数学 [三]年级（上） 第一单元：两、三位数乘一位数 第 页
第六课时 两、三位数乘一位数（不连续进位）
[教学内容]
教科书第13-14页。 [教学目标]
1、让学生理解“满十进一”的算理，进而类推出“满几十进几”的算法，初步掌握笔算中的进位法则。 2、培养学生对知识的类推能力。
3、培养学生主动去获取新知识的学习习惯。 [教学重点、难点]
教学重点：理解“满十进一”的算理。
教学难点：分清进位与不进位的情况，并能正确计算。 [学情分析]
[教学准备]教学光盘 [教学过程]
一、创设情境，导入新课。
师：同学们见过天鹅吗？今天我们一起到湖边去看一看。 出示情境图。
问：从图中你得到了哪些信息？又提了什么问题？ 要求“白天鹅有多少只？”就是要算几个几相加？ 你会列出乘法算式吗？
今天这节课我们继续学习两、三位数乘一位数。板书课题 二、探究新知。 1、学具操作。
师：请同学们用小棒代替天鹅摆一摆，算出2个48是多少？ 学生操作，教师辅导。 学生可能出现的情况：
（1）摆出2个48后，直接数出结果是96.
（2）摆出2个48后，把2个8得到的16根中的10根捆成1捆移到8捆内，共有9捆零6根，是96根。
请第二种摆法的学生在黑板上演示摆小棒的过程。 并请学生说一说小棒的根数是如何满10变成1捆的，以及9捆是怎样算出来的。 2、竖式计算。
师：你会用竖式计算吗？试一试
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（1）学生尝试列竖式计算。
（2）指名板书，请学生说一说每一步表示的意思。
4 8 × 2
1 6 ????..2×8=16 8 0 ????..2×40=80 9 6 ????..16+80=96
（3）这类竖式计算的一般写法更简洁。请同学们看： 4 8 × 2 9 6
小组内思考交流下面的问题：
（1）横线上的1是怎么来的，它表示什么？ （2）得数十位上的9是怎样得到的？
全班交流。要求学生再写一遍竖式的一般写法，指名板书并讲解竖式的一般写法。 3、试一试。
刚才我们学习了两位数乘一位数的竖式计算，那么三位数乘一位数的竖式你会算了吗？试一试。
（1）学生独立完成，教师巡视指导，指名板演。 （2）完成后请板演学生说一说计算过程。 教师提问：积的百位上应该写几，为什么？ 4、归纳方法。
学习了两、三位数乘一位数，你能说说在列竖式时要注意什么？ 三、巩固练习。
1、第14页“想想做做”第1题。 （1）学生独立练习，指名板演。 （2）选一两题请学生说说计算过程。 （3）说说在竖式计算时要注意什么。 2、第14页“想想做做”第3、4题。 （1）学生理解题意独立完成。 （2）指名说一说，交流算式的意义。 3、第14页“想想做做”第5题。 （1）同桌讨论交流。 （2）全班交流算法。 四、全课总结。
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今天学习的竖式计算两、三位数乘一位数与前面的竖式计算有什么不同？（进位） 五、课堂作业。 “想想做做”第2题 [板书设计]
两、三位数乘一位数（不连续进位） 48×2=96（只） 4×152=608
4 8 1 5 2
× 2 9 6 6 0 8
× 4 数学 [三]年级（上） 第一单元：两、三位数乘一位数 第 页