（板书：有的时候 老实） 师：可有的时候它?? 生：很贪玩，不回家。
（板书：有的时候 贪玩） 师：可是它对捉老鼠却??
生：特别厉害，是个抓老鼠的能手。 （板书：尽职）
生：我知道老舍爷爷家的猫高兴的时候比谁都温柔可亲，不高兴的时候又谁也不理。 （板书：温柔可亲 一声不出）
生：这只猫小的时候特别可爱，也特别淘气，把老舍爷爷的花都弄坏了！ 生：老舍爷爷家的猫，胆子有时候小有时候大。
师：咱们班的同学真是了不起，特别会读书！老师黑板上写的都是同学们找到的，咱们来读读自己的劳动成果——
生：有的时候老实，有的时候贪玩；有的时候温柔可亲，有的时候一声不吭；有的时候胆小，有的时候勇猛。 师：这只猫真是?? 生：古怪！
3、分别讲解课文一、二、四段。 （1）、找出描写小猫贪玩的句子。并朗读。 （2）、分析老舍先生为何要在一句话里用三个感叹词。体会老舍先生的爱猫之情。 （3）、找出描写小猫尽职尽责的句子，体会屏息凝视一词。并朗 读。
（4）、找出描写小猫高兴时与不高兴时的句子。分析“小梅花”一词的好处与作用。并分男女生朗读第二段。 （5）、齐读第四段，感受刚满月小猫的可爱与调皮。以及老舍先生对猫的喜爱之情。 四、小结
讲完小猫，再介绍一下老舍先生。
师：老舍爷爷家养花养猫，是个兴趣广泛热爱生活的老人，他对小猫的一举一动都观察的非常仔细，我们是不是应该向他学习呀？以后在写作文的时候，我们也一点要抓住实物的特点，仔细的观察，才能写出好的文章。好了同学们，今天就到这里，下课！ 篇八：小学语文《猫》(讲授类)《猫》教学设计 义务教育课程标准实验教科书四年级上册 15 《猫》教学设计 【教材分析】
本单元的专题是“作家笔下的动物”，在老舍先生的笔下，这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱。尤其是在写猫的性格时，老舍先生通过平实、有趣的语言，把猫一系列具体表现像拉家常般娓娓道来，把猫那些看似矛盾的事情一一列出，使猫的“古怪”性格更加鲜明生动，将猫的形象描写得栩栩如生。从中让我们体会到老舍先生对猫的爱如同孩子，无论是古怪还是淘气，在他眼里都是十足的可爱。全文字里行间流露着作者对猫的喜爱之情和对生活的热爱，展现了一幅“人爱猫、猫亲人”的感人画面，为我们创造出一个人与动物和谐相处的美好境界。
从文章结构上看，课文中采用了总分式的构段方式，按“猫的性格古怪”和“满月小猫的淘气可爱”可以把文章分成两大部分，第一部分以“猫的性格实在有些古怪”为总起，第二部分以“小猫满月的时候更可爱”为全段总起，同时，也以“小猫满月的时候更可爱”为
过渡句，将前后两部分内容紧密联系在一． 起。
本课课文后还安排了“阅读链接”，通过引导学生与老舍先生的《猫》进行对比阅读，不仅可以继续感受不同作家笔下栩栩如生的动物形象，还可以了解课文在表达上的不同特点。 【学情分析】
猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，生活中经常见到，有的学生家里还养过猫。在教学中可以唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。
【学习目标】
1．认识7个生字，会写13个生字，正确读写“性格、任凭、屏息凝视”等词语。 2．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3．理解课文1—3自然段，引导学生感受猫古怪的性格特点，体会猫亲人，人爱猫的情感。
4．激起学生热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 【教学重、难点】
重点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪” 【课前准备】
1、学生按要求预习课文，了解猫的一些常识。有条件的可以实地观察猫。 2、教师课前查阅相关资料、制作教学课件。 【教学流程】
一、师生交流，动画激趣，导入新课。
1、同学们，有一种小动物外形活泼可爱，充满灵性，是我们人类的好朋友，我们一起来欣赏欣赏它吧！ （师生欣赏猫的图片）
2、多可爱、可亲的猫呀，所以它成为了不少作家笔下的主人公。今天，我们来学习老舍先生写的《猫》。 （板书课题 15 猫 ） 生齐读课题。 二、检查预习，初读课文，整体感知。
1、检查生字预习。看谁能把这些词语读准确（开火车读\\齐读 ） 我会读准词语：
性格 很乖 任凭 贪玩 尽职 抓痒 稿纸 踩印 梅花 毒蛇 跌倒 撞疼 开辟 淘气 勇猛 变化多端 生气勃勃 丰富多腔 屏（bǐnɡ）息凝视 枝折（shé）花落 ．．
2、初读课文，整体感知内容。
师：下面我们来看看这是一只怎样的猫？翻开书本70页，自由读读课文。（学生自由读课文）
3、同学们，读了课文，你知道这是一只怎样的猫？（预设：生可能说“古怪，老实，贪玩，尽职，胆小，勇猛，淘气”等）
三、细读第1自然段，深入领悟 “古怪”。
1、师：我们一起再读读第1自然段，去体会一下这只猫到底如何古怪。 【板书：古怪】
2、生读第1自然段，感受猫的矛盾性格。
3、引导学生读后明确猫的性格特点。 【板书：老实、贪玩、尽职】 猫的性格真古怪，它既（ 老实 ）又（ 贪玩 ），既（ 贪玩 ）又（ 尽职 ）。
（1）说它老实吧，体现在哪里？
（2）这只老实的猫，又是多么贪玩，课文是怎么讲的？ 【出示句子一】：* “可是，它决定要出去玩玩，?? 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。” ．．． ①学生读猫贪玩的句子，指导“凭”字的写法。 ②点拨：“任凭”可换上什么词？ （尽管，不管） ③你能用“任凭??也??”说说话吗？
（3）可是，贪玩的猫也有尽职的表现呢！谁来说说。 【出示句子二】：*可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ ①你从句子哪些地方体会出它尽职呢？
②“屏息凝视”是什么意思？（控制住呼吸，聚精会神地看。） ③能用“非??不可??”说句话吗？ 4、师生感情朗读这一自然段。 5、学生尝试背诵喜欢的部分。
6、师结合板书小结写作构段的特点。
师：看，猫既老实，又贪玩，每当听到老鼠的一点响动时又是那么尽职。老舍先生就是通过写猫这种看似矛盾的性格，通过具体的事实来体现它的古怪，表达喜爱之情。课文的2、3自然段也写出了猫其它的古怪性格。
四、师生共议，赏析第2、3自然段，进一步体会猫的性格“古怪”。
1、自主发现：自由读第2、3自然段，找出这两个自然段中表现猫的古怪和特别可爱的句子读给同桌听听。
2、学生汇报交流、品读句子。
师：谁来和我们分享一下你喜欢的句子？ 【预设1】：* 它要是高兴，?? 在稿纸上踩印几朵小梅花。 ①体会句中“蹭”“踩印小梅花”包含的情意——猫亲人，人爱猫。 ②个别朗读，加深体会。 【预设2】：*它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜的给自己解闷。
