培训划分为( )三类的。
A、长期培训、短期培训和不定期培训、 B、集中个别培训、特殊培训
C、长期培训、短期培训和分期培训 D、特殊培训、集中培训和不定期培训 276. 开展培训教学的地点，需选择( )。 A、只要有有实习操作场所
B、有上课用的教室，也要有实习操作场所 C、随意选择教室
D、只要有上课用的教室
277. ( )是对育婴员（师）进行评估的有效渠道。
A、学历、服饰和经验 B、教学、习惯和家庭 C、教学、实践和家庭 D、教学、实践和社会 278. 对( )进行培训指导是高级育婴师的职责范围。 A、育婴员、育婴师和婴儿的家长（看护人） B、幼儿园保育员 C、只有婴儿 D、儿童医生
279. ( )是指导培训家长和看护人的错误方法。 A、举办专题讲座、咨询、家访、个别指导
B、设立托幼儿所开放日、组织亲子游戏和相关活动 C、网上论坛
D、请家长及监护人参加观摩课或是亲子游戏课
280. 要达到交流的教育效果，在与家长及看护人交谈时最好不要( )。 A、围绕婴儿的个性特征、兴趣进行探讨 B、围绕育婴方法进行探讨
试卷编码： 11GL10000000-40712040030001 第 20 页 共 25 页