75、确定团体规模主要应该考虑的因素有（ ）。 （A）团体咨询的人数 （B）团体咨询的领导者 （C）团体测验的目标 （D）团体咨询的评估方法 76、厌恶疗法的基本原理是（ ）。
（A）经典条件反射 （B）模仿学习（C）操作条件反射 （D）顿悟 77、CPT适用的年龄范围是（ ）的受测者。
（A）9岁—65岁 （B）儿童（C）5岁—75岁 （D）成人 78、神经衰弱症状的具体表现是（ ）。
（A）联想和回忆增多但不杂乱 （B）一般不伴有语言运动增多 （C）较为强烈刺激才感到难受 （D）休息和睡眠才能消除疲劳 79、恐惧神经症的主要临床特点是（ ）。
（A）一般植物神经功能正常 （B）虽然害怕但不回避处境 （C）直接造成社会功能受损 （D）因害怕感到生活无意义 80、团体咨询的长期目标是（ ）。
（A）以成功的团体经验来改善成员的自我观念 （B）帮助成员有效地解决日常生活中的问题 （C）增进成员的表达能力，提出成员的倾听能力
（D）帮助成员独立自主并不在以来团体来帮助其解决问题 81、求助者中心疗法认为心理失调产生的原因是（ ）。 （A）出现错误的观点与结论 （B）心理需求得不到满足 （C）自我概念与经验不协调 （D）与客观现实不相适应
82、CBCL一般通过对儿童的观察和了解，填写其最近（ ）内的情况 （A）一个月 （B）半年（C）三个月 （D）一年 83、在智力迟滞的分级标准中，“能训练”者相当于（ ）。
（A）轻度智力迟滞（B）中度智力迟滞（C）重度治理迟滞（D）极重智力迟滞 84、具有C类神经症剖面图的个体在临床上所表现的症状特点是（ ）。
（A）有长期的过分的躯体关注，多疑敏感B）对治疗缺乏动机，长期处于低效率状态
（C）容易把心理问题转化为许多躯体不适（D）多见于女性，因此称之为“癔病性剖面图” 85、SCL—90因子分析的两个主要用途是因子反映精神障碍的（ ）。 （A）严重程度和病情演变 （B）严重程度和症状群特点 （C）症状群特点和靶症状群疗效（D）病情演变和靶症状群疗效
二、多项选择题（86—125题，每题1分，共40分。每题有多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，均不得分） 86、下列陈述中正确的包括（ ）。
（A）想象是思维过程 （B）想象为表象提供素材 （C）表现是记忆过程 （D）表象为想象提供素材 87、下列陈述中正确的包括（ ）。
（A）梦是一种特殊的意识状态 （B）睡眠可以分为非快速眼动期和快速眼动期 （C）梦具有概括性 （D）非快速眼动期包括四个阶段 88、下列说法正确的包括（ ）。
（A）气质和性格属于人格的特征（B）需要和动机是人格的特征
（C）人格具有相对稳定性 （D）人格是个体各种心理特征的总和 89、下列陈述中正确的包括（ ）。
（A）心境通常叫心情 （B）心境持续的时间比较长
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（C）激情持续的时间一般比较短 （D）激情的作用总是积极的
90、关于注意分配的条件，正确的说法包括所从事的几种活动（ ）。 （A）必须使用同一个心理资源 （B）必须有一些是非常熟练的
（C）必须有一些已经达到了自动化的程度（D）一般不能使用同一感觉通道，同一种心理操作
91、根据马斯洛的需要层次理论（ ）。
（A）性的需要属于缺乏性需要 （B）自我实现是最高层次的需要 （C）性的需要属于生长性需要 （D）需要层次越低力量越强大 92、沟通的功能包括（ ）。
（A）获取信息 （B）维持心理平衡（C）情感分享 （D）保持内在一致性 93、关于身体语言，正确的说法包括（ ）。
（A）目光接触是一种身体语言沟通方式（B）人在接触和身体接触时会有深刻的情感体验 （C）人的目光与面部表情均与其内在心态对应
（D）姿势是个体运用身体的运动表达情感及态度的身体语言 94、一般来说，决定人生幸福感的重要人际关系包括（ ）。
（A）亲子关系 （B）亲密朋友间的关系（C）商业伙伴关系 （D）夫妻关系 95、影响喜欢的因素包括（ ）。
（A）才能 （B）相似与互补（C）外貌 （D）熟悉与邻近
96、不认识的异性网友之间可以做到完全的自我暴露，原因包括（ ）。
（A）对方是异性 （B）没有面对面的尴尬（C）具有安全感 （D）羞耻感降低 97、要获得友谊，交往的双方应该遵守的原则包括（ ）。
（A）交换性原则 （B）相互性原则（C）自我价值保护原则 （D）平等性原则 98、关于爱情，合理的说法包括（ ）。
（A）性是爱情的基础，是爱情的核心成分 （B）男女之间喜欢到极致就是爱情 （C）爱情是一种高级情感 （D）热恋中的男女都有强烈的利他倾向 99、概念具有稳定性，并不因为某些非本质特征的改变而改变，这不属于（ ）。 （A）同化 （B）顺应（C）守恒 （D）可逆性 100、成人思维的特点包括（ ）。
（A）严格的逻辑思维 （B）辩证性提高（C）实用性思维 （D）具有相对性和通变性 101、神经症的共同特征包括（ ）。
（A）社会功能相对良好 （B）自知力相对完整
（C）痛苦程度基本一致 （D）是一组心因性障碍，但非应激障碍 102、团体心理咨询目标的功能包括（ ）。
（A）计划 （B）评估（C）导向 （D）聚焦 103、老年人人格的变化趋向包括（）。
（A）缺乏安全感 （B）孤独感（C）适应性强 （D）回忆往事 104、神经衰弱的症状包括（ ）。
（A）入睡困难 （B）注意力过于集中（C）多梦易醒 （D）易烦躁 105、躯体症患者一般的心理特点主要包括（ ）。
（A）对客观世界和自身价值的态度发生变化（B）把注意力转移到自身的体验和感觉上 （C）时间感觉发生变化 （D）精神偏高正常状态 106、好的测量单位应具备的条件包括（ ）。
（A）确定的大小 （B）相同的意义（C）确定的意义 （D）相同的价值 107、按测验材料的严谨程度，可将测验分为（ ）。
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（A）文字测验 （B）客观测验（C）投射测验 （D）非文字测验
108、焦虑和抑郁都是有密切关系的两种精神病理状态，在诊断系统中对它们之间关系的描述，主要包括（ ）。
（A）抑郁症是较高等级，焦虑症是较低等级
（B）诊断焦虑必须排除抑郁症，而诊断抑郁症时无需排除焦虑症
（C）诊断时需要考虑两种情绪状态何者为主，并以主要情绪表现而定诊断 （D）即使焦虑更明显，只要它符合抑郁症的诊断标准，就应该诊断为抑郁症 109、“状态焦虑”的特点包括（ ）。
（A）起病于成年，持续时间较短 （B）一般程度较轻 （C）有明显的植物神经系统症状 （D）以漂浮焦虑为核心 110、常模团体的选择步骤一般包括（ ）。
（A）确定测验目标 （B）确定一般总体（C）确定目标总体 （D）确定样本 111、实际测验中，选取样本量的大小应当考虑的因素包括（ ）。 （A）减少误差 （B）实用（C）尽量大 （D）经济 112、依据问题的严重程度，性行为问题一般包括（ ）。
（A）性行为失调 （B）性行为障碍（C）性行为失败 （D）性行为变态 113、谈话时咨询师提问过多的原因可能包括（ ）。
（A）咨询师对求助者心理障碍缺乏理解（B）咨询师对所提问题缺乏深入的理解 （C）咨询师对求助者谈话内容缺乏理解（D）咨询师不善于掌握语言交流的技巧 114、系统抽样要求包括（ ）。
（A）目标总体有序可排（B）存在等级结构（C）目标总体无序可排（D）不存在等级结构 115、心理咨询是一种有某些限定的职业活动，包括（ ）。
