篇一：小学语文《猫》教学设计 小学语文《猫》教学设计 教学目标：
1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性 格，激发学生仔细观察事物的兴趣。
2．能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法 归纳课文的主要内容。
3．朗读课文，背诵第二段。 教学重点：
了解课文生动具体地叙述了小猫的淘气和大猫的古怪性格，激 发学生仔细观察事物的兴趣。 教学难点：
能用课文中的一句话来概括段意，并用串连各段段意的方法归 纳课文中的主要内容。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、揭题
1．谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。 他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天， 我们要来学一篇他写的散文。 2．揭题：猫（读题）
二、初读课文，初步了解课文内容，理清顺序 1．自由轻声读课文。
要求：读准生字、多音字，读通课文。
思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分段。 2．指名读，交流。
① 课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可 爱”两个方面写猫的。（板书）
② 分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节 三、落实训练目标
（一）运用“摘句归纳法”概括第一段段意。 1．分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句） 师述：这句话在第一段中是总起句。
2．理解“猫的性格实在有些古怪”一句。 出示比较： 猫的性格古怪。 猫的性格有些古怪。 猫的性格实在有些古怪。 “古怪”是什么意思？
古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏 罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。 读出句子语气。
3．第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段。
完成书上题1/（2） 交流出示板书： 老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛 满月的小猫更可爱
4．运用摘句法归纳段意。
（1）复习四年级学过的摘句法归纳段意的方法。 （2）说说段意：猫的性格实在有些古怪。（完成填空1/3） 5．朗读第一段。 （二）强化训练目标
1．自读课文第二段，想一想第二段句子之间的关系是什么？ （总分总）
2．用“摘句归纳法”概括段意：满月的小猫淘气可爱（改板书） 3．齐读第二段。 四、总结并朗读全文
1、哪些段落可用“摘句法”归纳段意？如何运用“摘句法”归 纳段意？
（有总起句、中心句、总结句的段落，先摘句，后整理句子归 纳。）
2、有感情地朗读课文。 五、布置作业
1、熟读课文；2、家默词语。 第二课时
一、复习导入
上节课我们读通了课文，并且运用“摘句归纳法”概括了课文
每段的段意，这节课我们继续学习课文。同时出示第一节课的板书。 二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情
（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者 对猫的喜爱之情。 [1]自学第一节
1．通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪 玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性 格呢？
自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。 2．朗读交流。
注意读出词语和句子语气：
①的确成天无忧无虑多么闭息凝视非??不可 （用“词素合成法”理解“闭息凝视”） ② 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 比较
任凭谁呼唤，它也不肯回来。
3．引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——
它贪玩在—— 它尽职在—— 4．小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫 的性格古怪。
5．齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。 [2]小组学第二节
1．过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书） 生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭 2．小组学习第二节，提要求：
①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。 ②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气 表示出来。 3．交流朗读。 ①猫的温柔可亲：
a．用身子蹭你的腿，要求抓痒。
b．跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。 c．丰富多腔地叫唤 d．给自己解闷。 ②喜爱之情：
出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。 理解“蹭”：
①“蹭”是什么意思？（磨、擦）
②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。 生读文。
③刚才大家都读得很认真，这个句子的意思大家都读懂了吗？
下面我们来表演一下好吗？老师来演大作家老舍先生，谁来演猫呢？ 生表演。
④你们觉得刚才那位同学演得怎样？谁愿意再来演一次。 ⑤你们看，这只“猫”的动作是多么的温柔可亲啊，分明像 一个孩子在向大人——（生：撒娇）
⑥师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感
觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着 他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之 情读出来呢？
⑦学生声情并茂地朗读句子。
出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵 小梅花。
把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净
的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅 花”，表达出老舍的爱猫之情。 有感情地朗读句子。 4．小结这－节：
作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写， 写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。
5．齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。 [3]集体学第三节
1．师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫 高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。 2．朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。 （二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体 会作者对猫的喜爱之情。
1．你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复 自由地朗读。 2．交流： ①词语：
更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句） 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）
绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气， 反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句） ②句子：一根鸡毛??枝折花落。
板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞 ↓
院子里——花草遭殃
请你用词素合成法理解“枝折花落”。
3．根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。 三、总结全文，完成课后练习
1．老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？
老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小
孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的 喜爱之情。
2．让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。 3．造句。 四、布置作业 1．完成练习册；
2．课外寻找有关老舍的资料，如老舍原名什么？为什么取名叫 “老舍”？写过哪些作品。阅读有关老舍的作品。 板书： 猫
老实 贪玩 尽职
猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 猫胆小 勇猛
屋里——耍个没完没了→摔、跌、撞 满月的小猫淘气可爱 ↓ 院子里——花草遭殃
篇二：小学语文人教版四年级猫教学设计 小学语文人教版四年级猫教学设计
【教学目标】
1.认识7个生字，会写13个生字，重点指导“凭、踩、辟”的写法。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3.感受作者用具体事例表现动物特点的写作方法。 4.体会“人爱猫，猫亲人”的情感 【重点难点】
1.重点：学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。 2.难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 【教学策略与手段】
本课教学中采用让学生运用自主合作探究的学习方式，通过适当播放光盘片段来帮助学生突破本课的重难点、养成良好的学习习惯。 【课前准备】
1.学生的学习准备：预习课文生字，搜集有关老舍的资料 2.教师的教学准备：先读光盘看看优秀教师是怎么设计的，是怎样整体把握这个教材的，要安排哪些学生活动，为何要这样安排；再联系本班实际、自身实际将自己的教学设想和光盘中的教学思路进行整合。
3.教具准备：光盘 小黑板 【教学课时】 2课时
【教学过程】 第 一 课 时
一、导入：创设情境，谈话交流。
1.猫是我们很熟悉的动物，也是我们人类的朋友，【板书：猫】向它打声招呼吧！ 从大家热情的招呼，老师感受到你们很喜欢猫，你喜欢猫的什么？今天来拜访我们的猫是老舍爷爷家的，老舍爷爷一生除了写作之外，还有两大爱好：养猫和养花。 二、初读课文，整体感知。
1.老舍爷爷笔下的猫是怎样的呢？请同学们打开课本p70，自由朗读课文： 注意生字新词的读音，有读不通或者印象深刻的句子多读几次。 2.检查交流。
（1）指名读生字词。（小黑板出示）
任凭 尽职 抓痒淘气 开辟 生气勃勃 无忧无虑 温柔可亲丰富多腔 长短不同 粗细各异 变化多端 屏息凝视
3.默读课文，整体感知 课文主要写了什么内容？ 课文共有( )个自然段，第( )至第( )自然段写猫( )；第( )自然段写满月的小猫( )。 三、剖析“古怪”，赏“猫”悟“情”
1.猫的性格古怪在哪里呢？请同学们自读1～3自然段，想一想、说一说。 预案：
句子一：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 重点指导： （1）老实