二、养成教育 我校在深入实施素质教育的过程中，在努力追求跨越式发展的实践中，全面理解和把握养成教育的内涵和外延，把养成教育融入教书育人的全过程，凝炼出了独具特色的办学理念，逐渐形成了自己鲜明的办学特色。 我校所理解的养成教育，已不再单独是养成学生良好的思想品德习惯，我们的定义是：以追求育人的高质量为根本宗旨，以营造良好的育人环境、构建理想的课堂为主要手段，以全校上下养成各种良好习惯为根本要求，全员、全程、全方位提升办学效益。 我们的办学理念是：以人为本、发展为要、改革为体、特色为魂。我们的“养成教育”目标是：创造“净、静、敬、竞”四字校园。我们的“养成教育”内容是：管理人员养成良好的管的习惯，教师养成良好的教的习惯，学生养成良好的学习、生活、做人习惯。我们的追求是：堂堂正正做人，严严谨谨治学。 三、花园式校园 良好的环境能够培育人，能够激励人。学校历来注重教学环境的建设，在教室、走廊等地，随处可见悬挂和张贴着师生的书法作品。臵身其间，可受到潜移默化的影响。学校以创建“绿色学校”为契机，通过建设校园“三化”工程，顺利进行了办公楼、教学楼、实验、图书馆的美化建设，“若非一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”。在上级政府的关心和全校师生的共同努力下，学校校园环境初见成效。校园内碧草匝地，绿树成荫，环境幽雅，是修学求知的理想之所。 备注：学校的个性特色主要在这一部分反映，可以用文字、图片等多种形式呈现。
6
第二部分 村委概况及变化
村委概况： 黄泥小学位于东风镇西部，与拱桥、梯田村和政府所在地元木村相毗邻，距离政府所在地约2公里。全村辖14个行政村民组， 657户，3980余人，有劳动力2000余人。耕地面积1800多亩，人均不足0.5亩。家庭年人均收入800元左右，主导特色产业有种植、果业、水产、药材等，依靠煤矿等企业打工来获得经济收入。 群众普通话普及率低，方言过重。村委受教育水平比较低，在青壮年人口中，有60%受过小学教育，40%的人受过初中教育，5%的人受过高中以上教育。村委有少部分居民，对教育不够重视，对子女的学习和生活漠不关心。 发生的变化： 随着和谐新村的开发，又一条道路通往黄泥村，使学校的交通情况有所改变。学校于2010年底完成了直饮水项目，目前师生饮水得到有效保障。 备注：“发生的变化”栏中应描述本年度与上一年相比所发生的变化。 7
第三部分 学校概况及变化
学校概况： 威宁县东风镇黄泥小学创办于1966年，位于威宁县东风镇黄泥村，是一所农村二类初级小学。学校现有9个教学班，其中一年级1个班，二年级2个班，三年级2个班，四年级1个班，五年级1个班，六年级2个班，在校学生460余人。学校现有教职工15人，其高级职称人员4人，小一职称8人，其他为小教二级。党员教师4名，专任教师已获大专以上学历的达64%以上。学校现总用地面积6244平方米，建筑面积939平方米。威宁县东风镇黄泥小学自创办以来，在威宁县主管部门和东风镇党委、乡政府的大力支持和帮助下，经过全体教职工的共同努力，学校的办学规模逐年扩大，学校教育得到长足发展，并取得可喜的成绩。近几年来，随着教育改革的深入，学校教学质量的不断提高，前来学校求学就读学生逐年增加。 发生的变化： 1、学校道路硬化、环境美化、绿化工程使学校面貌焕然一新； 2、利民工程的竣工极大的缓解了学校教室不够的局面； 3、加大了班主任队伍的建设，育人方法得到很大提升； 4、校园的绿化面积达到了800平方米，教室墙体美化达100%，校园环境优美，育人环境较上一年有了很大的改善； 5、加强对学校管理队伍的培训，管理层培训面达100%，分别参加了校长论坛培训，学校发展规划培训以及暑期参加计算机应用能力培训。 备注：“发生的变化”栏中应着重描述本学年与上学年相比发生的变化。 8
第四部分 学校现有发展水平评估分析
