教学事故认定与处理办法、教学管理工作流程、期末考试监考操作规程等具有自身特色和操作性强的教学管理规章制度26项，编制了教学管理文件汇编，实现了教学管理的制度化和规范化，为提高教育教学质量提供了制度保障。
2013-2014学年修订了学分制学籍管理规定，出台了学生参加学科竞赛获奖的奖励办法等。
3、完善日常教学运行保障机制
2013-2014学年，教学督导组、学院党政干部听课1367门次，学生对3334课程门次进行了网络测评，参与人数达在校生总数的88%以上。收集学生评教数据4530条，抽查试卷近30000份，抽查毕业设计（论文）840份，到教学区巡课近1000人次，教务部将教学督导评教、学生评教意见和教学检查情况及时反馈给开课单位及有关教师，并作为对教师进行奖励的重要依据，对教师课堂教学质量起到促进作用。
五、学生学习效果
（一）学生学习满意度
2013—2014学年，学生对教师课堂教学质量网络测评优秀率达90.5%，良好率达9.2%，全院测评平均分为94.2。从学生测评和座谈反馈的情况来看，学生对教师的教学态度、教学方法、教学效果的总体评价良好，学生学习满意度比较高。
（二）学生素质 1、学生身体素质情况
学生体测达标率维持在90%以上，学生体质健康状况逐年提高，2013年在省及全国多项体育赛事中获得优异的成绩，获得国家级、省级体育赛事奖项22项。
2、本科生获奖情况
2013-2014学年，我院学生在学科竞赛和技能竞赛方面获得国际级奖项
11
1项、国家级奖项21项、省级奖项53项。至此，我院学生在学科竞赛和技能竞赛方面累计获国际级奖项2项，国家级奖项67项，省级奖项218项。
（三）本科毕业生毕业及学位授予情况
2014届本科毕业班学生（含专升本学生）共4177人，获得毕业证书4107人，毕业率98.3% ；获得学位证书4085人，毕业生学位授予率为99.5%。结业70人，占毕业班学生总数的1.7%。
（四）毕业生就业及攻读研究生情况
2014届初次综合就业率91.86%，有44人考上国内外研究生，12人参加福建省“三支一扶”活动，13人参加“大学生志愿服务西部和欠发达地区计划。3人参加社区服务计划,5人录用“大学生村官计划”，49人申报《高校毕业生自主创业证》。
（五）社会用人单位对毕业生的评价
学生进入社会后受到用人单位的好评，自身也得到较好的发展。目前，不少诚毅毕业生已成长为各行业的骨干力量。
六、特色发展
诚毅学院经过10年的积淀，在继承和发扬集美大学办学优良传统的同时，与时俱进，已形成自身较鲜明的办学特色。 （一）“嘉庚精神”立校，“诚毅品格”树人
将“嘉庚精神立校，诚毅品格树人”作为校园文化建设的核心理念。将嘉庚精神和“诚毅”校训教育贯穿大学教育的始终，扎实开展一系列独具特色、一脉相承的嘉庚精神和“诚毅”校训教育实践活动。组建陈嘉庚研究室，开设《陈嘉庚与陈嘉庚精神》必修课、将嘉庚精神引入英语教学内容，创新传承嘉庚精神和“诚毅”校训的载体；建设嘉庚风格新校区、嘉庚手书的校牌、嘉庚语录碑廊，形成具有嘉庚特色的校园文化景观；组建诚毅精神践行社、成立嘉庚纪念胜地义务导游队，开展感动诚毅真情故事评选，搭建弘扬嘉庚精神的实践平台。嘉庚精神和“诚毅”校训的教育
12
逐步形成了“环境熏陶”、“课堂讲授”、“社会实践”、“素质养成”的复合式模式，不断内化为师生的内在素质，又外化为师生的自觉行动，成为学院独特的大学精神。将“诚毅”校训内化为每个学生的品格，引导我院学子弘扬嘉庚精神，培养勇于担当的社会责任感。
（二）人才培养模式改革迈出新步伐
1、实施中外合作办学模式，拓展国际视野，增强就业能力。 2003年开始与美国库克大学开展合作，引进国外先进的办学理念和优质的教育资源，举办工商管理、会计学两个中美双学位专业。10门专业课程全部由美国库克大学选派教师，采用英文原版教材，从教学方法到教学理念，基本沿用国外教学模式。中美双方学分互认，完成教学计划规定的教学环节，可获得中美双学位。库克大学“生涯规划与体验教育”课程的独特教学理念，四年全程化的体验教育实践工作，为该专业学生毕业后走上工作岗位克服了“有学历没工作经验”的弱势。通过对毕业生就业跟踪了解，中外合作项目毕业生就业质量高，多名毕业生进入世界500强企业和全球四大会计师事务所。他们凭着广阔的国际视野、较高的英语水平和扎实的专业基础，赢得了用人单位的广泛好评，彰显出中外合作办学项目适应社会需求的应用型人才培养目标的强大生命力。
2010年，又启动了BSM 3+1交换留学生模式，学生在国内完成前三年教学计划规定课程学习后，可申请在大四一学年到库克大学校本部继续修完管理学学士学位课程。另外还开展了“4+1”硕士研究生项目。
2、实施开放办学，积极探索校企合作人才培养模式
软件工程专业与中软国际进行校企深度合作，双方联合制定了软件工程专业人才培养方案。采用了3+1的方式，公共基础课教学以学院为主，专业课、实践教学以中软国际厦门ETC实训基地为主。从企业中选聘高级项目经理和研发工程师参与部分理论课的授课和集中实践教学的全程指导。学生在实训基地采用“CDIO”（Conceive构思、Design设计、Implement
13
实践、Operate操作）培养模式，结合中软国际“5R”实践体系（真实的工作环境、真实的实训项目、真实的项目经理、真实的工作压力和真实的工作机会），提高学生自学能力、动手能力、团队合作能力和创新能力，培养良好的职业素质，提高学生的就业质量。
2014年 6月，电子商务专业又与中软国际签署了校企合作协议，双方合作完成了电子商务专业人才培养方案。2014年8月，我院与中软国际共建中软国际信息学院。
机械工程专业与世界三大气动设备制造企业之一的亚德客集团开展校企合作，该企业赠送设备在我院建立了“亚德客气动技术实验室”，派出专业技术人员到我院授课，接收学生实习和毕业生就业，还每年捐助35万元设立助学金。
此外，车辆工程专业与龙海市角美车博士汽车美容养护中心、厦门申闽汽车有限公司签订共建协议，为车辆工程专业学生建立了就业实习基地。艺术设计专业与中国动漫集团中娱文化股份有限公司签订共建科研中心/实训基地校企合作协议。其他专业也都建立了一定数量的实践教学基地，积极探索校企联合培养应用型人才的新模式。
（三）加强实践能力，培养大学生创新创业精神
学院设立专项资金，资助大学生创新创业训练计划项目。近几年来，共资助院级、省级、国家级170项，投入经费95万元。
鼓励和引导学生积极参加学科竞赛。对获奖学生给予物质奖励的同时，可以给予课程加分或给予创新学分。
重视职业技能的培养。积极鼓励和支持学生参加与专业相关的职业技能认证（职业资格证书），学生取得证书可申请创新学分，对取得职业资格证书的学生给予最高500元的考证费补助。2007-2013届毕业生中共有5883名学生获得职业资格证书，占毕业生总数的32.8%，学院共补贴经费 235.233万元。
14
七、需要解决的问题
对照本科教育管理和教学要求，以及与经济社会发展对人才培养的需求相比，与广大人民群众对高校教学质量的期盼相比，我院的本科教学工作仍然存在不少困难和问题。主要表现在：师资队伍的数量、质量和结构有待进一步提升；具有自身特色的应用型人才培养模式需要进一步完善；实践能力、创新能力培养需进一步强化；产学研合作的渠道也需要进一步拓展等。
为加强内涵建设，推进教育改革创新，进一步提高教育教学质量，今后学院将加强以下几方面的建设：
（一）加大师资队伍建设力度
重点加强自有专任教师队伍建设。逐步落实师资队伍建设方案，着重引进双师型人才和具有境外学习工作经历的人才，不断提升和优化师资队伍学历结构、学缘结构、职称结构。
有计划地选送青年教师到企业接受培训、挂职工作和实践锻炼，提升实践实操能力并考取相关职业资格证书，增加双师型教师和有企业工作经历的教师在专任教师队伍中的比例，满足应用技术大学双师型教师队伍建设的要求。同时，为青年教师争取和创造交流学习的机会，营造良好的成长环境。探索建立健全我院师德师风建设的长效机制。
（二）继续推进我院应用型人才培养模式改革
依据教育部《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》对各专业培养目标、培养要求及核心课程的要求，围绕培养应用技术型人才的目标，进一步深化校企合作，创新人才培养模式改革，优化人才培养方案，着力提高人才培养质量。扩大对外交流与合作，继续做好与美国库克大学合作项目，推广生涯规划与体验教育的特色教育模式；加强与台湾高校的交流与合作，积极寻求建立多元的合作交流模式；充分利用社会资源加强实践教学，提高学生实践能力，突出应用型人才的培养特色。
15
（三）加大教学经费投入
在继续依托校本部资源的基础上，加大自有专业实验室建设力度，在充分论证基础上，建设经济管理实验中心、艺术设计实验中心及通信与电子信息实验室；加强实训实习基地建设；提高实践教学环节经费投入标准；继续鼓励和大力支持学生考取职业资格证书、参加学科竞赛和创新创业训练计划项目。
16