发生了变化） 再放一个白球呢？?（ 、 ） 要是摸到的黄球的可能性是 袋子里可以怎样放球呢？ 3、提升：逐一出示实物图，学生说出各是什么牌（红桃A 红桃2 红桃3 黑桃A 黑桃2 黑桃3） 提问：把这些牌洗一下反扣在桌上，从中任意摸一张，摸到红桃A的可能性是几分之几？ 讨论：一共有6张牌，红桃A有1张，摸到红桃A的可能性是16。 一共有6张牌，摸到每张牌的可能性都是16。 问：你还想到什么问题？ 小组讨论交流汇报。（小组选择有代表性的问题写在纸条上） 问：观察这几组数字，你发现了什么？（每组数字相加起来都是1） 三、实践、应用、讨论 1、成语里的数学： 十拿九稳 百发百中 智者千虑 必有一失 用可能性的知识来解释这几个成语的含义。 2、游戏中的数学 王梦辰和费宇豪两名同学的赛前资料： 谁获胜的可能性大？为什么? 四、全课总结： 1、说说自己的收获。 - 11 - 2、教师讲评：身为大将军的狄青何尝不知道：掷一枚铜钱，出现正、反面是随机的。掷两枚铜币会出现四种可能。回师时，按原先所约，把钱取下。将士们一看，原来那些铜币两面都是铸成一样的。 3、关于可能性的游戏活动设计。 板书设计： 摸球游戏 表示所要取球的数量 球的总数 备课 检查 第 周备课 节，共 节。 年 月 日 检查人：
第3课时（总第96课时）
【教学内容】练习课。P102试一试 【教学目的】
1、结合讨论、练习活动，进一步认识客观事件发生的可能性的大小。 2、进一步学会用分数表示可能性的大小。
3、让学生在活动中经历实验、猜想与验证的过程。
【重点难点】用“0”“1”和分数字来表示可能性的大小情况。 【教具准备】课件 【教学过程】
教学过程 一、引入课题。 教师说明本节课的练习内容和练习目的，并板书课题。 二、指导讨论。 1、师向学生交代清楚活动的操作顺序：两人一组，然- 12 - 教学反思 后记录颜色，再放回。记录摸出的红球、白球次数可用画“正”字的方法。 2、组织活动 （师给每组口袋内准备的白球与红球数的比例应相同。） 学生两人一组，一人摸球，一人记录。 活动过程中，教师要及时进行巡视，以纠正学生可能出现的不当操作。 3、汇报交流并猜想 每组学生操作完毕后，组织全班进行汇报交流。并将汇报结果记录在黑板上，以便学生进行猜想。也要请他们说说猜想的根据。 4、验证猜想 请学生打开各小组的口袋，验证猜想的结果与实际结果是否相符。 5、小组讨论 投影出示讨论的题目包括表格。然后出示问题。 注意：学生在具体讨论时，也会出现各种各样的猜想与推选的方法，对此，要让学生说说自己理由，特别要指导学生应考虑比赛外各种因素。 三、指导练习。 指导P第1、2、3题。 1、第1题。 由于学生是第一次开展自主的设计，因此，可以把这一设计活动安排在小组的讨论中进行。 各小组充分发挥想象力，设计出各种与众与不同的方- 13 - 案。开展交流，首先请各组汇报设计的方案并说一说设计时的想法。对于学生设计出的不符合设计要求的方案，教师也不要急于否认，让学生说一说他们的想法，并从他们的想法中加以引导。学生在交流汇报后，把每一种方案的设计均用分数的形式表示出来，并引导学生观察各种不同方案中的共同点，从中发现设计的基本特点。 2、第2题。 先让学生独立思考，并在小组内交流想法。在此基础上，教师组织学生进行全班交流。 3、第3题。 提示学生：由于任选的随机性，故可能出现特例。对此，在解答时，不要求学生作统一的回答。 四、全课小结：通过练习、讨论，你又有什么新的收获？ 板书设计 摸球游戏 红球： 白球：
第4课时：（总第97课时）
【教学内容】数学与生活——迎新年（有奖游戏） 【教学目的】
1、将学生所学的知识进行综合，并能解决一些实际问题。 2、根据用分数表示可能性的知识，设计一些活动使得活动的结果按照设计的可能性完成结果。
- 14 - 【重点难点】排列事件发生的所有可能。
【教具准备】教师指导与教学过程、学生学习活动过程设计意图 【教学过程】
教学过程 一、活动---有奖游戏 1、这个活动由学生开放性的讨论设计。 教师引导学生得出设计游戏的中奖可能性大的不一定是最吸引人的，有时奖品也是吸引人的一个方面，要会分析人的心理。 教学反思 2、学生自由分组设计这个方案。 设计时注意先设计中奖的可能性有多大，在设计游戏。 设计好之后，每个小组派一个人，到各个小组的位置去进行游戏和抽奖。 3、设计游戏，并分析事件发生存在的几种可能。 4、教师指导与教学过程、学生学习活动过程、设计意图 二、组织学生讨论课本上的两道题 （1）每个游戏得奖的可能性大吗？你愿意参加哪个游戏？ （2）对生活中的中奖游戏进行讨论。 学生分析可以先小组里讨论一下，然后全班汇报，教师要做出正确的判断。 讨论生活中的有奖游戏与同学进行交流，并自己设计一个“有吸引力”的游戏。 教师引导学生得出设计游戏- 15 -