（A）职责限制 （B）关系限制（C）时间限制 （D）目标限制 116、使用摄入性谈话时错误的做法包括（ ）。 （A）避免提问失误，绝对不能扭转对方谈话内容 （B）结束语要客气诚恳，不应该给出绝对性结论 （C）使用批评性语言（D）不能讲任何题外话 117、情感反应技术的实施方法包括（ ）。
（A）将求助者的情绪反应反馈给求助者（B）可以与内容反映同时进行
（C）对求助者的情绪反应加以点评 （D）咨询师将自己的情绪表露给求助者
118、填写LES时，通常要求受测者根据自身的实际感受去判断那些经历过的事件，包括（ ）。
（A）对本人来说是好事或是坏事（B）影响持续的时间有多久 （C）哪些是重大的生活事件 （D）影响程度如何 119、变形心理冲突的特点包括（ ）。
（A）涉及不重要的生活事件 （B）它与现实处境直接联系 （C）不带有明显的道德色彩 （D）是神经症问题的主要特征 120、心理咨询案例记录可以分为（ ）。
（A）心理测量的案例记录 （B）总结几次咨询情况的记录 （C）每次的案例记录 （D）咨询终结中断时的记录
121、SAS的每个项目按症状出现的频度分为四级评分，其他包括（ ）。
（A）10个正向评分题（B）15个正向评分题（C）5个反向评分题 （D）10个正向评分题 122、负性自动想法的特点包括（ ）。
（A）不经逻辑推理自动突现于脑内 （B）内容消极常和不良情绪相联系
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（C）存在于意识的边缘且稍纵即逝 （D）能为意识察觉不随时间地点变化 123、针对多样敏感情境的系统脱敏处理方法包括（ ）。 （A）多种情境一并处理 （B）制定一个综合的焦虑等级表 （C）每种情境单独处理 （D）每种情境制定一个焦虑等级表
124、在对MMPI各因子分解释时，轻度异常的得分范围是T分在（ ）。 （A）40—60分之间 （B）30分—40分之间
（C）60分—70分之间 （D）30分以上或70分以下
125、在下列WAIS—RC的分测试中，有时间限制的分测试包括（ ）。 （A）填图 （B）图片排列（C）词汇 （D）算术
2012年5月心理咨询师国家职业资格 技能选择题
第一部分 案例问答题 （技能选择题1-100题，共100道题)本部分由十一个案例组成。请分别根据案例回答1一100题，共100道题。每题1分，满分100分。每小题有一个或多个答案正确，请在答题卡上将所选答案的相应字母涂黑。错选、少选、多选，该题不得分。 案例一：
一般资料:求助者，女性，16岁，高中一年级学生。
案例介绍:求助者家庭条件优越，父母对其要求很高，为了将来能考上好大学，父母逼 着她上各种各样的补习班，大大小小的竞赛奖拿了不少。最终如愿考入市重点中学。上高中 后，几乎每门课的成绩她都能在班级排前几名，老师很喜欢她，经常表扬她。两月前的一天，她一进校门就出现了焦虑、恐惧、心神不安、心慌、全身出冷汗等症状，但离开学校就可缓 解，这样的情况后来出现了多次。她告诉妈妈，自己不想上学了。她妈妈看到这种情况也感 到非常紧张，多次带她去医院检查，但检查结果很正常，并未查出明显的器质性病变。 心理咨询师观察了解到的情况:求助者能取得那么好的成绩是她妈妈逼出来的，为了保持好的成绩，她每天学习很辛苦，觉得学习是一件非常痛苦的事。她讨厌考试，也讨厌妈妈唠叨，觉得妈妈不理解她，不断对她提出各种要求，却很少给她肯定。 多选:1、对该求助者还应重点了解的资料包括( )。
A、人格特征 B、学习动机 C、情绪症状 D、学校情况 多选:2、该求助者出现的主要生理症状包括( )。 A、心，院 B、委屈 C、出冷汗 D、头痛
单选:3、该求助者没有出现的心理症状主要是( )。 A、情绪低落 B、厌烦 C、内心痛苦 D、委屈 单选:4、该求助者目前最主要的心理问题可能是（ ）。 A、情绪问题 B、 害怕上学 C、性格问题 D、害怕考试 单选:5、对该求助者的初步诊断可能是（ ）。
