常州市花园中学校本课程开发案例
执笔人：欧校长 季蕾
一、校本课程开发背景：
我校的课程创新始于1992年9月。试图形成以必修课进行分层教学、选修、活动课增加内容为标志的“三大板块”
，改变学校以往单一学科教学——必修课的状态，尝试开设了5门校本课程、18门选修或活动课程。学校力求在校
程开发的理论和实践两个层面取得突破，在前期研究的基础上进一步明晰学校的办学理念和教育哲学，评估学生、
、学校与社会发展的需要，评估已有课程的合理性等，尝试确定课程目标、选择和组织内容、实施与评价课程。 （一）、指导思想：
全面贯彻党的教育方针，以邓小平同志的“三个面向”、《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教
决定》、教育部《全日制普通初级中学课程计划（试验修订稿）》和《国家基础教育课程改革纲要》为指导，紧密
学校教育理念和主体办学指导思想：发现学生个性潜力，让每个孩子都成功！以培养学生的创新精神为核心内容，
生发展为本，尊重学生，信任学生，指导学生，促使每一个学生都得到个性发展，教师、学生共同成长。以此为契机
学校品牌、开创学校特色、提高办学的水平。 （二）、需要评估：
1．评估学生个性发展的需要。
由于长期的“应试教育”的影响，造成学生被动学习，不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而
影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位臵。初中生正处在可塑性大、易于接受外
物的刺激，便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。 2．评估教师专业发展的需要。
校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者
些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的
艺术，还要有融会贯通的综合能力。校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的
，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、
渴望、一种成功。我们将和它一起成长。
3．评估学校与社会发展的需要。
作为常州市首批江苏省德育先进学校，花园中学一直努力构建“全面+特色”办学模式，本着让每位教师和学生都
到发展的宗旨，精心打造高素质的教师队伍，激发教师的创新精神，引导教师在反思中提升自我，在同伴互助中发
我，在专业人员引领中完善自我。深化新课程改革实验，加强教研组队伍建设，积极开发校本课程，开展好综合实
动，做到规范化、特色化。加强校园文化建设，营造浓郁的“读名著、听名曲、赏名画”的文化氛围，挖掘和扩展“
”教育的内涵与外延。这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期待。近几年来，常州作为苏南经济发
区，社会发展迅猛，人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，这就对学校提出了更高的要求，可以
校校本课程的开发，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。 （三）、分析学校优越的课程资源：
我校有着较为丰富的课程资源：学校有一支团结务实、爱岗敬业的教师队伍，青年教师思想观念新，工作认真，
耐劳，敢想敢干。师资队伍整体素质相对较好，有一定的发展潜力。过去十年取得的教育教学成绩骄人，赢得了广
誉，树立了良好的社会形象。有开展教科研工作的传统，教师的教科研意识相对较强，大多数学科有常州市学科带
、青年骨干教师、教学能手、教坛新秀。
二、校本课程开发总体目标：
根据需要评估及结合校自身优势，经校课程开发小组共同讨论，初步确定我校现阶段校本课程的总体目标为： 1、使教师具有爱岗敬业精神、奉献精神、开拓创新精神、团队协作精神、廉洁自律精神及民主法制精神。
2、使全体教师了解新课程改革背景，知晓新课程的新理念、新目标、新结构、新功能及新的课堂评价，尽快适应
程的教学工作。帮助教师确立现代教育理念，并自觉内化为教育教学的实践行为，积累实践经验，并使之上升到理
度，提高理性思维的能力并养成习惯。
3、使教师具有较高的教育科研素养，掌握教育科研方法，提高教师积极自主地开展教学改革和教学研究的能力。
4、使教师掌握现代教育技术（45周岁以下），成为具有现代信息意识和能力的新人，能熟练运用计算机和网络辅
学、辅助管理及辅助教育教学研究，从而提高教学效率和教学创新能力。
5、使每位青年教师都具有指导开展综合实践活动的能力和开发1—2门校本课程的能力。
6、培养学生的兴趣爱好，发展个性特长，提高学生自主学习、自我完善的能力。
7、拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
8、培养学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美能力，陶冶情操、增进身心健康，使学生热爱生活
应社会。
