习作2 一件好事、一件趣事、一件错事??
习作要求：
1.选择一件印象深刻的事写一篇文章，围绕中心选择材料。 2.内容要具体，语句要通顺。 3.题目自定。
4.会用修改符号修改不通顺的句子。
习作重、难点：内容要具体，语句要通顺 教学过程： 一、启发谈话
你一定有想告诉别人的事情。比如，游了风景名胜，参加了公益活动，学会了某种本领。请你选择最感兴趣的事写下来，注意做到内容具体，语句通顺。 二、明确要求 题目我知道。
这是一篇记事类的记叙文。事，也叫事情，由于我们的身边都发生过许多事，所以，写事的作文内容极为丰富。要写好这次习作，应注意以下几点：
1.明确习作要求，确定作文范围。文中写的事一定是发生在暑假里，特定的时间不能变。
2.选择恰当材料确定写作目的。选写在文中的事要是自己最感兴趣的、最想告诉别人的事。暑假是漫长的、也是丰富的，在暑假里你肯定经历了不少事情。如：外出旅游，增长了知识；学会了某项本领，懂得了劳动的艰辛??肯定有一些事情在你的脑海中经常浮现，先想一想再从中选择一件最感兴趣的事写下来。
三、指导选择材料
这次作文应围绕哪个词来写？（趣事、错事、好事） 什么样的事才事趣事？指名答
假期里，我们经历的趣事可能很多，该怎样选择？（应选择印象深刻的） 讨论交流，评议选择材料情况，确定作文材料
分组交流，围绕“你准备写一件什么趣事，这事为何有趣？来讨论 全班交流，评议选择材料情况。 四、指导写法：
1、在事情发展过程中，抓住人物动作语言，神态，心理活动等方面展开具体的描写。
2、练习说趣事、错事、好事 五、进行说写，运用写法。
1．同桌练说，互相交流，互相提示。 2．学生练习写作，教师巡回辅导。 六、大家评议
第一课时
第二课时
一、交流习作，指导修改。
⒈指导学生读习作，师生共同评议。 ⒉小结提出修改意见。 ⒊学生修改。 二、佳作欣赏。 三、誊写作文。 教学反思：
本次习作发挥了学生的主动性，先让自己下去预习，再由学生上课讲给老师听，最后老师给予指导与总结。
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8、三打白骨精
第一课时
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会生字，理解由生字组成的词语。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文 教学难点：给课文分段，归纳段落大意。 教学过程： 一、揭题引趣。 1．简介《西游记》。
2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？ 二、初读课文。
1．轻声自由读课文。
①读准生字字音，并划出生字组成的新词。
②口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。 2、读后检查。(略)
三、再读课文，理清思路。 1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段? (提示：可采用“找重点段”分段法) 2．分段讨论：可以有两种分法：
第一种全文分三段，三次怒打为一段，首、尾各一段。
第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，首、尾各一段，共分五段。 四、精读第二段。
孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。 默读第二自然段，边读边思考：
课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?
1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?
2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关“打”的动词。(嗅、凝视、吆喝、举、打、识破、追赶)
说说“以”这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?
3．齐读写唐僧的句子，从“责怪”一词可以看出唐僧有什么弱点?
