六、小设计 16．略。
（二）命题意图
三、选择题
1．本题考查用有序数对表示物体的位置及识图能力和有序数对在生活中的应用。 2．本题考查平行于x轴、y轴的直线上的点的坐标的特点及观察能力。 3．本题考查x轴上点的特点及思维的全面性。 4．本题考查象限内点的特点
5．本题考查用坐标表示平移及抽象思维能力。 6．本题考查用坐标确定点
二、填空题
7．本题考查用有序数对表示物体的位置及识图能力和数学在生活中的应用意识。 8．本题考查用坐标确定点及x、y轴上点的特点。 9．本题考查图形平移后坐标的变化。
10．本题考查如何建立适当的直角坐标系并用坐标确定点的位置及逻辑思维能力。
三、解答题
11．本题考查用坐标表示地理位置。
12．本题考查用坐标确定点及平行直线上的点的坐标特点和画图、识图的能力。 13．本题考查同一图形在不同的直角坐标系下各点的坐标。
四、试一试
14．本题意在综合考查点的坐标、图形平移后的坐标变化及绘图能力。
五、做一做
15．本题意在综合考查点的坐标、图形平移后的坐标变化等内容，并通过探究活动考查分析问题、解决问
题能力及未知转化为已知的思想。
六、小设计
16．本题通过创设具体情景，调动学生学习数学的兴趣，考查学生能否利用所学的知识描述物体的位置，
并考查通过具体的动手操作解决问题的能力。
三 角 形
（时间：45分钟 满分：100分） 姓名
一、选择题（每小题4分，共24分） 1．图中三角形的个数是（ ）
A．8 B．9 C．10 D．11
2．下面四个图形中，线段BE是⊿ABC的高的图是（ ）
BCBCEA
A． B．
AEB
BEAC EAC
C． D．
3．以下各组线段为边，能组成三角形的是（ ） A．1cm，2cm，4cm
B．8cm，6cm，4cm C．12cm，5cm，6cm D．2cm，3cm，6cm
4．三角形一个外角小于与它相邻的内角，这个三角形是（ ） A．直角三角形 B．锐角三角形
C．钝角三角形 D．属于哪一类不能确定 5．如图，在直角三角形ABC中，AC≠AB，AD是斜边上的高，DE⊥AC，DF⊥AB，垂足分别为E、F，
则图中与∠C（∠C除外）相等的角的个数是（ ）
AECFB
D6．下面各角能成为某多边形的内角和的是（ ） A．430° B．4343°
C．4320° D．4360°
二、填空题（每空4分，共24分）
7．如图，在⊿ABC中，AD是中线，则⊿ABD的面积 ⊿ACD的面积（填“＞”“＜”“＝”）。
ACFEDB
BDC
A（第7题图） （第8题图）
8．如图，⊿ABC中，∠A = 40°，∠B = 72°，CE平分∠ACB，CD⊥AB于D，DF⊥CE，则∠CDF =
度。
9．一个四边形的四个内角中最多有 个钝角，最多有 个锐角。
10．一个多边形的每一个外角都等于30°，这个多边形的边数是 ，它的内角和是 。
三、想一想（本题7分）
11．有人说，自己的步子大，一步能走三米多，你相信吗？用你学过的数学知识说明理由。
四、试一试（每题10分，共20分）
12．小颖要制作一个三角形木架，现有两根长度为8m和5m的木棒。如果要求第三根木棒的长度是整数，
小颖有几种选法？第三根木棒的长度可以是多少？
13．小华从点A出发向前走10m，向右转36°然后继续向前走10m，再向右转36°，他以同样的方法继
续走下去，他能回到点A吗？若能，当他走回到点A时共走多少米？若不能，写出理由。
五、算一算（本题15分）
14．⊿ABC中，∠ABC、∠ACB的平分线相交于点O。
（1）若∠ABC = 40°，∠ACB = 50°，则∠BOC = 。 （2）若∠ABC +∠ACB =116°，则∠BOC = 。 （3）若∠A = 76°，则∠BOC = 。 （4）若∠BOC = 120°，则∠A = 。 （5）你能找出∠A与∠BOC 之间的数量关系吗？
六、小设计（本题10分）
15．一块三角形优良品种试验田，现引进四种不同的种子进行对比试验，需要将这块地分成面积相等的四
块，请你设计出两种划分方案供选择，画图说明。
附：命题意图及参考答案
（一）命题意图
四、选择题
1．考查三角形的概念，看能从复杂的图形中分解出基本图形，会采用适当的方式找到这些基本图形。 2．考查三角形高的概念。
3． 考查学生是否掌握了三角形三边关系。
4．考查学生是否掌握三角形外角概念及三角形分类。
5．考查三角形的高及三角形的内角和等于180°，看学生是否能综合运用。 6．考查多边形的内角和公式，了解学生能否利用方程思想方法来解决问题。
五、填空题
7．考查三角形中线的概念及三角形面积公式。
8．考查三角形的高、角平分线及三角形内角和等于180°。 9．考查学生能否运用四边形的内角和是360°说明有关结论。 10．考查多边形内角和与外角和公式。
三、想一想
11．考查三角形的三边关系，让学生体会数学在生活中的实际运用。
四、试一试
12．考查三角形的三边关系及其在实际中的应用，发展学生的应用意思。 13．考查正多边形的概念的理解，发展学生的抽象思维能力。
五、算一算
14．考查角平分线及三角形内角和公式的综合运用。
六、小设计
通过具体情境的创设，调动学生学习数学的兴趣，考查学生能否采用多种方式解决问题的能力。
（二）参考答案
1．B 2．A 3．B 4．C 5．B 6．C 7． = 8．74° 9．3，3
10．12，1800°
11．不能。如果此人一步能走三米多，由三角形三边的关系得，此人两腿的长大于3米多，这与实际情况