①创设情境，想象猫丰富多腔的叫唤。 ②让我们一起来读读这么可爱的猫。（生齐读句2）
③师生引读第2自然段：猫要是高兴，能比谁都温柔可亲：（生接读??） 师小结：看，猫既温柔可亲，又固执得一声不出。它的性格实在有些古怪。 【板书：温柔可亲 一声不出】 【预设3】：*它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。 ①师：它什么都怕，想象一下，猫会怕什么？ （生交流） 【板书：胆小 勇猛】 ②但是它却勇猛得敢和蛇斗，想看看吗？注意观察猫的动作。【播放视频】 ③把你刚才看到的猫斗蛇的情境说一说、写一写。
它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
突然，猫发现树底下躺着一条长长的 蛇， 。
④学生汇报交流。
五、回应课文，结合板书，小结归纳。
师：这只猫既老实，又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴就一声不出，既胆小又勇猛，这些特点都是围绕哪句话来写的呢？（猫的性格实在有些古怪。）这样的句子我们叫它做——总起句。先写总起句，然后用具体的事实进行描写突出猫古怪的特点，这种写法在结构上我们叫总分写法。以后我们写文章可以运用这种写法。 六、课后作业
? 1、我能有感情地朗读课文, 把喜欢的部分背一背。 ? 2、我会写：观察一种小动物，学习课文“总分”的写法，通过具体事实写出小动物的特点。
? 参考：a.猫真乖巧。
b.我家的小狗可真老实 / 真可爱 。 ??
板书设计： 15 猫
古怪贪玩 温柔可亲 胆小 尽职 一声不出 勇猛 总 ———— 分
篇九：小学四年级语文猫教案1[人教版] 课题： 猫
姜店乡中心小学 荆志明 教学目标：
１、使学生了解课文生动具体地叙述了大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱，培养学生仔细观察事物的举和热爱生活的情趣。
２、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。 ３、有感情地朗读课文，体会作者对猫的喜爱之情。
４、学会生字新词，进行分析判断句子正确性训练，培养学生逻辑思维能力。 课时目标：
第一课时：
1．学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它??可是??”的句式说一段话。
2．初步学会用摘录法概括段落大意。
3．有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。 第二课时：
１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱的特点； ２、抓重点词句，进一步体会作者对猫的喜爱之情。 ３、有感情地朗读、背诵全文。
４、按一定顺序，有重点地观察一种小动物，学习作者真实、具体的写作方法，练习写一个片段。
教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。 教学准备：学生收集资料 课时安排： 2课时 教学过程： 第一教时
—、揭示课题，介绍作者：
１、揭题：同学们今天我们一起学习的课文是——《猫》。
２、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了许多优美的文章，是我国著名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。 二、初读课文，理解文意：
１、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么？（有读不通的多读几遍）、联系上下文自学生字和词语，特别是课后第４题的词语，我们更应该掌握好，多读几遍。（学生初读）
尽职 抓痒 稿纸 咕噜 闭息凝神 遭殃 彼此 任凭 逐渐 无忧无虑 性格古怪 粗细各异 温柔可亲 变化多端 枝折花落 生气勃勃 天真可爱 ２、检查课后习题４，学习词语：（幻灯投影） 下面我们先来检查第 部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。
请你找出你觉得最难写或最容易写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。
接下来请同学们齐读第一部分的词语。
折：读shé 是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词？
你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗？ ３、理解课文内容
（1）课文主要写了哪两种猫？（板书：大、小）
（2）谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫？并找出理由。 （3）“（一只）大猫”，填“一只”的理由是什么？（是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。） （4）“（一群）”小猫：这么填的理由是什么？（它们） （5）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的） 那在“一群小猫”前呢？（淘气的） 齐读：（古怪的）（一只）（大）、（淘气的）（一群）（小）猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。
ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？ 生交流，作“｜｜”记号。
ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。 第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。
请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？ ——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。
这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？ 第二段又讲了什么？（——小猫淘气）
你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？ ——也划出总起句，说一遍段意。
ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？
（生个别练说——生自己站起来自由说） 三、细读课文，理解大猫古怪和小猫淘气。
（一）同学们学得真不错，下面我们来进一步研究大猫到底古怪在哪里？小猫又淘气在哪里？