的中奖可能性大的不一定是最吸引人的，有时奖品也是吸引人的一个方面，要会分析人的心理。 【板书设计】： 有奖游戏
第5、6课时 （总第 98、99课时）
单元测试：“可能性的大小”基础知识的理解及综合应用能力。 测试内容：《学习评价》第六单元测试题： 测试时间：80分钟
第7、8课时 （总第100、101课时）
单元测试分析及试卷讲评：
100 成绩分析 存在问题 改进措施 9 90-980-89 70-79 60-69 60分以下 总复习
第1课时（总第102课时）
【复习内容】 【复习目标】 1．知识与技能
(1)使学生进一步掌握倍数与因数的相关知识，能正确判断奇数和偶
- 16 - 数、质数和合数。
(2)能根据2、5和3的倍数的特征，正确判断2、5和3的倍数。 (3)经历整理与复习本册所学知识的过程，学习整理数学知识的方法。
2．过程与方法
引导学生通过回忆、讨论与交流，将本册所学的知识和方法进行归纳梳理，使之系统化、条理化；将“倍数与因数”这单元所学的知识进行系统复习，结合“练一练”，加深对所学相关知识的理解，提高掌握水平。
3．情感态度与价值观
(1)使学生感受复习的必要性和重要性，养成自觉复习所学知识的良好习惯。 (2)让学生获得成功体验，培养学生学习的积极性和良好的情感态度。
【教具准备】：课件 【复习过程】
教学过程 一、板书课题：倍数与因数 二、指导复习 1.复习自然数、整数、奇数、偶数、质数、合数。 出示填空题：在2、3、1、0、81、、－3、102、o.35、－9、85和97中( )是自然数；( )是整数；( )是奇数；( )是偶数；( )是质数；( )是合数。 先让学生独立完成，再组织学生进行全班交流。 全班交流时，教师让学生再举一些不同的例子说明哪些数是自然数、哪些数是整数(引导学生举整数的例子)、哪些数- 17 - 教学反思 是奇数、哪些数是偶数、哪些数是质数、哪些数是合数。 通过交流，引导学生进一步认识以下两点： (1)自然数按是否能被2整除可分为奇数和偶数。它们之问的关系可用下图7—1表示。 (2)自然数按约数的个数来分为1、质数、合数和0。它们之间的关系可用下图7—2表示。 2．复习因数、倍数、最大公因数、最小公倍数。 (1)出示如下判断题：对的打√，错的打×，并说明理由。 ①一个数的倍数都比它的因数大。?????????( ) ②24÷8—3，我们可以说24是倍数，8是因数。??( ) ③A一2×3×5，B一3x 5×11。A和B的最大公约数是1 5，A和B的最小公倍数是330。 ???????????( ) ④100以内24的倍数有4个。 ???? ( ) 先让学生独立完成，再组织学生进行全班交流。 (2)全班交流时，教师强调以下两点： ①因数和倍数具有互相依存的关系。 ②整除是因数和倍数的前提。 3．复习能被2、5和3整除的数的特征。 (1)口答：下面哪些数能被2整除?哪些数能被3整除?哪些数能被5整除?说一说你是怎样判断的。58 79 - 18 - 87 195 72 150 (2)讨论：4.5÷O.9=5，我们说4.5能被0.9除尽，能否说4.5能被O.9整除?为什么? 全班交流时，师生共同小结： 能被2、3、5整除的数的特征。(略) 整除与除尽的关系如下图7—3所示。 三、指导练习 指导学生完成课本第94页总复习(数与代数)中的第1～4题。 1．第1题。 先让学生独立完成，再组织学生进行全班核对。 通过交流，引导学生进一步认识：两个数公有的倍数叫做这两个数的公倍数；两个数公有的因数叫做这两个数的公因数。 2．第2题。 先让学生独立写出符合题意要求的两位数，再组织学生交流想法。先列出百以内的5的倍数：10、15、20、25、30、35、40、45、50、55、60、65、70、75、80、85、90、95。(共18个)接着在这18个数中寻找“数字和是6”的数。 符合要求的数有：15、60。 3．第3题。 先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班共同核对。根据学生在练习中存在的问题，教师进行针对性地指导。 - 19 - 4．第4题。 先让学生独立完成，再组织集体订正。 四、全课小结 师：通过本节课的复习，你有什么收获和体会? 五、巩固练习
第2课时（总第103课时）
【复习内容】练习课 【复习目标】 1．知识与技能
(1)使学生进一步掌握倍数与因数的相关知识，能正确判断奇数和偶数、质数和合数。 (2)能根据2、5和3的倍数特征正确判断2、5和3的倍数。 (3)经历整理与复习本册所学知识的过程，学习整理数学知识的方法。
2．过程与方法
引导学生通过回忆、讨论与交流，将本册所学的知识和方法进行归纳梳理，使之系统化、条理化；将“倍数与因数”这单元所学的知识进行系统复习，结合“练一练”，加深对所学相关知识的理解，提高掌握水平。
【复习准备】课件 【复习过程】
教学过程 一、判断题。 1．能被3整除的数一定能被9整除。 ????? ( ) 2．所有的质数都是奇数。 ??????????- 20 - 教学反思