自评结果 （22 ） 类别二（20 ） 类别三（12） 类别四（11） 类别五（4 ） 总分：69 得分 类别一等级 最终等级： B B C C C C 现 状 分 析 优势： 1、教师年龄结构较合理，老中青都有，平均年龄36岁，既年轻力壮，又有一定的经验； 2学校设施较完善，多媒体教室、计算机教室、实验室等设施齐全。 3、学生生源较足； 4、创设 “自主学习”氛围，学生学习方式得到转变； 5、黄泥小学有威宁县教育局的关心，为我校的发展提供了有利条件； 6、教育局倡导的继续教育学习和远程教育学习，促进了教师的学习，提升了教师的专业水平； 7、社会、家长对学生学校比较重视。 劣势： 1、教师的结构不尽合理。学校中老年教师多，青年教师、技能型学科教师、科研型教师、骨干名师少。青年教师个人的教育教学特色不明显，个人专长不突出，“模仿型”、“教学型”教师多，“科研型”、“专家型”教师少，为学校实现整体式跨越带来一定难度。学校缺乏具有影响力的教学名师，缺乏综合素质强的骨干教师，部分教师缺乏竞争意识，教师之间团队精神要加强。 2、教育硬件还需进一步改善。要以信息化带动教育的现代化，实现我校教育跨越式发展所必需的硬件建设相对薄弱。 3、家庭教育相对缺失，对学校教育质量形成冲击。 4、学校食堂、学生宿舍、教职工宿舍紧缺，缺少教师集体办公室。 机遇： 1、以威宁县教育局确定的“六化”战略为契机，全面提升学校办学层次，努力打造一所学校建设标准化、教育装备现代化、师资队伍专业化、教育管理科学化、教育教学优质化的现代农村小学。 2、学校音乐、体育、美术教师兼职，为学校开设特长教育提供了前所未有的发展机遇； 3、把握课改机遇，积极投身课改，促使学校更好发展，全力推进课改，创造更快发展是全体师生的共识； 挑战： 1、学校教育教学管理与基础设施建设分别隶属于两个不同的行政辖区，需要正确处理好相互之间的关系； 2、提高办学层次面临着激烈的外部竞争压力，周边学校的基础设施不断完善与我校的基础设施投入主体缺失形成了鲜明对比； 3、学校软件 教师队伍的整体素质和骨干教师引领力量有待提高。部分学 科教学质量有待整体全面提升，尤其要加大新课程改革力度。 4、有20%老教师现代化教育技术的能力陷入瓶颈，难以提高。 备注：根据《学校发展规划指南》第三章“学校现有发展水平自我评价表”中五个类别的各项指标进行自我评定、打分，并确定相应等级。
9
第五部分 学校发展展望
学校发展展望（2011－2014） 基本思路：打造团队精神，以精细化管理为切入口，以青年教师培养为着力点，以生活化德育为新亮点，以生态课堂构建为增长点，以和谐促发展，以质量铸品牌，走德育为主的可持续发展之路。 一、办学目标 三年总目标： 围绕“创建高层次学校、塑造高品位教师、培养高素质学生、办成高质量教育”办学宗旨，坚持以邓小平同志教育理论和江总书记“三个代表”重要思想为指导，以教育科研为先导，以素质教育为根本，以课程改革为抓手，培养有创新精神和实践能力的小主人为核心，以现代的教育思想、教育理念、课程体系、教学策略和先进的教学设备为办学的有力保障，经过三年的不断努力，使学校形成具有鲜明的“以人为本、崇尚科学、全面发展、张扬个性”特色的学校文化，创建成威宁县教育现代化学校。 分目标： 1、理念为先 努力做到“以人为本”，实行“规范+个性化”管理机制，增强自我教育意识，以积极的思想去影响师生的教育教学管理行为。 2、师资为本 启动名师工程，提倡教师个性化，充分挖掘教师资源，积极为教师创造展露才华的平台，激励和释放教师的自主性、积极性和创造性，鼓励自我发展、自我提高、自我改善。 3、课程为纲 深入实施课程改革，积极探索与素质教育相适应的“自主合作探究”的开放式教学模式，优化和激活课堂教学，确实提高教学质量；提倡个性化教学，打造深度课堂文化。 4、科研为导 加大科研管理指导力度，将科研与办学有机结合，加强课题研究的管理工作，健全“立项——实施——过程监控——评价——推广应用”的管理体系， 5、特色为主 深入开展行之有效的德育特色活动，形成以人为本的系列教育模式，凸现学校特色。 6、硬件为依 以“六化”战略为目标，建造功能运动场，改造传达室、食堂、绿化景点，增加网络室、多媒体室设备和体育、艺术设备，更新师生课桌椅，实现教育现代化。
10