际情况进行必要的调整和修订。三是教学计划的编制也是一个民主集中的过程，该民主的时候一定要充分听取大家的意见，但在一些原则问题、战略意图上，作为教学计划的编制主持人和领导者决不能动摇。有时只能力排众议，坚持编制方向，其方向的正确与否，经过一段时间的教学实践，会自然显现出来。 3.4
适应市场需求，方便教学管理
“三模二基”教学计划的出现，解决了很多我校教学管理中的问题。给新生组班带来很大的方便，可以专业编班，也可按专业大类编班，甚至高中新生可以编入三年制二年级的班级学习等等。
可以让学生在第二学年的下学期再选择具体专业，从而减少两年的市场风险。对于学分制来说，文化基础教学模块为必修课，专业基础模块中大部分也为必修课，可让专业模块成为选修课套餐，使学生在选定了专业方向后，根据市场需求以及自己的个性和特点选择专门化，满足市场的不同需求。
在与其它学校联合办学的过程中，可以根据各自学校的特点，按模块来承担教学任务。如普通中学、职业中学可以承担文化基础模块教学工作，对于专业教学力量强的其它中职校或高职校可以承担专业模块的教学工作等等。
在定单培养中，教学计划的第三段——专业模块的教学内容，可以完全按照用人单位的需要来设置。2005至2006年我校在与云维集团、云南南磷集团签定了委培协议后，就按企业的要求，组成了PCV专业模块、50万吨合成氨专业模块、200万吨焦化专业模块的教学内容，2007年组成的云南解化集团二甲醚工程项目的委托培训模块。完
全满足了企业的要求。充分展示了教学计划的灵活性和适应性。 3.5 为下一步课程整改打下基础
中等职业学校在逐步适应市场经济的过程中，已逐渐确立了“以服务为宗旨，以市场为导向，以能力为本位”的办学模式。培养目标也已重新定位。学制大多由四年改为三年，学时数比过去大大减少，课堂教学与实践教学的比例逐渐发生倒置。从大的形势来看，课程的整改已经势在必行。
“三模二基”教学计划的制定，为今后课程的整改奠定了基础。首先课程整改仍主要集中在专业基础平台与专业模块部分，大的架构不会根本改变。其次，把课程整改限制在各个模块内，通过调整一些课程，或将原来理论深度已大大降低的单门课程整合为几门综合课，对模块的总课时进行重新分配，使其进一步符合中等职业教育现在的培养目标。由于是在教学计划架构不变情况下的调整，考虑问题相应就简单了许多。 4 结束语
我校新教学计划的编制使用，是职业教育在市场经济环境下生存探索的结果。自2003年9月新教学计划在我校试运行以来，成功解决了我校当年新生入学后所面临的一系列问题。2004年新教学计划在我校正式运行，面临生源踊跃，企业委培应接不瑕，相关职业院校来校商洽合作的局面，新教学计划仍然应付有余，以不变应万变。实现了预期的目标。
云南省化工学校
贾云甫
2005.11.30
作者简介
贾云甫。高级讲师，云南省化工学校教学副校长