______C_______
A．客不美观性原则 B．教育学原则 C．实践性原则 D．常识性原则 14. 下列不属于教育心理学对教育实践浸染的一项是_____ B_____ A．描述 B．鉴测 C．诠释 D．展望
15. 20世纪20年月，教育心理学首要受到_______C______
A．尝试教育学 B．教育社会学 C．心理测量学 D．和序教学 16. 1924年我国第一本《教育心理学》教科书出书，它的作者是_____D_____ A．陶门知 B．蔡元培 C．潘菽 D．廖世承
17. 黉舍教育遵照特色教学方针组织教学的过程中，起关头浸染的是_____C_____ A．学生 B．教学内容 C．教师 D．教学情形
18. 学与教的过程中有起传递的首要抉择信念部门是______C_____ A．教学媒体 B．教师 C．教学内容 D．教学体例
19. 草创时代的教育心理学著作，内容等是以______C_____的事理阐释现实的教育问题，主若是一些有关进修的资料。
A．儿童心理学 B．教育心理学 C．通俗心理学 D．进修心理学 20. 教育心理学研究的焦点内容是_____D_____
A．学生 B．教师 C．教学过程 D．进修过程 第二章 学生的心理成长与教育 一． 选择题
1. 青岁首级的春秋在 C 阶段。
A．6.7-11.12岁 B．11.12-14.15岁 C．14.15-17.18岁 D．3-6.7岁 2. A 思维已年夜“尝试型”向“理论型”转化
A．抽象逻辑 B．具体形象 C．辩证 D．单维 3. 皮亚杰认为人类聪明的最高默示形式是 D
A．抽象思维 B．归纳综合思维 C．形象思维 D．逻辑思维 4. 自动感对内应盛阶段儿童的成长使命是 B
A．培育自立性 B．培育自动性 C．培育勤恳感 D．培育自我统一性 5. A 是自我意识最原始的形象
A．心理自我 B．社会自我 C．心理自我 D．自尊 6. 威特？提出 A 的认知公式的差异
A．场自力性和场依存性 B．沉思型与感动型 C．辐今型与发散型 D．同时性与继时性 7. 最经成长区的提出，说了然儿童成长的 A
A．可能性 B．不美观摩性 C．目的性 D．可节制性 8. 最经成长区理论的提出者是 C
A．列昂节夫 B．赞可夫 C．维不美观斯基 D．鲁宾斯坦
6
9. 有能力，自力性强，自律，知足，爱试探，长于节制自己，喜欢交往，默示得最成熟，具有以上品质的儿童是在 D 教育体例下成长前进的。
A．纵容型 B．专制型 C．自由型 D．平易近主型 10. 形式运算阶段的儿童，其思维特征是 D
A．单维思维 B．多维思维 C．思维的不成逆行 D．多命题形式进行 11. 流体智力和晶力智力说是由美国心理学家 B 提出来的。 A．斯皮尔曼 B．卡特尔 C．瑟斯顿 D．吉尔福特 12. 人的成长指人类身心的发展和 B
A．增强 B．转变 C．成熟 D．衰亡
13. 去过几回小伴侣的家，就能画出具体的路线图来，认知成长到哪一阶段的儿童能达到这种水平？ A．感知行为阶段 B．前运算阶段 C．具体运算阶段 D．形式运算阶段 14. 一般来说，如不美观一小我的智商是100，声名这小我的智力处于 C A．超常 B．弱智 C．中下 D．中等
15. 有种体成长过程中最轻易习得某种行为的时代是语行为的 A A．关头期或敏感期 B．行为进修期 C．习得期 D．成持久 16. 今朝研究男女智力的性别差异的根基谈判之一是 B A．男伏于女 B．男女总体水平年夜致相等
C．女伏于男 D．男女总体水平，有的春秋相等有则不相等
17. 青少年自觉的按照必然的步履方针和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做 A A．心理自我 B．心理自我 C．社会自我 D．自我意识 18．已有研究指出，口头禅一言成长的关头期是 A A．2岁 B．4岁 C．6岁 D．8岁 19. 心理自我在几岁摆布根基成熟？ B A．1岁 B．3岁 C．5岁 D．7岁 20. 人格的？心是 C
A．能力 B．智力 C．性格 D．气质 第三章 进修的根基理论 一、单项选择题
1. 美国第一个特巴甫洛夫的研究结不美观作为进修理论的基本的人是 A．巴甫洛夫 B．桑代尔 C．班杜拉 D．华生 ( )
2. 有的学生日常平常易受暗示，属年夜于权威，按照他人的定见处事，不长于顺应紧迫情形，这类学生的性格类型属于
A．场依存性占优势 B．场自力性占优势 C．激情型 D．内倾型 ( ) 3. 按照进修的界说，下列现象中属于进修的是 A．蜜蜂采蜜 B．山公练攀爬
C．病症导致的行为改变 D．儿童模拟别人的行为 ( )
7
4. 进修“工作总量=工作效率X工作时刻”这是
A．轨则进修 B．概念进修 C．分辩进修 D．解决问题进修 ( ) 5. 儿童自我意识成长的第三阶段是
A．社会自我 B．心理自我 C．心理自我 D．精神自我 ( ) 6. 提出认知结构进修论的心理学家是
A．奥苏伯尔 B．布鲁钠 C．加涅 D．桑代克 ( )
7. 哪个进修理论学派的学生不美观，强调指导儿童年夜原有的只是经验中“发展”出新的常识经验？ A．完型---顿悟论 B．认知---结构进修论 C．信息加工进修理论 D．建构主义进修理论 ( ) 8. “一朝被蛇咬，十年怕井绳”这种现象是
A．刺激分化 B．刺激泛化 C．刺激斗劲 D．行为强化 ( ) 9. 要肄业生分辩勇敢和冒失，谦让和退缩是刺激的 A．获得 B．消退 C．泛化 D．分化 ( )
10. 将符号所代表的新常识与进修者认知结构中应有的恰当不美观念成立起风酬报的和本色性的联系属于 A．机械进修 B．意义进修 C．接管进修 D．发现进修( )
11. 认为“教学的首要使命就是把常识转化为各春秋的进修者都能理解的常识结构，并绕揭捉?生把握学科的常识结构”这是下面哪种理论的不雅概念？ A．有意义接管进修理论 B．认知结构进修理论 C．建构主义进修理论 D．人本主义进修理论 ( ) 12. 在西方，对进修分类有较年夜影响的心理学家是 A．加涅 B．斯金钠 C．托尔曼 D．桑代克 ( ) 13. 美国心理学家布鲁钠认为进修的本色在于
A．机关一种完型 B．自动地形成认知结构 C．形成刺激与纺暌钩间的联络 D．对情形前提的认知 ( ) 14. “草木皆兵”纺暌钩的是一种什么现象？
A．刺激泛化 B．刺激分化 C．刺激斗劲 D．分为强化 ( )
15. 小丁原本很怕见目生人，上幼儿园后这种行为消逝踪了，据加涅的进修结不美观分类，在小丁身上发生了 进修。
A．聪明手艺 B．认知策略 C．立场 D．言语信息 ( ) 16. 行为进修是个体潜能的自我实现的过程的不雅概念是 B A．行为主义的进修理论 B．人本主义的进修理论 C．社会不雅察看的进修理论 D．认贴心理派的进修理论 ( ) 17. 经由过程对狗等动物的练习研究，提出前提反射学说的闻名学者是 A．桑代克 B．斯金钠 C．华生 D．巴甫洛夫 ( )
18. 按照加涅的进修结不美观分类法，进修者使用符号和情形彼此浸染的能力称 A．聪明手艺 B．认知策略 C．言语信息 D．动作手艺 ( )
19. 如不美观一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童当真按时完成功课的行为，最合适的放置应该是 A．让儿童看完电视往后应即督促地完成功课 B．限制每周看电视的适那时刻
8
C．赏罚孩子过度喜欢看的行为 D．只有按时完成家庭功课后才能看电视 ( )
20. 学了“全等三角形的剖断定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的剖析，这种进修属于 A．旌旗灯号进修 B．连锁进修 C．分辩进修 D．轨则或事理进修 ( )
第四章题目
一、单项选择题
