1、启发谈话。 2、学生看《汉字的演变》课件，谈感想。 3、小结过渡。 让学生想一想，讨论讨论，围绕“我爱你，汉字”这个主题，我们可以开展哪些综合性学习活动？ 4、师生讨论分组。学生展开讨论，教师适时点拨，启发。 5、自主合作，自由分组。 （1）教师提出要求。 （2）启发学生在活动过程中可用哪些活动方式？教师加以补充。 （3）提示成果表现形式。 6、制定活动计划 活动计划 二 制 定 活 动 计 划 组 长： 成 员： 时 间： 地 点： 目标任务： 活动方式： 分 工： 成果形式： 年 月 日 以小组为单位汇报活动计划. 师生共同评议. 小组根据评议，修改完善活动计划. 7、提出注意事项： ①活动中要注意安全。 ②调查、访问注意态度要谦虚。 ③调查、采访要提前写提纲，制好调查表。 ④活动中要作好记录，有条件的还可以拍照、录音、录像。 ⑤上网或查图书资料时要爱护网络设备，不在图书、档案资料上写画。 让学生对本次活动有初步的认识从而制定计划、完成计划。 培养学生搜集信息整理信息的能力 师介绍汉字的演变，谈感想。
1、教师准备： 三 活 动 准 备 四 （1）制作《汉字演变》课件，帮助学生制作活动计划书。 （2）给学生提示活动方式，展示方式及表达方法。 2、学生准备： 自读“活动建议”，明确活动要求， “阅读材料”，了解主要内容。 培养学生合作意识。 教师活动 学生活动 设计意图 个性备课
交 流 第一阶段：制定计划，开展研究 成 （一）走进汉字 果 导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！ （二）制定计划 1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。 （了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。） 2．设疑。 你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？ 3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。 了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。 调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。 搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品 ?? 4．完成小组活动计划的制定。 ________________小组活动计划 组长：______________________________________________ 组员：______________________________________________ 时间：______________________________________________ 地点：______________________________________________ 活动内容：__________________________________________ 活动过程：__________________________________________ 展示方法：__________________________________________ 讨论一下，你打算怎样汇报? 学生讨论，师生共同评点. 分组交 激发学生学习兴趣
分工：______________________________________________ 5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字） 6．小组开展研究： （学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等） 第二阶段：活动展示 活动一：汉字历史、趣事知多少 1．猜一猜 中国最早的汉字是什么？ 2．说一说 甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。 3．看一看 汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？ （甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周； 大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。） 从这演变过程你发现了什么规律？ （从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷） 4．故事串 ①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事） ②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。 古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金??） 流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看. 全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报。
活动二：火眼金睛 1．创意寻找 组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。 2．实践指南 现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），下来，可以拍摄也可以采用其他的方式记录。 3．撰写报告 学习调查报告 3．指导写简单的调查报告 调查报告一般可以分三个部分： （1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。 （2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。 （3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。 4．小组汇报调查情况。 5．小小建议书 在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。 活动三：书法作品赏析 1．欣赏教材作品 阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。 2．拓展书法文化 你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。 王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》?? 3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。 4．举办小型书法展览 你可以采用记录表的形式把观察到的错别字情况记录下来。