1．对《夏洛的网》作者怀特作初步的了解，推荐怀特的其他两部作品《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》。
2．激发学生对《夏洛的网》的阅读兴趣，指导大家用浏览、速读的方法来读书的封面、内容提要和作者简介。用跳读的方法欣赏精彩的部分。
3．指导学生精读《夏洛的网》中自己喜欢的一个段落，体会夏洛和威尔伯之间演绎的关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌。 教学准备：
人手一本《夏洛的网》 教学过程：
一、由学生熟知的《精灵鼠小弟》影片导入：
1、首先，请大家观赏一个电影片断。播放《精灵鼠小弟》片断。
2、刚才播放的是——《精灵鼠小弟》。尽管只播放了短短的两分钟，但从大家专注和饶有趣味的神情中我可以读出你们对这部影片有多么的喜爱！你们可知道这样合我们孩子口味的影片是根据谁的作品拍成的？（学生了解的话，可由学生先说说）这是美国大名鼎鼎的作家E.B.怀特。他可是位幸福的作家，想对他有更多的了解吗？ 3、作者及其背景介绍：
（投影出示文字资料）内容比较多，请你用较快的阅读速度看完这段文字。 怀特的动物童话
一位作家，在世的时候就特别成功，而且活着就一直开心自在，死后更是声名远播，在时间的长河中渐近不朽。这种好事是比较罕见的。E.B.怀特（Elwyn Brooks White，1899－1985），就是遇到这种好事的作家。而且特别有趣的是，他生前的声誉主要得益于散文作品——他可以称得上美国20世纪最为成功的幽默作家和文化评论家；而今他身后获得不朽声誉的，却是他抽空给孩子们写的三本中篇通话：《小老鼠斯图加特》（1945，又译为“精灵鼠小弟”）、《夏洛的网》（1952）和《吹小号的天鹅》（1970）。
怀特的童年非常幸福，父亲是纽约一位很成功的钢琴制造商，家里有一大帮哥哥姐姐，他是老么。在他出生时，父亲已经有45岁，母亲也有41岁，他们非常疼爱自己的儿女。怀特5岁那年，父亲在缅因州的一个湖上租了一间露营小屋。以后每年的8月1日，全家都会到那里去度假，在此逗留整整一个月。
那段生活是怀特童年最美好的回忆，也影响了整个一生。当他有了自己的孩子时，也每年带孩子到那里去度假。他为美国散文史留下的最著名的一篇经典《再到湖上》，就是叙述的这段回忆；他为全世界的孩子们写下的最完美的一部童话《夏洛的网》，就是在这里的露营小屋完成构思的。作为一个地道的纽约人，他一生的大部分时间却居住在农庄里；他毕生热爱梭罗的《沃尔登湖》，总是像带手绢一样带在身边，显然也是受此影响的。 v 我们常说，一个人的童年往往决定了他的一生，怀特就是最好的例证。
看了这段文字，你对怀特有了哪些了解？学生交流。
过渡：怀特住在农庄里，一边写作一边照顾农庄、饲养动物。有一次他养的一头猪病死了。本来这也没有什么大不了的。因为这头猪没有病死，迟早也是要被宰杀的，可是为了救治这头猪，怀特费尽心血，与这头猪共度了三、四个十分焦虑的日子，当这头猪最终死去时，作家在筋疲力尽中居然感到了一丝奇特的伤感，也获得了一种前所未有的感悟。在埋葬了这头猪后，他拿起笔来，写下了一篇非常著名的散文《猪之死》。文章的开头这样写道：（以下内容出示）
“春天，买上一头正在发身的猪仔，喂过夏秋，当酷寒天气来临时。宰掉——这是我非常熟稔（ren）的一种方式，自古以来一直是这样的。这是大部分农庄都一板一眼地实行的
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一种悲剧。这种屠杀，因为是早有预谋。够得上一级罪愆（qian）屠刀下去。迅疾而干脆利落。最终以烟熏火腿而隆重结束，从来就没有人对此行为存有过任何疑问。” 在这篇文章中，怀特开始了疑问，你看出来怀特的疑问了吗？
这显然是一个非常孩子气的疑问，于是在他的脑海中出现了一个孩子气的故事，于是在他的笔下出现了这本名叫《夏洛的网》。有位名叫弗恩的小女孩继续提出了这个疑问。 二、下发《夏洛的网》
