我们能够把自己搜集的资料办成一张月球之谜的小报。能够自己独立完成，也能够自由组合完成。
月球之谜教学设计（五）：
教学目标：
1、会认8个生字，会写14个生字。掌握夜幕、降临、悬挂、以前、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索等词语。
2、理解课文资料，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
3、培养学生就掌握的材料提出问题的潜力。
4、积累一些与月亮有关的诗句。
教学重点：
理解课文资料，了解月面的基本状况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
教学难点：
利用资料交流、古诗词积累和想象等手段，感受月亮的神秘和魅力。
课前准备：
布置学生围绕月球收集资料，能够是月球的知识，能够是与月亮有关的故事传说，也能够是和月亮有关月亮的诗句。多媒体课件。
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣导入
1、茫茫太空，有着不可计数的星球，这节课我们就走进我们的近邻――月球。【课件出示】（能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道明月几时有？把酒问青天。这天，我们应对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
2、在小组内交流关于月球的知识。
二、初读课文，自学生字词
1、自由轻声读课文，遇到不认识的字做个记号，可向你的学习伙伴请教，也能够向字典求助。
2、小组长带领大家认读要认的生字。
3、开火车读词语。
三、再读课文，展示朗读
1、学生大声朗读读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。
2、找出你最想读的段落，读给小组的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。
3、小组合作，展示朗读，相机正音。
四、书写生字
1、【课件出示】生字：
哪个字容易写错，你能给大家提个醒吗？（交流）
2、认真抄写生字词语。
五、抛砖引玉，课外积累
1、我国古代有许多和月亮有关的诗句，我们来读一读！
出示课后的四句古诗，学生练读、展示读、尝试背诵。
2、你还能找到和月亮有关的诗句吗？抄写在积累本上并把它们背会吧！
第二课时
一、开门见山，导入新课
这节课，我们继续探索《月球之谜》（板书、齐读课题）
二、在情境中感受月球的魅力
1、【课件】（月景、音乐）夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光洒满大地，假如你就站在这月下，能说说你的感受吗？你想起了些什么？
师生交流。
2、我也想起了苏轼的一句词：明月几时有，把酒问青天，不知天上宫阙，今昔是何年？从古到今，那皎洁的月光曾引起人们多少完美的遐想。联系上下文，猜猜遐想是什么意思？
对呀，遐想就像我们刚才一样浮想连翩，想得很多、很远、很美。
3、既然是完美的遐想，那你想怎样读好第一自然段呢？指名读、齐读。
4、在第一自然段，你还想积累哪些词语呢？（交流）请你认真地把你喜欢的词语抄写在积累本上。
三、自主读书，感受月球的神秘
1、为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力，美国宇航局经过八年的艰苦努力，连续发射了10艘不载人的阿波罗飞船后，最后在1969年7月20日第一次把人类送上了月球。（出图）这就是当年宇航员阿姆斯特郎刚刚踏上月球土地上的那只脚，他感慨万千地说：这一步对一个人来说是一小步，对人类来说是一大步。
2、此刻我们也来登上月球，探索月球的奥秘。认真读读课文，把你感兴趣的地方多读几遍。
3、我们来交流交流，读了课文，你明白了什么？
（教师顺势引导：了解月面景色；了解月球之谜，指导朗读。）
4、我们把目光聚集在那里：【课件出示
句子】（指名读）
（1）把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这些尘土有杀菌的本领吗？
（2）再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。但是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得个性鲜嫩青绿。
（3）一项研究结果说，月球上以前有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。
科学家往往是从一个事实中提出了一个疑问再进行探索。你能发此刻这些句子中，科学家是从什么事实中提出一个什么问题吗？（指名说、齐读）
5、我们能提出自己的问题吗？四人小组先交流资料，再提出一个你们最感兴趣的问题用水彩笔写在这张纸条上。
6、上台交流并贴到黑板上。
7、小结：看到你们提出这么多问题，我由衷地祝贺你们，因为科学从那里开始。（板
书：？）月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。（板书：）对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
四、情境写话
1、2003年10月16日，是个举国欢庆的日子，杨利伟乘坐的神舟五号成功返航，标志着我们航天事业的巨大胜利。我相信，在不久的将来，我们中国人也将登上月球！假如你就是中国登月第一人，当你打开舱门，你会看到什么？想说什么？情绪怎样？放飞你的想象，把你想说的写下来吧！
2、指名交流，教师评价。
3、小结：老师衷心地祝愿大家能够梦想成真，真正揭开月球那神秘的面纱！
五、课堂总结
在这天的探月之旅就要结束的时候，我要送给大家一个小礼物。你们看，月亮还有那么多美称呢！【课件出示】（玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘、玉钩、玉镜、冰镜、广寒宫、嫦娥、玉羊）我们来美美地读上一遍。如果你在其他地方见到这些名字，可不要忘记，它们指的都是月亮啊！
板书设计22月球之谜
十分奇异的景色：天空黑沉沉
表面洒满灿烂的阳光
月球上满是尘土岩石和环形山
没有水没有生命
教学后记：
月球之谜教学设计（六）：
月球之谜教学设计
设计理念：
体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。目前学生的主体学习地位受到必须束缚，结合实际状况确定总体设计思路，打开学生的思路，自主学习。
这篇课文在写法上很有特色：第一段用优美的文字，渲染月光给人们留下的完美印象，不但突出了月亮本身的魅力，而且也和第二段中月面的荒凉构成比较。
文章主体是介绍与月球相关的几种难解之谜，其间巧妙地运用疑问句和感叹句，强化了月球的神秘。
结尾是开放式的，以神秘来概括上面列举的几种谜，与文题相呼应，同时激起学生探索的愿望。
课文分析：
《月球之谜》是新课程标准小学三年级语文下册的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。学生透过对这个主题活动的探究，进一步了解有关月球的知识，培养学生学科学、爱科学的兴趣以及用心探索的精神。
教学目标
1.认识悬，遐，奥等8个生字，会写幕，临，悬等14个字，正确读写.
2.朗读课文，透过讨论初步认识月球及其未解之谜.
3.培养学生热爱科学的兴趣.
重点：学文，识字，写字.
难点：培养学生热爱科学的兴趣.
教法：讲授法谈话法
课前准备
教师准备：
课件图片生字卡片
印发有关月球奥秘的图文资料.
课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁，清幽的图片；乐曲《春江花月夜》.
学生准备：
概念图作品、学习网站、幻想画、神话传说古诗词中描述月亮的名句.
教学过程
设计意图
第一课时
导入课题，激发阅读兴趣
1.导语:茫茫太空，有着不可计数的星球.上一节课我们初步了解了太阳，这天，我们要走近地球的近邻――月球.
2.(出示能反映月色皎洁，环境清幽的图片)同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问.北宋大文学家苏东坡就曾问道明月几时有把酒问青天.这天，我们应对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗(及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心)
3.嫦娥奔月，吴刚伐桂都是民间传说.人们多想登上月球，去解开心中的疑问.1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书课题).
提出自读要求
1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确，读流利.
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜.