3．学习课文第一段，结合具体事例，理解句子意思，背诵课文第一段。 教学重点：朗读课文，在了解课文内容的基础上，理清课文层次，初步把握文章中心论点。
教学难点：理清课文层次，初步把握文章中心论点。 教学流程： 一、导入
1．同学们，想一想在你的日常生活中，你在哪见过“为人民服务”的字样？你知道是什么意思吗？
2．今天我们一起学习毛泽东在1944年9月8日为纪念张思德同志而发表的一篇演讲，相信同学们读后会对“为人民服务”有一个正确理解和认识。
3．指导阅读：资料袋 二、初读课文，整体感知
1.朗读课文，检查预习效果。读准字音，认清字形。 2.引导学生理清文章思路。
默读课文，思考：课文是围绕什么来讲的，讲了哪几个方面的意思？ 三、学习第一自然段
1.从这段话中找出与中心联系最密切的一句话，并勾画出重点词语。 2.指导朗读、背诵。
指导点：学习思考文章篇章和段中句子之间的逻辑关系。
第二课时
教学目标：
1．把握文章围绕中心论点分层论述的方法。结合具体事例，理解各段中心句的意思。
2．朗读课文，在理清课文层次的基础上，背诵1、2段。 3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 教学重点：
理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。 教学难点：
把握文章围绕中心论点分层论述的方法。结合具体事例，理解各段中心句的意思。 教学流程： 一、回顾课文。
课文开头第一自然段直接点明了作者的观点（齐背）。 二、深入学习课文，理解如何“为人民服务”。
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1．默读2——5自然段，边读边思考。怎样做才是完全、彻底地为人民服务呢 2．学习第2段
（1） 默读，这段共有几句话？每句话说了什么内容？ （2）这段话主要想表达什么内容？作者是怎样表达的呢？ 3.学习第三段;
引导学生逐句读，以感受议论文说理的严密性。 4．学习第4段： 重点理解并点拨：
(1)我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。“我们的(2)同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。”
(3)“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。”
5．学习第5段：
默读：毛泽东发出怎样的倡导，这样做的意 思是什么？ 三、总结提升：
1．《为人民服务》是我们小学阶段首次接触的一篇议论文，同记叙文相比，这篇课文在表达上有什么特点？
2.教师总结：议论文的写作往往是围绕中心观点采用分层论述的形式。 13《一夜的工作》 一.教材分析
这篇课文讲的是作者在陪同周总理审阅一篇稿子时，目睹周总理一夜工作的情形，歌颂了周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了崇敬、爱戴周总理的思想感情。
课文先交代了陪同周总理审阅稿子的缘由，然后着重叙述了陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后写作者的感受。
选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
课文的重点是陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作劳苦和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。课文的难点，主要在最后两个自然段。这两个自然段，难就难在如何理清作者感情发展的脉络，从而感受作者那种强烈的感情。
教材内容特点:本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤的工作，歌颂了总理为
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国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。
教材在表达方法方面的特点：
1.文章前半部分叙事，抓住总理一夜工作的片断，反映总理一生的工作劳苦作风和生活简朴的精神品质。
2.以小见大、以点带面。
3.最后两个自然段抒情，感情强烈，极具感染力。 二、教学建议
1．本课教学在引导学生准确把握文章主旨——总理工作劳苦、生活简朴的基础上，尊重学生的独特体验。
2．联系上下文，结合“资料袋”，深入解读教材，正确引导学生“解疑”。 3.抓住重点词语“我们的总理”“中华人民共和国”“每个”等词语，引导学生结合搜集的资料说说他们知道的周总理工作的情景，突破课文难点——最后两个自然段的理解。
4.引导学生将理解课文内容和领悟“选用生活小事，以平实的文字表现人物高尚品格”的表达方法结合起来。
三、教学设计 教学目标：
1．读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读课文，了解周总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风两方面感受他的伟大人格。
4．领悟本课通过生活小事和运用朴实的语言展现人物伟大精神的表达方法。 教学重点：读课文，了解周总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风两方面感受他的伟大人格。
教学难点：领悟本课通过生活小事和运用朴实的语言展现人物伟大精神的表达方法。