4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。
5．按三步给第二自然段分成三层。指名三人各读一层。 6．简要说说孙悟空—打白骨精的经过。
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7．总结学法：
① 找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。 ② 想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点 ③ 分层次一按三步分三层。 ④ 说经过—简要说说打的经过。
孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。五、作业。 1．完成作业题1、2、3。 2．熟读第二自然段。
第二课时 教学目标：
1．学会生字，理解部分词语的意思。 2．学会简要复述课文。
3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。 教学重点：学习课文第一、三、四、五段。
教学难点： 熟读课文，回答课文第1题的几个问题，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。 教学过程:
一、复习检查。
1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破 2．指名朗读课文第二自然段。 二．学习三、四自然段。
1．回顾第二自然段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。
(1)找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。 (2)给三、四段划分层次。
2．指名读第三自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。
3．分四人小组轮读第四自然段。小组内互相帮助。 4．指名三人读第四自然段，读后评价，老师点拨。
5．根据课后第2题的提示，比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想—一想这样写有什么好处?学生边读边填写下表：
┌────┬───────┬──────┬─────┐ │ │孙悟空怒打妖精│ 白骨精逃跑 │ 唐僧阻挡 │ ├────┼───────┼──────┼─────┤ │ —打 │ │ │ │ ├────┼───────┼──────┼─────┤ │ 二打 │ │ │ │ ├────┼───────┼──────┼─────┤ │ 三打 │ │ │ │ └────┴───────┴──────┴─────┘ 根据上面的语句讨论：
(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想
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想白骨精是怎样的? (诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。
(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点? (火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神) (3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的“人以悲慈为本”是什么意思?他的话错在哪里? (本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为店僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)
(4)三次写法不同有什么好处? 充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。
三、学习第五段。唐僧不但认不出妖怪，反而把敢于打妖怪的孙悟空怎样了?齐读课文最后—段。
四、按照课后第3题的提示，简要地复述“三打白骨精”的经过。 1．复述“—打”经过。
①复述的要求：(1)内容正确，不丢主要内容 妖怪想吃唐僧，变成村姑。
一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。 唐僧责怪悟空。
②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。
③语句通顺，用词得当。学生试着复述。师生评议。 2．复述“二打”经过。 3．复述“三打”经过。 五、作业。
1．熟读全文。
2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听. 教学反思：
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9、词两首
教学目标：
1．学会本课的生字。
2．朗读课文。背诵《如梦令》。
3．理解这首词的意思，陶冶爱美的情趣。 4．能对这首词描写的景象展开想象。 教学重难点：
1．朗读《如梦令》，理解词的意思。
2．能对《如梦令》描写的景象展开想象。 教学过程： 一、导入新课
1．以前同学们学过很多古诗，今天我们来学习两首词。（板书：9、 词两首） 2．同学们知道什么是词吗？（学生可根据“预习”或搜集到的有关词的资料自由谈。）
3．读读这两首词，想想词和学过的古诗有什么区别？ 二、学习《如梦令》 1．介绍作者。
（1）你知道这首词的作者是谁吗？
（2）简介李清照。这首词的作者是鼎鼎大名的宋朝女词人李清照，她擅长于白描，语言明白如话，富有生活气息。这首《如梦令》是她的早期作品。 这首词的格调清新而又明快，从中可以看出女词人早年曾经有过的幸福的生活。可是，到她43岁这一年，金兵攻陷北宋首都汴京(今河南开封市)，她逃难到了江南；不久，丈夫赵明诚又病故。随着生活境遇的变化，她的词也显得悲凄了，以后我们将会读到的。 2．简介时代背景
3．解题：“如梦令”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。词牌名如梦令，属于小令，因为它只有33个字。今天我们开始学词。词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲、曲子词，又因句子参差不齐而称长短句，而最常见的是“词”这个名称，相当于我们现在的歌词。词，早先都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词又叫“填词”。每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，例如这首词的词牌就叫“如梦令”；有时作者也根据内容另给一个题目，叫“词题”，例如下一首《西江月》，本来就有一个词题，叫《夜行黄沙道中》。说到词，一般只提词牌，这是一千多年来的习惯。 4．自学
（1）自由读，说说这首词主要讲的是什么？
（2）再读这首词，通过查找资料，借助注释，理解词的意思，遇到不懂的地方作上记号。
（3）小组内讨论交流：你读懂了什么？你认为这首词的哪些地方写得好，好在哪里？小组内不能解决的问题记下来，待全班交流时共同解决。 （4）全班汇报交流。
教师注意指导学生反复朗读、仔细体会诗句，想象画面，用自己的话描述词的意思，然后可欣赏插图。
（5）有感情地朗读并练习背诵这首词，进一步感受词中所描绘的优美景色，感受作者写法之妙。
三、布置作业：背诵并抄写《如梦令》。
第二课时
教学目标：
1．学会《渔歌子》中的3个生字。
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第一课时