第三单元 主备人：李传顺 备课时间：2007年4月2日 教材简析： 苏教版小学语文第八册第三单元编排了《三顾茅庐》、《祁黄羊》、《公仪休拒收礼物》三篇课文及一个习作、一个练习。 《三顾茅庐》主要写了刘备三次亲自到隆中拜访诸葛亮，邀请他出山，辅助自己实现统一中国的大业。文章重点表现了刘备对贤才的虔诚和渴求，同时看出诸葛亮的的确确是一位旷世奇才。《祁黄羊》着重讲述了祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。《公仪休拒收礼物》讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来鲤鱼的故事。这三篇文章的共同点是都是历史小说，都是通过具体的事例表现鲜明的人物形象。在写作上它们也有共同点，都是着力于人物的动作、语言、神态等的刻画，因此，在教学时应抓住人物的话，反复诵读仔细品位，以加深对人物形象的理解。它们课后的各项练习，又从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵、识字、写字、理解、运用词、句等。另外还注重读写结合，如《三顾茅庐》课后还有个要求模仿课文的句式“写一处景色”。 本单元的习作是写自己在生活中的新发现。通过该项教学，使学生懂得：一、习作内容源于生活，乐于体验生活、善于观察生活十分重要。二、记事要有顺序、有重点、写具体。因此，在教学时通常可按两大步操作：一、组织调查，然后交流，通过别人生活中的新发现，启发自己观察生活，体验生活，积累写作素材。二、学习例文，迁移写法。1、按事情发展顺序写；2、一步一步写清事情经过中人物怎么说、怎么做、怎么想。 本单元“练习3”的安排，与这一单元的阅读是遥相呼应的：“处处留心”先介绍了“关云长温酒斩华雄”的精彩片断，再让学生讲讲“空城计、苦肉计、夜走麦城、刮骨疗毒、过五关斩六64
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将、万事俱备 只欠东风”等成语故事，沟通了课内外学习的联系。而“读读背背”的成语歌－－“初出茅庐、才华横溢、料事如神、胆大心细、鞠躬尽瘁、死而后已、独木难支、回天无力”概括了诸葛亮辛劳而光辉的一生，这不但深化了学生对《三顾茅庐》内容的理解，而且扩大了文本的张力，激励了学生对《三国演义》的阅读，对诸葛亮生平的探究。 教学理念： 因此本单元在教学时整体把握非常重要。而作为阅读学习，不管是“理解词语和句子的意思”，还是“把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，更需要对课文内容的整体联系和把握。 “对课文内容的整体地联系和把握”，最根本的保证就是要整合教学环节，给学生留有较大的自主学习和探究的空间，使学生能够瞻前顾后、上挂下连地阅读思考，从而对课文的内容、语言等深入地感悟，甚至产生出充满灵性的个性化理解。如《祁黄羊》是一篇写人的文章，有的老师教学时，引导学生从把握人物的形象入手，要求学生阅读感悟，讨论探究，说说祁黄羊是一个什么样的人？学生在这个总体目标的引导下，通过放手读书，层层深入地思考探究，得出了如下结论：首先，引用悼公的话，祁黄羊是一个“出以公心”的人，具体表现在他向悼公举荐人才，“外举不避仇”，“内举不避亲”等事例上；接着，得出祁黄羊是一个具有军事才能的人，具体表现在祁黄羊“担任中军尉”时，“晋国的力量比较强大”；然后，又相继得出祁黄羊是一个英勇善战、为国家鞠躬尽瘁的人，其依据是“在多年的征战中，祁黄羊的腿脚落下了毛病”；是一个主动让贤的人，其依据是“腿脚落下了毛病”就“请求”“辞职”等。实践证明,只有整合教学环节，才能真正做到面向全体学生，“自主、合作、探究”式的学习才能真正地落实，个性化的阅读才能实现自学能力和良好的学习习惯才能得以提高和形成。 教学目标： 1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 65
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2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、感悟课文。通过品味语言文字，感受人物崇高品质。 教学重点： 1、使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3、感悟课文。通过品味语言文字，感受人物崇高品质。 教学难点： 1、朗读课文、复述课文。感受人物崇高品质。 2、学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 教具准备： 投影仪、录音机。 课时安排： 8《三顾茅庐》 ??????????????二课时 9《祁黄羊》 ???????????????二课时 10《公仪休拒收礼物》???????????二课时 练习三??????????????????二课时 66
罗阳镇中心小学集体备课 编号：26 8三顾茅庐 主备人：李传顺 备课时间：2007年4月3日 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 3、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到??只见???”的句式写一处景物。 4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。 教学重点： 朗读、复述课文；学习生字；认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略 教学难点： 1、能按事情发展的顺序有条理地复述课文。 2、通过刘备的神态、语言和动作描写，体会刘备访求贤才的虔诚。 教学方法： 在教学时应抓住人物的话，反复诵读仔细品位，以加深对人物形象的理解。它们课后的各项练习，又从学习语言文字入手的，诸如朗读、背诵、复述、演诵、识字、写字、理解、运用词、句等。 教具准备： 投影仪、录音机。 课时安排：二课时 第一课时 教学内容：初读感知，学习生字，理解词语。 67
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课时目标： 1、能正确地朗读课文，感知课文内容。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。 教学过程： 一、启发谈话、揭示课题 1、谈话导入。板书课题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在课题旁边。 2、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。查字典“顾”，让学生选择理解“三顾茅庐”中“顾“是拜访的意思。 茅庐：草房子。 二、初读课文 1、范读。（或听录音） 提问：谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？“三顾茅庐”在课文中是什么意思？ 2、自读课文。 ①借助拼音读准生字新词； ②读熟读通顺课文；难读的句子多读几遍。 ③思考：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？ 3、检查自渎情况。 ①检查字音掌握情况 ②指名分自然段试读课文。 要求：不破词破句，不添字漏字，不复读，不唱读。边读边评议。 ③感知文章主要结构：略写前俩次，详写第三次。 ④讨论：通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？随机板书 三、指导写字 1、指名认读生字。 2、说说哪些生字容易写错，交流记忆生字的方法。 布置作业： 68
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