课题 4、 登 山 1、理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思；理解课文内容，正确回答课后第一题的三个问题。 2、让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。 3、初步学会“自主、合作、探究”学习。 4学习生字 重点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。 教学 目辬 重难点 难点：引导学生深入理解列宁所说的话的含义。 教学 准备 多媒体 教学过程 补充与调整 一、谈话导入，整体感知 1．课前师生围绕名言格言展开话题，在此基础上引出列宁对巴果茨基说的话： “我所以要走这条令人望而生畏的小路，就是因为我害怕它。一个革命者不应该让害怕征服自己。同志，我们应该每天、每时、每刻，处处锻炼自己的意志。” 2．引出课题：登山。 3．了解预习情况。 a．这段话是谁说的？(结合课件简介列宁) b．列宁在什么情况下说这段话的?(初知课文大意) 二、质疑定向，合作探究 1．自由读列宁说的话。 2．读了这段话你最想知道什么?(学生自主提问) 3．教师梳理学生问题，确定主问题：从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路? 4．学生合作探究，思考重点问题。 (1)提示学习程序。 寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演，任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。 (2)学生自由组合，确定学习方式。 (3)分小组学习，教师巡视指导。 (4)以小组为单位汇报学习成果。 a．表演：表演前适当提问，创设情境。(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词) 小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。 b．朗读：请朗读小组读有关描写小路险的段落，教师进行朗读指导。 5．小结小组学习情况。 6．课件展示日出美景，配乐范读15自然段。 7．师生合作有感情读15自然段，进一步感受日出的壮美，体会登山的乐趣。 三、展开辩论，升华认识 1．引出辩题：列宁是一个革命者，他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治，而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路，万一掉下去，后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢？ 2．组织辩论。 a．自由组成正方反方。 b．双方各自从课文中找充分的理由。 c．展开辩论(教师当辩论会主席，适当点拨)。 3．教师小结。 4．再读列宁的话。 四、迁移运用，拓展延伸 1．学了课文，大家一定深有感触，请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟，浓缩成一两句话。(引导学生学写格言) 2．布置课外作业。 课外自由组成学习小组，从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事，两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。(形式自拟) 第二课时 一、揭示课题，整体把握。 1．板书课题，指导书写。 2．课文写了列宁几次走小路？ 二、初读课文，谈谈收获。 1．用自己喜欢的方式读一读课文中写列宁两次走小路的段落。 2．谈收获：你读懂了什么，了解了什么？（找三五个学生） 三、精读课文，读悟探究。 1．追问提出“路很险”的学生，你从哪里看出来的？ 2．引导学生读好第10、14段，通过读悟出险，表现出险。 3．齐读第10、14、17段。（适当鼓励学生） 4．列宁第二次又是怎么走的呢？ （1）通过指导读第25段，品“毅然决然”。 （2）男生读第25段。 5．列宁这次登山有什么收获？ 四、回归课题，总结延伸。 欣赏到壮丽的日出，体会到做人的方法，这些是列宁的收获，也是我们的收获，让我们再读一读课文的最后一句话，把它记在心里，带到生活当中去。 板书设计 4、登 山 看日出（必须）走险路 列宁 锻炼自己的意志 回去（不必走）仍走险路 反思
课题 快乐读书屋二 半截蜡烛 1、理解课文内容，感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 2、练习把故事编成课本剧演一演，深化理解。 3、认识10个生字。 重点：在读通读懂的基础上，尝试表演课本剧。 教学 目辬 重难点 难点：在读通读懂的基础上，尝试表演课本剧。 教学 准备 课件 教学过程 一、自主探究，直奔重点。 直接导入新课，让学生带着阅读提示默读课文，直奔课文重点，凸显略读课文的“略”。 第几次 练习表演，角色体验。 伙伴互动，检查识字。 扩展阅读，引向课外。 二、交流回报。 三、提出你不懂的问题。 四、学习生字词。 半截蜡烛 第几次 谁 在什么情况下 想出什么办法 谁 在什么情况下 想出什么办法 板书设计 反思 课题 快乐读书屋二----第一声叫卖 1、通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。 2、认识13个生字。 重点：1感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。 2、通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。 难点：1感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。 2、通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。 教学 目辬 重难点 教学 准备 自制课件 教学过程 补充与调整 一、自读自悟。 1、简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的主要内容是什么。 2、同学之间交流一下读后的感受。 二、自由展示 1、假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？ 2、卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最后合作表演出来。 三、扩展阅读 阅读《阅读》中的有关文章，简要谈谈阅读收获。 四、教学生字词。 1、让学生自己读，记住笔画笔顺。 2、指导书写。 3、展示评价 第一声叫卖 ↗ ↖ 菜无人买 许多人买 ↖ ↗ 我和表妹 板书设计 反思 课题 能说会写----什么是勇敢 1．学会通过具体的事例明确清楚地陈述自己的观点和看法。 2．认真听取别人的发言，敢于与观点不同的学生展开辩论，养成灵活应对的能力。 3．讲究说话的口气和态度，注意语言表达的针对性和准确性，养成良好的口语交际习惯。 重点：结合具体的事例说，要有理有据。 难点：结合具体的事例说，要有理有据。 教学 目辬 重难点 教学 准备 多媒体 教学过程 一、认识、理解“勇敢”。 游戏：自我测试，学生回答“是”或“不是”。（测试勇敢） （1）你自己睡觉害怕吗？ （2）晚上爸爸、妈妈外出办事，你敢一个人在家吗？ （3）做不出题目，你想哭吗？会发脾气吗？ 补充与调整 （4）遇到危险或困难时，你是否会发抖或出汗？ 二、让学生说说自己对勇敢的理解。 三、让学生说说自己经历的自认为勇敢的一件事。 四、讨论：“勇敢”与“大胆”一样吗？ 教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。