得到真切的感受，不断完善自我，促进个人专业知识的提升，让自己与新课程同成长。
5．精心备课，探索趣味性练业，创新性练业。上课有教案、不迟到、不提早下课、不拖堂、不挖苦讽刺学生等；尤其要多关注后进生，切实促进后进生各方面能力的提高。
6．学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为等，从反思中提升教学研究水平。每节课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西记下来，享受成功，弥补不足。在总结经验中完善自我。坚持用脑子工作，力争做到：反思昨天——在反思中扬长；审视今天——在审视中甄别；前瞻明天——在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。 7．练就自己扎实的基本功：坚持每周阅览《英语沙龙》(阅读版),《英语世界》等英语相关类的杂志，增加自己的阅读量。坚持自学《SBS朗文国际英语教程》，提高自己的口语能力。
8．充分利用网络优势，学习教育教学方面的新思想，掌握新方式，运用新理论，提高教学效果。运用多媒体课件于低年级的英语教学中去。
9．多参加各类高层次的培训学习，使自己的各方面水平有所提高。 10．多提供机会走出校门，吸取他人之长，补自己之短 2018年发展计划：
1．教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓
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越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。
2．认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。
3．结合班级学生的实际情况，精心设计教案，备好每节课，课前做好充分准备，课后做好笔记。
4．课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。
5．以学生为本，充分体现二期课改的精神。使学生整个身心投入学习活动，去经历和体验知识形成的过程，在教学中去感受学习的乐趣，去体会学习的方法。课程改革特别强调的是渗透两纲教育，要求在教学中联系学生实际的经验、体验、以及学习到的新的知识信息，开发学生的原始资源，让学生体会到教师预设的情感，态度，价值观，使学生体会到学习不仅是在课堂中，也在实际的生活当中，培养他们热爱学习，热爱生活,积极向上的生活态度。在课堂教学中，采取多种形式的互动，通过师生之间、个体之间、小组之间的学习、交流使课堂气氛活跃、激发了学生的学习热情。
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三、个人成就展示
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未成曲调先有情 ——谈英语课堂导入艺术
江阴市第三实验小学 周琪 小学一级 电话：13584111716
[内容提要]：导语是新课的开端，犹如一出话剧的“序幕”，导语的设计要讲求方法和实效。教者各有特色，教材各有内涵，学生素质又千差万别，导入设计也必然变化多端。以设计形式分类，不下十种之多。不管是复习型、谈话型，还是情境型或电教媒体型，其设计关键都在一个万变不离其宗。因此，教师必须在导入新课时，千方百计激发学生的求知欲，充分调动学生的主观能动性，提高课堂教学效果。本文结合自己的教学实践，谈谈英语课中巧设导语的体会。
[关键词] 英语课堂 导入 方法 效果
导语是新课的开端。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”恰当巧妙的导语犹如一出话剧的“序幕”,虽是课堂教学的一个小小的环节，但新颖、生动的导语，或幽默、或激情、或启发，常常可以使这堂课先声夺人，令人耳目一新，能迅速集中学生注意力，唤起学生积极的情绪状态，逗引他们浓厚的学习兴趣，激发起强烈的求知欲，从而积极主动地参与学习，为整堂课教学的成功奠定良好的基础。
作为小学英语教师，所面对的都是充满童真及好奇的小学生，在上课时绝不能局限于“教师讲，学生听”这种传统的教学方式。新课程的实施，对教师就提出了更高的要求了。在此，我想就自己的教学实践，谈谈英语课中巧设导语的体会。
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一、情境导入
在导入阶段，教师如果能够结合课文，有目的，有计划地选择和课文内容相关材料，结合学生特点，精心创设一个饶有兴趣、与学生生活有密切联系的比较真实的活动情景，不但可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，而且能激发学生的学习兴趣，引导他们进人课文情景，使情与景融，正所谓未成曲调先有情。
在学习牛津英语6A<>课前，我一边播放了西方人过圣诞的几个片段和那首脍炙人口的《Jingle Bells》，一边戴上圣诞帽，创造一个圣诞节的氛围，引起了学生的极大反响，甚至有学生在跟着哼唱，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本节课学习的有关圣诞节的事情，这一下子激起了学生的好奇心。富有感染力的英文歌曲，能启动学生的思维，能激发学生的求知欲，成为熏陶情操的陶冶剂。课堂教学过程也是师生情感交流的过程，教师应结合教学内容的特点，从调动情感入手，去拨动学生的心弦。通过导语，酝酿一种与教学内容相关的情感和情绪，学生就会产生一种情感反射，形成一种与教材内容相应的情绪氛围。
二、游戏导入
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。兴趣往往是学习的先导，有兴趣才会入迷，入迷才能化为学习的动力。上课一开始，设计一些有趣又包含课文内容的游戏，更容易激发学生的学习兴趣。也为下一步的学习作了一个铺垫。如在教学牛津小学英语4B有关Fruit时，我设计了这样一个游戏：Smell and
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