A、一般心理问题 B、场所恐怖症 C、严重心理问题 D、疑病神经症 单选:6、寻找该求助者出现心理问题的原因时，应侧重于( )。
A、考试失误方面 B、青春期的特殊表现 C、家庭教养方式 D、对学习成绩的看法 多选:7、对该求助者可采用的咨询方法包括( )。
A、系统脱敏疗法 B、厌恶疗法 C、认知行为疗法 D、冲击疗法 多选:8、引起该求助者情绪反应的因素包括( )。
A、学校环境 B、同学关系 C、考试压力 D、师生关系 单选:9、评估咨询效果的维度不包括( )。
A、咨询师的观察 B、心理测验前后对比 C、求助者的体验 D、解决家庭矛盾问题
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单选:10、心理咨询师与求助者共同制定的恰当咨询目标应该( )。
A、尽快恢复生理功能 B、减少恐惧程度 C、解决学习成绩问题 D、改善人迹关系
案例二:
一般资料:求助者，男性，18岁，高中三年级学生。
案例介绍:半年来，求助者家楼上邻居一个小孩经常在地板上玩滚球，总是敲得地板咚咚响。求助者在家学习，准备出国留学，经常是看书看得正入神，突然被楼上的声音打断思路，书就再也看不下去。求助者因此很生气，并伴有紧张、焦虑。现在只要一听到响声就等着下一声响，只要楼上有一点动静就紧张，感到痛苦，明显地影响了学习。爸爸妈妈建议来心理咨询。
心理咨询师观察了解到的情况:求助者一个月后就要去国外留学。其由爷爷、奶奶带大，上小学后才回到父母身边。
下面是心理咨询师与求助者的一段咨询谈话。 心理咨询师:你希望得到什么帮助呢? 求助者:我就是害怕楼上的声响。
心理咨询师:楼上的声响对你产生了什么影响呢? 求助者:它让我心烦，焦虑，什么也干不了。
心理咨询师:如果你非常投入地去做一件事，你还会往意这些声音吗? 求助者:我就是集中不了精神去干事。?? 心理咨询师: 集中不了精神去干事是有原因的，如果你能谈得更细一点或许会让自己的思路
清晰些，能说说吗?
求助者:我也不知道为什么会这样，以前我妈妈睡觉的时候，只要一听到我轻轻的走路声，
她就会被惊醒。(求助者说着说着，眼圈红了)。
心理咨询师: 可以看出，你很孝顺，你的这些表现有可能是出国前的焦虑，同时也有对妈妈
的牵挂?
求助者: (点点头，眼圈更红了)。
心理咨询师:我很理解你，你这个年龄就要去遥远的国度留学，这种焦虑是很正常的，你从
小就不在父母身边长大，幼年的分离经历已深深地埋在了你的心里，你可以向你父母表达你对他们的爱，你会知道他们也同样深爱着你。通过彼此心与心的交流，你的焦虑情绪会得到释放和缓解的。 求助者:(沉默，凝视窗外)
心理咨询师:如果你尝试着解决问题，你就能够摆脱痛苦。?? 多选:11、“你希望得到什么帮助呢? ”咨询师所使用的提问方式包括() A、封闭式询问 B、直接逼间 C、开放式询问 D、间接询问 单选:12、对该求助者的初步诊断是()
A、一般心理间题 B、严重心理问题 C、神经症性问题 D、精神病性问题 多选:13、“我很理解你??你的焦虑情绪会得到释放和缓解的。”咨询师使用技术包括( )。 A、面质 B、内容反应 C、解释 D、内容表达
多选:14、咨询师和求助者要建立良好的咨询关系，应该对求助者( )。 A、友情 B、热情 C、共情 D、亲情
多选:15、对于该案例，咨询师可使用的咨询方法包括( )。
A、阳性强化疗法 B、合理情绪疗法 C、行为放松疗法 D、系统脱敏疗法 单选:16、该求助者沉默的类型属于( )。
A、怀疑型 B、思考型 C、茫然型 D、反抗型
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