第十章小粒子与大宇宙
第一节 《走进微观》
安阳市龙安二中 马兰宏
学习目标：
1.知识目标：（1）能简单的说明物质是由分子和原子组成的，了解分子动理论的基本观点。（2）.了解原子的核式结构模型，大致了解人类探索微观世界的历程，并认识到这种探索将不断深入。（3）.对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念。
2．过程目标：(1)学习利用不同渠道收集信息的方法，并培养对信息的有效性作出判断的意思；（2）增强从物理现象和实验中，建立物理概念的能力。
3.情感目标：领略物质世界的奥秘，培养对大自然的亲近、热爱、和谐相处的情感，培育热爱科学、勤于探索的精神。
学习重点：
物质是由分子和原子组成的；原子的核式结构模型。
学习难点：
学生对微观世界“小”的概念的建立，探索微观世界的科学方法的形成过程。
学习方法：收集资料法、讨论法、交流法。
教具与学具：课件、实物投影仪、星系、太阳系、分子与原子图片等。 教学过程：
一、创设情景、质疑自探
1、创设情境，导入新课：
宇宙万物，变化万千。大到天体，小到原子，它们的运动，它们的组成，引发了我们人类无限的遐想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。那么，这绚丽的世界到底是由什么组成的呢?现在就对这一问题作初步探讨。 板书：第九章小粒子与大宇宙
第一节 走进微观
2、质疑自探、预习教材
教师依次出示：星系、太阳系、病毒、硅原子等图片。然后提问：看了这些图片，大家想到了什么？鼓励学生畅所欲言。结合学生的回答，整理成以下自探问题：
(1)世界上的万物是有什么组成的？
(2)浩瀚的宇宙到底有多大？微观世界有有多小呢？
组织学生阅读课本，学生用4分钟时间阅读教材。完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
学生活动：阅读课本，完成《目标检测》上的“自主学习”部分。 二、小组学习、合作交流
教师拿出粉笔进行演示，把它分得越来越小。结合刚才小实验，你对物质的构成有什么想要问的？结合学生的提问，补充整理成如下自学提纲，围绕以下问题进行小组讨论
（1） 物质能分成越来越小的微粒吗？物质是由什么组成的？ （2） 科学家发现了那些微粒？这些微粒是什么样的？有多大？
（3） 什么叫原子？什么叫分子？它们是如何命名的？原子的核式结构是
什么样子呢？
（4） 20世纪中叶，人们用什么方法得到了更多更小的粒子？对微观世界
的探索有没有终点？
提问、展示、补充、评价。 三、精讲点拨、巩固训练
(板书：一、 物质的组成)
(板书：1. 物质是由分子或原子组成的)
要求学生阅读课本，请同学描述分子的大小，老师给予评价。 (板书： 2. 分子是组成物质的最小微粒。改变分子在物质中的组合形式，物质的物理性质和化学性质等就会发生改变。最小的分子——氢分子的质量只有10-27kg左右。老师利用信息窗的内容说明分子是很小的)
(板书： 3. 分子由原子组成的)
提出问题：现在我们已经知道，原子是很小很小的，我们的眼睛不能看见它。同学们猜想一下，这样小的物体是实心的?还是空心的?你认为它们的结构是怎样的?(请学生回答、讨论)
讨论后老师播放光盘，将学生思路引入微观粒子中去。 (板书：二、 微观粒子)
师：从刚才播放的影片，同学们已经知道分子是由原子组成的，那么，原子是不是就是组成物质的最小微粒了呢?
生：讨论并发表各自的见解。
师：在学生讨论的基础上，给予肯定性的总结和指导性的讲解，并要求学生阅读“微观粒子”部分内容，提炼并板书：
1. 原子是由更小的微粒——带负电的电子和带正电的原子核组成的。 2. 原子核是由不带电的中子和带正电的质子组成的。 3. 质子和中子是由被称为夸克的更小的粒子组成。 4. 各种粒子的空间尺度(单位：cm) 巩固训练：《目标检测》有关内容 四、反馈检测 拓展运用
（一）小结本节内容
通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题： 1.分子动理论的基本观点 2. 微观粒子，原子不是最小的。 （二）反馈检测题
1、我们周围的空气、鲜花、树木、动物、水和石头等都是 。 2、我们周围的一切物质都是由 或 组成的。 3、19世纪初英国科学家道尔顿证明了 的存在；1897年英国物理
学家汤姆生发现了 ；1909年卢瑟福在进行α离子散射实验后，提出了 模型。
4、原子是由 和 组成，原子核是由 和 组成；其中 带正电， 不带电。 5、下列选项中，由同种分子或原子组成的是（ ） A、黄金、空气、水 B、黄金、铁、铜
C、水、酒精、油 D、冰、水、水蒸气
6、阿伏加德罗发现18g的水含有6.02×1022个水分子，由此我们可以知道每个水分子的质量是多少？每个水分子的体积是多少？ （三）、布置作业
1.认真复习本节内容并预习下节。 2.完成《同步学习与探究》
板书设计
第一节 走进微观 1、自然的尺度 2、物质的组成：
物质是由分子或原子组成的，分子由原子组成的，原子是由更小的微粒——电子和原子核组成，原子核是由中子和质子组成的，质子和中子是由夸克组成。
3、原子的核式结构模型
教后反思
第二节 看不见的运动
学习目标
1、知识目标：
（1）知道分子之间存在着间隙。（2）知道扩散现象，扩散的成因、扩散的规律。（3）了解分子动理论的基本观点。（4）能根据实验事实，运用分析的方法得出科学的结论。（5）能运用分子运动理论解释有关的现象。
2、过程目标：
（1）使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实； （2）能根据实验事实，运用分析推理方法得出科学的结论； 3、情感目标：
（1）通过探究活动，激发学生的学习兴趣和求知欲望，使学生了与探索自然现象和日常生活中的物理学道理；（2）在学习过程中，培养学生参与交流合作的意识，敢于提出自己的见解。
学习重点、难点：
学生通过探究性实验，通过合作和交流的方式归纳出分子运动理论的基本观点。
教学方法：实验探究法、归纳法
教具与学具：50ml水和50ml酒精，100ml量筒、蓝墨水和水，玻璃板与细线，
弹簧测力计，针筒，多媒体课件等。 一、创设情景、质疑自探
1、创设情景，引入新课
我们已经知道物质由分子组成，分子由原子组成，但是同学们想过没有，组成物质的这些微粒是怎样排列的?是像士兵的队伍还是像墙一样密不透风呢?
问题提出后，老师根据学生的猜想在黑板上画简图，并请出同学们观察桌上的装有50mL酒精和50mL水的量筒，问学生看见水和酒中的空隙吗?
2、自主学习，质疑自探
对于以上问题，你有什么疑问？你能提出哪些值得探究的问题？
学生思考后，鼓励学生大胆提吃自己的疑问，并归纳补充，形成自学提纲： （1） 分子间有没有空隙？ （2） 分子是运动还是静止的？ （3） 分子间有力的作用吗？
（4） 各种物质的分子是如何排列的？
教师活动：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
学生活动：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。 二、小组学习、合作交流
探究一：分子间有空隙
请同学们按课本中第一个实验探究做实验，要求将水倒入酒精中，倒入前，请各组猜想混合后的总体积并记录在课本的空白处。
比较实验结果，并与猜想的结果对照。