三、校本课程开发原则： 1、自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。 2、自愿性原则：尊重学生的意愿，自选组别，充分发挥学生的个性特长。 3、灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。 4、开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。 四、校本课程开发内容： 《园林花卉》、《艺术体操》、《象棋》、《围棋》、《剪纸艺术》 具体课程设置如下： 校 本 围棋 课 程 剪纸艺术 象棋 梁国平 王钟钰 周中威 课 程 名 称 园林花卉 艺术体操 开发教师 李力 刘建昌 陈志伟 李伟 五、校本课程教材编写要求 ： 校本教材应为资料包形式，以活动形式为主，力争编写为知识册。教师应从以下四个渠道挖掘教材资源：1、自编；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。 六、校本课程的组织与实施： （一）、建立领导机构：校本课程开发小组 成立学校校本课程开发与实践工作小组，由校长任组长，是决策者，对校本课程开发进行全面负责。分管校长任
长，具体负责课程开发实施评价等工作，教务处、教研室以及各类课程的负责人具体落实好各门课程实施工作。
长：欧群校长
组长：张慧群副校长、张泽校长
员：巢叙华、 王美萍、张敏娜、陈立新、周伟、季蕾、王琴毓、潘宝玉、吴月仙、颜小虎、蔡留娣、李力、曹全义
小燕、王强、狄琳、陈萍
（二）、前期论证：
1、利用现有资源，征集教师意见，确定校本课程的具体内容。
2、将开发的课程纲要拿到学生及家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否意愿。
（三）、制定各门校本课程的实施计划：
学校校本课程开发与实践工作小组本着“以校为本，以人为本”的原则，起草校本课程开发总体方案。经学校审议
后，各课程的专任老师根据该方案制定具体的、操作性强的课程实施计划，目标明确。以艺术体操课程为例：我们
了艺术体操教学的发展目标；注重孩子“人格的健全、个性的完善”。其次是课程内容的安排，要求重点明确，按从
难，及学生的实际，课程资源的情况来安排。涉及到选择什么样的内容来自编或选编校本课程的教材；怎样组织这
容，准备哪些教学用具或教学资源；在课程上如何设臵等问题，然后是课程实施预设：涉及课程实施方法、如何组
学，一周的课时安排，场地的安排、人数的要求等内容，最后是课程评价建议：如何对教师自身和学生进行客观合
评价，涉及评价方式、评价内容等。
（四）、加强校本课程的培训：
学校从校本课程实施的实际出发，因地制宜，对教师进行各种模式的培训，从而来提高他们的专业素养。
1、校本课程理论。（内容：基础教育课程改革与校本课程研究。培训方式：讲座、研讨 。）
2、教师专业知识培训。学校对担任校本课程的教师进行相关专业知识培训。 主要采取3种模式：
①“师徒制”模式。学校长期聘请有名望的学者，专家来校授课、带徒。 ②实践性培养模式。
学校定期选送相关学科的骨干教师进行系统的专业的业务培训，邀请有名专家对教师进行培训、专题讲座，以不
高自身的专业素养。 ③课题研究模式。
学校将新课程实施的校本课程开发作为课题来研究。为了将研究细化求得实效，我们把研究分为三个阶段：
第一阶段，编写教材，付诸实施。参与的教师立足学校特色课程特点，合作编写校本教材，把对学生德育、智育
育、美育等方面要达到的要求与基本途径罗列于上，各课教师再根据本年级本学科学生的个体差异，细化基本途径
择合适的教材来充实校本教材，并付诸实施。
第二阶段：积累材料鼓励创新，及时交流经验，鉴定经验的可取可行性，鼓励学生在接受素质教育的基础上，有
新。
第三阶段：完善校本化体系，展示成果。制定完善我校校本化体系，整理和分析研究结果，撰写研究报告，出版
论著。汇报观摩课展示，学生才艺展示及各类研究成果展示。召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。
（五）、撰写课程纲要：
、课程目标：（全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平）
、课程内容或活动安排
、课程实施：（包括方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班组规模等）
、课程评价：（主要对学生学业成绩的评定，涉及评定方式、记分方式、成绩来源等 ）
（六）、保障措施：
构建校本课程三级管理体系：
管理体系是各项工作顺利实施的保障。“校本课程”在学校中主体地位的确定和完善也需要相应的制度保障。在新
理念的指导下我们初步建立了校本课程的管理网络即：校级领导管理，教导处管理，教科室协管，教研组管理。 （1）校级领导管理：
①校长是第一责任人，是身体力行者。也是校本课程开发的总设计师。策划制定《学校校本课程开发总方案》。
动全体教师积极参与，校本课程的开发和实施，督促和评价学校校本课程的开发。
②校长按计划保证校本课程开发研究经费到位，供购实资材，派教师外出学习培训，请专家讲课及开展校本课程
发、研讨活动，保证开发工作的顺利进行。 （2）教导处管理：
学校教导处具体负责学校校本课程的开发、评估等工作。
①教导处根据《学校校本课程开发的总原则和总方案》对各教研组申报的校本课程进行综合评估和论证，确定开
科目和开设的时间。
②组织各教研组制定切实可行的校本课程实施计划、方案，并由教导处审核备案。
③负责好全校的校本课程开发教研等流程管理工作，加强对开设的校本课程进行具体的指导和落实，及时对校本