（2）、请看资料：出示资料，学生阅读。 （3）、观察数据：看了这组数据你发现了什么？ 说明：人们通过经验和计算得出：硬币抛无数次后正反面出现的可能性是相等的；随着实验次数的不断增多，结果趋向于相等。 3.想想做做: 今天，有一家商店开张了，豌豆经理新进了一批转盘玩具，请你去看一看。（出示商店场景和红多蓝少的转盘） （1）、我想邀请一个同学和老师玩一玩。玩可要有规则，我来定：转到红色部分算老师赢，蓝色算你赢，怎样！听了规则后你有什么想法？ 还是旁观者清，谁来谈谈你的看法？（学生阐述想法） 说明：红色区域多，摸出的可能性大，赢的机会就大；蓝色少出现的机会就小。 （2）、如果让你来设计一个公平的转盘，你想怎样画呢？ 小组合作：拿出转盘纸，请你设计一个公平的游戏转盘。 （3）、展示学生作品：说说你为什么这样设计？说明设计理由。 老师很不好意思，做了一次不公平的事，我想要弥补弥补；回家后，我对这个转盘进行了一次大修改，你看看现在公平吗？为什么？ 师：可以看出，我们做任何事情都要公平竞争，可不能投机取巧。 - 6 - 4、想想做做 （1）、大家都很聪明，解决了一个个难题，现在小刚想邀请你们去他家玩一玩扑克牌，怎样？ 玩牌可要有规则，请看他是怎么说的：（出示题目） （2）、如果你是小力，你愿意接受他的挑战吗？为什么？ （3）、既然要公平，你想怎样修改这个游戏规则呢？（小组讨论，制定规则，并说明制定理由） 如：拿到比6大的算小刚赢，拿到5和6都不分输赢；拿1～5算小力赢，6～8算小刚赢；单双数分配等。 （4）、小组合作：任意选择一款公平的游戏规则，玩一玩这个游戏；两人摸牌、两人记录；比一比谁的运气好能获胜。 四、数学故事。 很久以前，一个正义之士看不惯皇上的所作所为而得罪了皇上，皇上一气之下要处死他，其他大臣都为他求情，皇上为了他死得心服口服，就想了个鬼主意。他对正义之士说：“我这里有两张纸,上面分别写着‘生’和‘死’,抽出‘生’,我就放了你；抽到‘死’,那我就帮不了你了,你选择吧,就看你的造化了。”皇上嘴上这么说，可心里却说：哼，你是必死无疑！你知道皇上是怎么做的吗？ 这位正义之士早已猜透了皇上的诡计，他也想了个办法，让自己活下去了，你知道他是怎么做的吗？ 五、全课小结：今天你过得愉快吗？谈谈你的学习体会吧！ - 7 -
第2课时（总第95课时）
【教学内容】摸球游戏 【教学目标】
1、通过“猜测—实践—验证”，经历事件发生的可能性大小的探索过程，进一步认识客观事物发生的可能性的大小。
2、能用分数表示可能性的大小，培养学生进行合理推断的能力。 3、激发学生探究的欲望，渗透概率的思想。 【重点难点】
1、学会用分数表示可能性的大小，体会到数据表示的简洁性与客观性。
2、学会利用教材提供的情境，让学生在喜闻乐见的活动中探索新知。 【教具准备】课件及同桌两个学生准备10个同样大小的球（其中有白球和红球）。
【教学过程】
教学过程 一、复习、探究、运用 1、游戏：男生女生各选一名代表，用猜拳决定谁获得摸球的机会，上来摸球的同学能一次就摸到白球，就胜出。当然老师要选择最认真听的，最积极举手的同学来参加，谁愿意来？ （活动过程中，同学们可以帮选手出出主意，支持一方选择2号盒，不支持的一方选择1号盒子。） 采访胜利者：作为胜利者，请你接受老师的采访，你获胜的秘诀是什么？ - 8 - 教学反思 采访观众同学：同学们，你们都帮他出了什么主意？你的理由是什么？ 2、探究（用“0”和“1”表示事情发生的可能性） 师：同学们说的内容都用到了我们数学上的知识，谁知道是什么？（板书：可能性） 师：刚才同学们都用到了用来描述可能性大小的词语，回忆一下，是哪些词语？（一定、不可能） 师：你能结合刚才的游戏，用数分别表示一定和不可能发生的事吗？并说说你的理由。 （用0描述不可能发生的事情，用1表示一定发生的事情） 3、运用 师：在我们的日常生活中，处处都有数学，在我们的身边就有一定发生和不可能发生的事情，你能找到这样的事或现象，并用“1”和“0”描述它发生的可能性吗？ （1）玻璃杯从很高的地方落在水泥地面上，那玻璃杯破碎的可能性为“？” （2）太阳每天早晨升起的可能性为“？” （3）公鸡下蛋的可能性为“？” （4）一粒有1~6个数字的骰子，随便怎么投掷，出现数字“7”的可能性为“？” 二、迁移、巩固、提升 1、迁移： 师：同学们刚才已经能够用“1”和“0”准确地描述出一定发生和一定不发生的事情，相反，都什么样的事情- 9 - 用“1”和“0”表示呢？ 师：在刚才的游戏中，如果老师把1号与2号去掉，若想摸到白球，你会选哪个？为什么？ 师：可能性大，大到什么程度？可能性小，小到什么程度？可以用什么数表示？ 你还能用分数表示其它盒子摸到白球的可能性吗？ 师：根据白球的个数和总球数，我们预设了摸到白球的可能性大小是 ，我们猜得对不对呢？实践才是检验真理的唯一标准，我们一起来试一试。 在装有7个白球1个红球的袋子中摸球20次，记录摸到白球的次数，并计算摸到白球的可能性是多少？（填写表格） （关于随机性的说明）师：像这样的事例在我们日常生活中有很多很多，比如我们抛硬币，正面朝上的可能性应该是12，可是有一次我连续抛了10次，有8次朝上。这是怎么回事呢？历史上有许多数学家做了很多次的实验： 当次数有足够多的时候，我们可以发现结果会保持在12左右。 师：那么回过头来，看看我们推导出来的 能不能表示可能性的大小呢？ 2、巩固： 再放入一个白球呢？从中任意摸一个球，摸到黄球的可能性是多少？（ ） 摸到黄球的可能性怎么会不同呢？（袋子里求得总数- 10 -