1、你拿到书首先看了什么？看封面（人物表、目录、内容介绍）。通过看封面（人物表、目录、内容介绍），你了解了什么？
2、人物表：尽管我们还没看书的内容，只要通过看人物表我们就可以知道夏洛是——一只蜘蛛。
3、目录：了解大致的故事情节。可以有选择地精读其中感兴趣的章节。
4、封面：出现了弗恩怀抱小猪威尔伯和身边的羊一齐仰望空中的蜘蛛夏洛。每一本书的封面设计是很有讲究的，从插图你可以了解到什么？（显然，夏洛是故事角色的重中之重。正好与书名相应了。）
5、内容介绍：请认真阅读内容介绍。通过内容介绍你了解了什么？ 介绍中提到的什么内容是你想在看这本书时重点、仔细阅读品味的？
看内容介绍是我们初步了解一本书的重要途径。书中主要的内容、精邃的思想、最佳的看点等等都会在“内容介绍”中有所体现，所以，你要了解一本新书，阅读“内容介绍”是必不可少的。
6、请注意这样一句题写在封面右边边缘的一句话：“写给孩子，也写给大人。” 读了有何感想？
7、无论这句话是体现了作者的写作意图还是仅仅是推广者的宣传语而已，总之，如今这本书真的是成了孩子和大人的宝书。
8、再请看这样的评价语：（出示）“这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”你们能看懂这句话了吗？你们，是将要读这本书的人。这本书借给大家去看。相信看完书我们再交流感受，会对以上评价有更深入的领悟。 10、《想吃苹果的鼠小弟》
绘本导读：
高高的树上长着可爱的红苹果。鼠小弟好想吃。鼠小弟用手支着下巴，仰头看树上的苹果，显出很想吃的样子。一看就知道这页的故事是：鼠小弟想吃苹果。第二页的画面就是：一只小鸟飞过来用嘴衔走了一只苹果，鼠小弟呢，还在苹果树下站着呢，只不过神态变成了双手背在身后，抬头看着小鸟，若有所思。接下来的一页，画的就是鼠小弟把自己的四只爪子都变成了翅膀，用力扑棱着，也想飞上树。恰恰，这页的故事就是：“要是我也有翅膀??”。图画和文字融为一体，生动地讲述着故事。绘本里的图画都是会讲故事的图画。要是像鸟儿一样能飞，像猴子一样会爬树，像大象一样有长长的鼻子，像??多好啊，看到其他的动物一个个使出自己的本领摘走苹果，鼠小弟羡慕地想。它学着袋鼠的样子跳，可是跳不高，学着犀牛的样子去撞树，结果碰了个鼻青脸肿。海狮来了，他一口气问他一连串的问题：“你会飞吗？ 能爬树吗？会跳高吗？有长鼻子吗？力气大吗？”海狮都不行。可是，海狮有别人没有的本领，他会顶球--结果，他把小老鼠顶上了树，两个合作，摘到了苹果。故事的结果是出人意料的，又是令人愉快的。 鼠小弟终于摘到了苹果，因为他不再盲目模仿，使用了自己独有的本领，还学到了合作。接受自己和自己的天性，比起竞争，更重要的是在自己的基础上发展自己，这是现代教育中
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最应该教给孩子们的事情。这层意思，我们在《想吃苹果的鼠小 弟》中读到了。所有的艺术作品，不管多么简单，都含有某种程度不同的意义。看似简单的儿童绘本也不例外。含蓄的意思往往比生硬的灌输能更长久地存留在人们的心里。 教学目标：
1、读懂绘本故事，激发对绘本的阅读兴趣。
2、读懂鼠小弟与海狮的合作精神，体验朋友间分享的快乐。 3、在阅读活动中感悟“展开丰富想象”、“猜一猜”、“重视图画细节”、“演一演”等阅读图画书的方法。
教学准备：绘本课件，图画书《想吃苹果的鼠小弟》 教学流程：
一、谈话引入，激发阅读兴趣。 二、分享故事，体验快乐。 一）小鸟摘苹果
1、在老师绘声绘色的故事中出示第一幅图。
2、就在小老鼠急着想办法的时候，谁来了呢？（幻灯）（文字：来了一只小鸟，拿了一个苹果。）小鸟怎么拿到苹果的呢？鼠小弟看到小鸟拿走了一个苹果，他会怎么想，怎么做呢？ 3、（出示文字，师念：要是我也有翅膀??） 师：（边描述边出现图画）““鼠小弟不放弃，他想了一个办法，我像小鸟一样飞上去，于是，他拍打着小胳膊，使劲飞啊飞啊??”瞧！（生看图做动作，渗透读书方法：重视图画细节。）