教学流程： 一、导入
1.交流周总理的资料。 2.简介本文的作者是何其芳。 二、初读课文，整体感知。 1.朗读全文，正音正字 2.浏览全文，理清文章脉络
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思考：这篇课文可以分成几个大段？各段主要写了什么？总结各段的段落大意。 3.汇报交流
三、深入品读，交流汇报
1.默读课文，思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？把你感动的句子画下来，把感受讲给同学听。
2.汇报交流。 四、感悟形象
结合资料，引导学生感悟周总理伟大人格。 教师指导点：
1.汇报过程中，引导学生理解以小见大的写法。
2.作为本组最后一篇课文，教师指导要有总结的意识。总结在两方面：单元主题、表达方法。
词语盘点
读读写写 读读记记
1.关注易错字音，易错字形。如：书籍、魔鬼、残暴、剥削、 哀思、兴旺
2.交流词语的理解，重视词语运用。如：重于泰山 轻于鸿毛、精兵简政、死得其所
3.关注词类并进行适当拓展。如：乱蓬蓬、热腾腾
口语交际 习作三 一、教材分析
口语交际：本次口语交际的话题是“我的理想”，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
习作：本次习作是口语交际的自然延伸，题目就是《我的理想》。习作时不仅要突出主题本身具有的教育价值，还要有意识地提高学生有条理地表达的意识和能力。
二、教学目标：
1．通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2．在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3．尝试前后照应的写法。 三、教学建议
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口语交际教学建议：
１、创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，教师带头讲自己的理想。
２、想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。过程如下： ⑴回忆本组教材中人物的理想。
⑵交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。
⑶结合具体例子明确什么是“理想”：是自己希望实现的，又对别人有益的。 ３、不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。
４、为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。
５、交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。老师不要过多地从讲的技巧方面去评价，要从内容方面多与学生作沟通与交流。同时要多肯定，让学生得到成功的体验，调动他们交流的积极性。
６、集体交流自己的理想之后，可以提示学生找到与自己理想相同的同学，继续讨论怎样为实现自己的理想而努力。最后，小组再选派代表在班上说说自己小组的讨论结果。
习作教学建议：
1、习作前，可以要求学生搜集一些关于“理想”的名人名言到课堂上交流。 2、本次习作与口语交际结合得比较紧密，因此不必花过多的心思创设情境，应该把主要的精力放在指导学生写作上。
3、课中教师可列举一些学生的理想，如“我的理想是成为一名科学家”、“我的理想是一名教师”等，引导学生讨论分析，让学生认识到理想没有好坏对错贵贱之分，只有对别人有益，人生就会有意义。
4、指导学生在习作中写清楚三方面的内容：（1）写清楚自己的理想是什么？（2）为什么有这样的理想？（3）准备怎样去实现自己的理想？
《回顾 拓展三》 一、教材分析
交流平台：一是回顾本组课文所记录的革命先烈的感人事迹。二是回顾本组课文的写法上的特点。
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日积月累：《囚歌》是叶挺将军写于国民党监狱中的一首用生命和热血写成的诗。教学的重点是引导学生有感情地朗读这首诗，让学生在读中感受《囚歌》中蕴涵的叶挺将军“峻的烈正义感和挺进的人生观”。
课外书屋：“课外书屋”中推荐的都是经典题材小说，建议学生从中选择一两本来读，写好读书笔记和心得体会。一段时间后安排时间进行读书交流会。如果条件有限，教师可以帮忙搜集或鼓励学生通过多种途径搜集革命历史故事，开展班级“故事会”。
二、教学目标：
1．交流本单元的课文内容和首尾呼应的写作方法。 2．背诵《囚歌》。 3．阅读革命书籍。
教学重点：交流本单元课文内容和首尾呼应的写作方法。 教学难点：学会运用首尾呼应的写作方法。 三、教学准备
1．重新阅读本组几篇课文。
2．查阅、搜集资料，了解“日积月累”中六句名言的出处、作者和含义。 3．阅读推荐的革命题材小说。 四、教学建议
交流平台：教师要鼓励学生用简洁的语言概括文章的主要内容，回忆各篇文章的写作特点，保持他们交流的兴趣。
日积月累：教师要简单地介绍《囚歌》的创作背景，然后联系毛泽东《为人民服务》中的观点，交流读后的体会。
课外书屋：建议学生从中选择一两本来读，写好读书笔记和心得体会。一段时间后安排时间进行读书交流会。如果条件有限，教师可以帮忙搜集或鼓励学生通过多种途径搜集革命历史故事，开展班级“故事会”。
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