1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A）
A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究 2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调查的研究方法是、（B） A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究 3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力模式加以比较，这种研究方法是（D）
A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究 4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知论”的创始人是（C） A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格
5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的平衡状态（C） A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化 6、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C） A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯 7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B）
A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论
意识理论 B、梦的解释 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论
2011高等教育心理学试题及答案：第八章 一、单项选择题
1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健康三层面中哪一层的标准C A、非病状态 B、良好适应状态 C、理想状态 D、正常状态 2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的C
A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团体心理辅导、团体心理辅导活动等 B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教育工作形式
C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活动的主持者应受过相应的培训 D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式
3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划分的？B
A、问题的内容 B、内在心理根源 C、特定发展时期和阶段 D、问题的性质 4、关于自卑感以下哪种说法是错误的A
A、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低
B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦纳自己 C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定
D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一 5、最重要和最良性的学习动力是B
9
A、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想 C、教师的期待和远大的理想 D、教师的期待和家长的期待
第五章题目
一、单项选择题
1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D）
A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价 C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 D、知识、领会、运用、分析、综合、评价 2、认知学习分类理论是谁提出的（B）
A、布卢姆 B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本 3、奥斯本提出了（D）
A、教学目标分类理论（布卢姆） B、认知学习分类理论（加涅） C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔） D、头脑风暴法 4、加涅的分类理论将认知学习分为（A）
A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略
5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是（B）
A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法 6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（D）
A、教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力 7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D）
A、第一年 B、第2－3年 C、第3——4年 D、第五年以后 8、品德态度的形成包括以下阶段（A）
A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段
C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 第六章题目
一、单项选择题
1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学习与一般成人学习的不同之处的学习是（C） A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、学生的学习 D、知识和技能的学习 2、认为学习是不是外部行为变化的学者是（C）
A、桑代克 B、斯金纳 C、加涅 D、金布尔 3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C）
A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔 4、提出“学习风格”概念的学者是（D）
A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦 5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B）
A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律 6、根据强化的性质和目的可以分成（C）
A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚
10