教学重点 通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 教学难点 1.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事. 2.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 1、学生预习课文，了解文章主要内容，初步认识本课生字。 课前2、相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料 准备 教学过程 第一课时 教师活动 学生活动 1.学生自由发言 设计意图 个性备课 一 阅 读 材 料 1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，2.打开书第76页，读关于老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢? 汉字的介绍. 2.揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”) 汇报 师补充资料：汉字的最初模样、汉字的统一、汉字的让学生通过阅读相关材演变。 料感受汉字的神奇魅 力。
3．师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧. 4．出示阅读要求. 教师点拨： a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报. b．关于《有趣的谐音》： 师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.) 师：能说出哪些字是字谐音吗? 阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇
二 制 定 活 动 计 划 1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。 2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。 3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。 4．制定计划： 以小组为单位汇报活 例： 动计划. “有趣的汉字”活动计划 活动时间： x月x日 师生共同评议. 活动地点： x x家 活动内容： （1）搜集或自编字谜 （2）查找谐音笑话、谐音歇后语 小组根据评议，修改 （3）了解汉字的起源 完善活动计划. 成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。 分 工： 组长：xx 搜集资料：xx 编辑：xx 抄写：xx 插图：xx 日期：x月x日 5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。 搜集和调查资料（两课时） 通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。 让学生对本次活动有初 步的认识从而制定计 划、完成计划。 通过阅读书 籍、看电视培养学生搜集信息整理等，感受汉字信息的能力 的神奇。
6、关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说. 三 活 动 准 备 1、 阅读教材“有趣的汉字”阅读材料 2、 各小组由小组长负责按计划开展活动 3、 各小组搜集资料后，在小组内交流，并整理与优化资料，选出优秀作品，指派代表在全班交流 培养学生合作意识。
一、猜字谜 1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 2．猜教材中列出的字谜。 （1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 （3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 四 交 流 成 果 （4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 （5）这里是两幅画：一个人*在树旁休息，钟指向了十二点 （6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3．小组同学间相互猜字谜。 4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 刘 孟 5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 二、有趣的谐音 1．说谐音性歇后语 （1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮讨论一下，你打算怎样汇报? 学生讨论，师生共同评点. 分组交流，资料共享.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看. 激发学生学习兴趣 用卡片出示谜语，让学生进行抢答。 让学生出示搜集到的谜语全班猜。