教学目标 ：
1、初步掌握读后感的基本方法。 2、运用所学知识写作读后感。
教学重点 ：明确特点，明确引、议、联、结的具体要求。 教学难点 ：明确特点，联系实际谈感受。 教学过程 ： 一、导入：
高尔基曾说：“书籍是人类进步的阶梯。”在人生漫漫长河中，书籍就像永不熄灭的圣火，照亮了我们蒙昧的心灵，指引着人生的航程。现代社会中，我们几乎每天都离不开阅读。当我们获取知识、增长信息时,当我们读完一本书、一篇文章、一首诗，或者一段语录，当我们看完一幅画后，我们的心灵会产生一些共鸣和震荡。当我们把些这点点滴滴的感想记下来的时候，便成了一篇读后感。(板书：读后感)
二、引导学生明确：“读”是“感”的前提和基础
1、 导语：读后感属于议论文的一种，它除了具有议论文的共性外，还有鲜明的个性。从题目中可以看出：“读后感”可分为两大步骤来完成：一是“读”，二是“写”。（板书：读、写）
2、 引导学生明确“读“的要求。哪些地方使你激动不已，哪些地方使你感慨万千都不要放过去。要反复读，边读边体会文章的实质，联系自己生活的实践，加以对照、比较。
3、师讲述：看完一本书或一篇文章，你的感受可能很多，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深入挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真切，文章才能越感人。 三、引导学生读成语故事“滥竽充数” 。
提练感点：⑴齐宣王爱听竽乐合奏，使南郭有机可乘。反对官僚主义，提倡调查研究，了解情况，才能鉴别真伪。湣王：“好一一听之”赞齐湣王的改革 。改革大锅饭，势在必行。
⑵南郭周围的人：与南先生朝夕相处，明知南郭先生不会吹竽也不揭发他，不该相安无事，反对做老好人，反对事不关己，高高挂起。
四、读后感是议论性较强的读书笔记，因此，读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，议论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。
五、进行说写，运用写法。
3．同桌练说，互相交流，互相提示。 4．学生练习写作，教师巡回辅导。
习作3 写读后感
第一课时
第二课时
一、交流习作，指导修改。
⒈指导学生读习作，师生共同评议。 ⒉小结提出修改意见。 ⒊学生修改。 二、佳作欣赏。 三、誊写作文。
教学反思：通过讲解，学生读后感的内容显然是丰富多了。首先小作者们注重在读文的过程中表达自己的思想感情，小作者以自己现实生活状况与书中人物一一进行对照，能联系个人实际，也有的联系社会实际及教训来切身地谈自己的体会。
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12、夜晚的实验
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的新词。
3、能联系课文语言环境懂得课后作业4中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。
教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：给课文分段、概括段意。 教学过程： 一、激趣揭题。
同学们知道吗，超声波在现代工业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利一位科学家的实验说起。板书课题，齐读。看了课题，你想知道什么？
（为什么实验是在夜晚进行的？谁做实验？怎样做实验？结果如何？） 二、初读指导。
1、自由读课文，要求：
（1）画出生字，读准字音，读顺课文。 （2）借助字典并联系上下文自学生字词。 2、检查自学情况。
（1）指读生字词，相机正音。
（2）指名试读课文，并了解词语掌握情况。
敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。 洞察：观察得很清楚。领域：区域、范围。 敏捷：（动作等）迅速而灵敏。 薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解） 恩惠：给予的或受到的好处。（找近义词帮助理解） 3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 4、指导分段：
（1）默读思考：课文哪一部分记叙了斯帕拉捷夜晚的实验情况？ （第2—6自然段）（ （2）交流分段情况。 第一段（第1自然段）：写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捷的好奇。 第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密。 第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学家对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。 5、质疑问难。 三、精读第一段
同学们，如果请你们来写斯帕拉捷实验的情况，你想先让读者了解什么？ （起因，即他做实验的缘由是什么）
作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。 1、播放课文录音第一段。
2、出示：这个现象引起了他的好奇。 引导学生就看到这句话进行质疑。（什么现象？好奇什么？）
3、默读，口头填空：斯帕拉 时，常常看到 现象，产生好奇： 。
4、齐读，思考：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习？从哪里看出来的？ 观察细致，对常见想象敏感，好奇心强。
（1）他常常看到很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。
（2）蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？
5、指导朗读这两句，突出重点词语，读好疑问语气，表现斯帕拉捷强烈的好奇。 四、指导书写。
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第一课时
教学目标：
1、按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。
2、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。
教学重点：按照事情的发展顺序，抓住关键词语，感悟课文的语言材料。 教学难点：感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。 教学过程： 一、激趣导入：
斯帕拉捷着手进行实验啦，实验的情况应怎样来写？（重点写，具体写） 二、精读第二段。
1、默读，思考：斯帕拉捷共做了几次实验？分别是怎样做的？结果怎样？ ① 蒙上眼睛 轻盈敏捷地来回飞翔
