数学 [三]年级（上） 第一单元：两、三位数乘一位数 第 页
[教学准备] 教学课件。 [教学过程] 一、基础复习
1、说说下面的话是把谁看做一份数，另一个数是几份数。 男生人数是女生的3倍。 钢笔的价钱是圆珠笔的6倍。 五年级植树的棵数是二年级的2倍。 2、列式解答。 6的5倍是多少？ 6个5是多少？ 24里面有几个6？ 24是6的几倍？ 二、完成练习。
1、口算练习：1、2两题。
口答第一题后，提问最后一组题：你是怎么想的？ 第2题心算、口答、竞赛。
2、与倍有关的两类问题对比练习：3-6题
逐题出示，分别让学生说说是在怎么想的，用什么方法算。 在本子上列式解答。 3、第7题
读题、审题，抓关键词“除法计算的问题”。 4、第8题
独立完成后问：知道了书包的价钱和文具盒的价钱，还可以求什么，用什么方法算。 5、第9题
读题，分析条件和问题。
“鸡的只数是鸭的3倍”与“兔比鸡多15只”分别是什么意思？ “鸡有多少只”怎么求？兔呢？ 6、第10题
读题，找关键词，“800多、90-100之间”，小组讨论，发表各自的想法。 7、第11题
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乘法估计的练习，读题，找关键词，明确要求，写出估算算式。 六、课堂小结
求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里有几个另一个数，用除法算。
求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少，用乘法算。
[板书设计]
第五课时 两、三位数乘一位数（不进位）
[教学内容] 教科书第11-12页 [教学目标]
1、理解并掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法，能正确笔算两位数、三位数乘一位数（不进位）。
2、在具体情境中学习两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算，理解笔算的算理，能正确算出结果，解决相应的实际问题，并能根据算法推算出算式中相应的数。
3、经历与同学交流算法的过程，培养自主探索、合作交流的意识，逐步养成仔细审题、细心计算的良好习惯。 [教学重点、难点]
教学重点：掌握两位数、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 教学难点：理解算理。
[学情分析]
[教学准备]教学光盘 [教学过程]
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一、复习旧知，引入新课 1、出示：3×2 7×8
生计算，并交流怎么想到答案的。 2、引入新课
大家对乘法的了解还真不少，今天我们继续来探讨有关乘法的知识。 二、探索新知 1、教学第11页例题。
（出示例题图）从图中你知道了哪些信息？你能根据这些信息提出一个用乘法解决的问题吗？
引导学生说完整：湖面上飞过3队大雁，每队12只。一共有多少只大雁？
师：乘法算式怎么写？ 学生列出算式：12×3
你能算出得数吗？如果不知道怎么算，可以先摆一摆。
问：计算12×3时，为什么3和个位上的2相乘后还要和十位上的数相乘？
同桌互相说说计算过程。
师：刚才的口算过程还可以用竖式来表示。你觉得乘法竖式在写的时候要注意什么？ 学生口答，师板书：
1 2 × 3
问：接下去怎么算呢？为什么先算个位？
引导：先算2乘3得6，再算10乘3得30，30加6得36。 根据学生回答依次板书：
1 2 × 3
6 ????..3×2=6 3 0 ????..10×3=30 3 6 ????..30+6=36
指出:为了便于计算,笔算的竖式一般写成: 1 2 × 3 3 6
答：一共有36只。
同桌互相说说乘法竖式的书写、计算过程。
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师：乘法的验算方法很多，我们可以用再乘一遍的方法进行验算。 2、教学“试一试”
谈话：你们会用这种简洁的形式计算更大的数吗？完成作业用竖式计算3×312.
指出：用竖式计算乘法时一般把数位多的乘数写在上面。 生自己尝试算一算，指名在黑板上边写边说。 反馈计算正确率，让做错的学生说说错误的原因。 比较12×3和3×312，总结乘法竖式书写注意的地方。 三、组织练习
1、第12页“想想做做”第1题。
学生独立完成，指名板演，并交流计算顺序。全班反馈正确率，让做错的同学说说错误的原因。 2、第12页“想想做做”第3题。 生独立完成，指名交流，全班反馈，订正。 3、第12页“想想做做”第4题。
指出：鱼苗的单位用“尾”表示，生独立完成，交流、反馈。 4、第12页“想想做做”第5题。 生独立完成。 5、补充练习。
□ 3 □ □ □ × 2 × 3 8 □ 9 □ 6
四、总结：
我们在完成乘法竖式计算的时候你有什么想提醒大家的吗？ 五、课堂作业： “想想做做”第2题。
[板书设计]
两、三位数乘一位数（不进位）
1 2 1 2 × 3 × 3 6 ????..3×2=6 3 6 3 0 ????..10×3=30 答：一共有36只。 3 6 ????..30+6=36
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