过渡：小鸟飞走了，鼠小弟又飞不起来，哎，那怎么办呀？ 二）猴子摘苹果 1、这时候（出示文字：来了一只猴子，拿了一个苹果。）猴子怎么拿到苹果的呀？（出示图画）
师：鼠小弟看见了，又会怎么想呢？（指生说） 2、（出示文字：要是我也会爬树??）把鼠小弟想说的说完。
（出示图画）看，这只小老鼠尽可能地张开双手和双脚，紧紧地抱住树干，咬紧牙关奋力向上爬。
▲ 可是，尽管他这么地拼命，但他个子太小，力气也太小了，结果没有爬上多少，就又重重地摔了下来。 （过渡）：还剩几个苹果了？第三个苹果会是谁摘走的呢？眼看着树上的苹果越来越少，鼠小弟真是急死了。 三）众动物摘苹果 1、（出示图七：鼠小弟拉长鼻子）诶，看，鼠小弟在干什么？他为什么要这么做？ 猜一猜，他看到了谁，才会这么做？（他模仿的是谁？） （出示图六）： “来了一头大象，拿了一个苹果。” 2、（出示图九：鼠小弟拉长脖子图）。瞧，他这又是在干什么？你知道他是在模仿谁吗？（出示图八）：“来了一只长颈鹿，拿了一个苹果。”
3、树上的苹果越来越少啦！而且你看又来了两只小动物，他们是谁呢？他们有什么本领？（出示袋鼠和犀牛图）。猜一猜他们怎样吃到苹果？（交流后出示图十、图十二） ▲ 小老鼠看到了，又会怎么想，怎么做呢？（出示图十一、图十三）
过渡：就这样，8个苹果被小鸟、猴子、大象、长颈鹿、袋鼠、犀牛拿走了六个，现在还剩下2个了。鼠小弟呀鼠小弟，你要是还不抓紧想办法苹果快没有了？鼠小弟现在的心
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情怎样呀？
四）海狮帮助 1、（出示图14）正在这时，海狮来了。你们发现海狮出来和其他动物出来有什么不一样？
师：看得真仔细，他们在说些什么呀？（老师扮演海狮，孩子们扮演鼠小弟，交流） 师：鼠小弟，你在树底下干什么呢？
师：哦，树这么高，你都想了什么办法摘苹果啊？ 2、（出示图15）这时我和学生的角色发生了变化，我是鼠小弟，孩子们是海狮。 师：你会飞吗？你会爬树吗？你有长长的鼻子吗？你有长长的脖子吗？你跳得高吗？你的力气大吗？
师：哎呀，你什么都不会，和我一样，怎么能把苹果拿下来呢？ 3、聪明的小朋友，猜一猜，海狮有什么本领？
师：你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟刚才用力想啊想啊，也想出这个办法来了，他对海狮说，虽然我们俩不像小鸟那样会飞，不像猴子那样能爬，不像大象那样有长长的鼻子，不像长颈鹿那样有长长的脖子??可是我又轻又小，你会顶球，你可以把我顶上去啊！ 师：（出示图16）我们来看——鼠小弟坐在高高的苹果树上，正在把苹果摘下来抛给海狮。他们终于吃到苹果了。看来，有些事情一个人做很难，两个人合作就简单多了！ （出示图17）瞧，他们正玩着海狮打球的游戏，分享着合作的成果，分享着彼此的快乐。多么让人羡慕的画面。 五）故事回放
故事到这儿已经讲完了，小朋友想不想从头到尾完整的看一遍？ 从第一页开始播放，学生边看边读文字，师在边上配上话。 三、引导明理。
1、小朋友，故事里有这么多动物，你最想做哪一个呢？为什么？（交流）
2、小结：大家的想法都很好，如果我们像小鸟、大象、长颈鹿一样有本领的时候，请不要忘了往下看看，或许就有一只小小的鼠小弟在等着你帮助呢！如果我们像鼠小弟一样，又矮又小，暂时还没有更多的本领，请你也不要放弃，努力去学习，那么，就一定会遇到像海狮这样的好朋友，大家互相合作，共同实现美好的愿望。 四、实践活动，拓展延伸。
1、现在高老师请同学们共同来欣赏上节课交流了《鼠小弟的小背心》后小朋友写的读写绘日记。
2、今天读写绘的作业是：把你刚才分享故事时，看到的最让你难忘的画面画出来，再配上话；或者你还可以帮鼠小弟想出更好的办法吃到苹果，把它画下来。
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