② 堵住鼻子 还是飞得那么敏捷、轻松
③ 全身涂满油漆 还是没有影响到它们的飞行
④ 堵住耳朵 很快就跌落到地上
2、一系列实验，怎样写既清晰又简洁，而不使人觉得重复呢？写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪一次实验？（第一次） 3、轻读2、3自然段，看看文中是怎样写的。 交流，点拨。（指导读有关语句并概括）
（1）先交代实验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，实验的结果，斯帕拉捷的思考。
师生问答：时间——？地点——？做法——？结果——？思考——？ （2）提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。”为什么？（事实完全出乎他的意料） （3）“瞎子”加上引号指什么？（特指蒙上眼睛的蝙蝠） 4、指导根据板书的提示，看图复述第一次实验的情况。 指名复述，评议。
5、默读第4-6自然段，思考：与第一次相比，后来几次实验的情况是怎样简明扼要地写的？交流。（先概括，再读有关语句）
（1）第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次实验的做法、结果及第二次实验后的猜想。
（2）第5自然段写最后一次实验的做法和结果。
提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢？（因为结果与先前截然不同）
（3）第6自然段写斯帕拉捷的发现。
6、指导朗读。重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。 指名读，齐读。
7、小结：这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜8、从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？
（勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）
8、指导复述实验过程。
⑴、分部分复述。⑵、指导朗读。
重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕
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第二课时
拉捷终于揭开蝙蝠夜间飞行秘密的无比喜悦激动的心情。 指名读，齐读。
小结：这一段简练、生动地记叙了斯帕拉捷通过多次实验，终于揭开蝙蝠夜间飞行的秘密的经过。
从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些可贵精神？
（勤于思考，大胆实验，不怕失败，不断探索，打破沙锅问到底，不达目的不罢休）
指导复述实验过程。
借助板书，抓住文中关键语句进行。 同桌试述，指名复述，评议。 2、完整复述。
指名复述，评议后各自练习复述。 三、精读第三段。
1、指名读第7自然段。
出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜，“听”到没有声音的物体呢？ 说说句中引号的用法。
（视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体。通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听到声音一样“听”到前方的物体）
2、 引读第8自然段和第9自然段的前半部分。 （1）作图揭示其中奥妙。
（2）把自己对“超声波”的认识用一句话表达出来。 （“超声波”）蝙蝠的（喉咙） 蝙蝠的（耳朵）物体（“超声波”） 4、齐读课文最后一句。 说说读懂了什么。（实验造福了人类）
5、交流：读了这一部分，你又受到什么启发？（科学家前赴后继地进行科学研究，以丰硕的科研成果造福人类，我们也应当努力学习，勤于钻研，立志造福人类。）
6、复述第三段。
四、总结课文，复述全文。 1、课文记叙斯帕拉捷通过多次实验，揭开蝙蝠夜间飞行秘密的经过，告诉我们，正是这次实验，引起科学家对超声波的研究，使我们今天能够享受它带来的巨大恩惠。同学们读了这个故事，在思想上受到启发的同时，在写法上肯定也有不少的收获。谁想说说？
板书设计：
12、夜晚的实验
蝙 蝠 ： 凭什么 ?? （做法 结果 斯帕拉捷 思考 发现） 原来是 ?? 超 声 波 巨 大 恩 惠 教学反思：
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13、海洋——21世纪的希望
教学要求：
1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利地朗读课文，给文章划分段落。 教学重点：
能正确、流利地朗读课文。 教学难点：
给文章划分段落，并概括段落大意。 教学过程： 一、激趣导入
1、同学们，你们了解海洋吗？海洋与我们人类有哪些关系？ 2、揭示课题：板书：9 海洋—21世纪的希望 二、自学课文，检查自学效果 1、投影出示自学要求。
（1）学会读课后的生字词，理解由生字组成的词语。 （2）正确流利地朗读课文。
（3）理清文章层次，给课文分段。 2、检查自学效果
（1）指名读生字词，教师及时正音。 （2）联系上下文理解词语的意思。
（3）指名轮读课文，及时正音、练读。 （4）指明说说各个自然段各写了什么？
（5）引导分段：哪鞋部分写了海洋是21世纪的希望？学生思考后回答，教师总结：
第一段（1-3）写海洋与人类有着密切的关系，千百年来，人们热爱海洋又敬畏海洋。
第二段（4-8）由于科学技术飞速发展，人们正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
第三段（9）要开发海洋，首先要保护海洋。
教学要求：
1．有感情地朗读课文。
2．了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。 教学重点：
借助课文，了解海洋与人类的密切关系，认识保护环境的重要性。 教学难点：
引导学生深入透彻地理解课文内容，激发热爱大自然、热爱科学的情感。 教学过程： 一、精读训练
1、默读第一自然段，画出中心句。（板书：人与海洋的关系非常密切）
2、自读课文，想想课文是通过哪些方面来写海洋与人类的密切关系的，画出有关语句。（学生回答）
3、海洋给人类带来哪些好处？指名说。 教师引说：正是因为海洋给人类带来的益处，所以千百年来人们--（热爱海洋）。 4、海洋会给人们带来哪些灾难呢？指名说。
正是因为海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的同时，又--（敬畏海洋）。
5、引读第三自然段。
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第一课时
第二课时