实验结果是总体积没有100mL，那么少掉的那些体积跑到哪里去了，请同学们猜想原因。如果猜不出，老师提示：往一堆鸡蛋里撒一把细沙子，你能看见细沙吗?为什么?直到同学们得出正确结论：分子间有空隙。
师问：组成物体的微粒都在原地不动吗?请猜想。 探究二：分子的运动
(1) 各小组将空瓶口对准装有二氧化氮气体的瓶口(按第二个实验探究做)，抽去中间的毛玻璃，观察空瓶中是否有棕色的气体。
(2) 分别向冷水和热水中滴入一滴墨水，观察墨水是否散开，哪个散得快。 请学生回答观察到的现象，并说明现象产生的原因。 探究三：分子间的作用力
(1) 请同学们把细铁丝拉长一点，说明用力情况，容易吗?
(2) 将注射器中注入水，用手堵住针筒嘴，用力推活塞，容易推动吗?(与空气相比)
请同学说明实验现象产生的原因。 三、精讲点拨，巩固训练
1 精讲点拨：
看不见的运动
分 子 间 有 空 隙 分子在不停地运动着 分子间存在着引力和斥力 物质中的分子状态。 ⑴、固体：分子靠的很近有规律的紧挨在一起。所以，固体有一定的体积和形状。
⑵、液体：分子靠在一起。在一定限度内，分子能运动或滑动，所以液体有一定的体积而没有一定的形状。
⑶、气体：分子离的比较远，能自由地向各个方向运动，所以气体没有固定的形状和确定的体积。
2、巩固训练：
例1 下列现象中 ，说明分子不停地做无规则运动的是（ ）
A． 糖块放入水中，水变甜了 B． 洒水车将水喷洒在地面上
C． 扫地时，在阳光下看到灰尘在空中飞舞 D． 沙粒放入水中，水变浑浊了
闯关点拨 注意区分宏观物质的一些细小微粒与微观粒子的一些区别 解 分子很小，一般分子的直径只有10-10m，因此选项中的水滴，灰尘和沙粒都是我们肉眼就能观察到的，它们应该属于宏观物体的运动，而不是分子的无规则运动，选项A中，糖块放入水中，水变甜了，是属于扩散现象，是分子无规则运动的结果。 答 选A
例2 通常把青菜腌成咸菜需要几天时间，而把青菜炒熟，使之具有咸味，仅需几分钟。造成这种差别的主要原因是（ ）
A．盐分子太小，很容易进入青菜中 B．盐分子间有相互作用的排斥力 C．青菜分子间有空隙，易扩散 D．炒菜时温度高，分子运动加快
闯关点拨 分子运动的快慢跟温度有关，物体的温度越高，分子的运动越快 解 炒菜时温度高，分子运动的速度快。而腌菜是在常温下进行，分子运动缓慢 答 选D
题型二 懂得分子间存在着吸引力和排斥力，并能解释有关现象 例1 压缩固体和液体很困难说明分子间（ ） A.分子之间存在着斥力 B.分子之间存在着引力 C.分子不停滴在做无规则的运动 D.固体、液体分子之间没有空隙
闯关点拨 固体、液体都很难被压缩，原因是分子间存在着斥力
解 固体、液体难压缩的原因，是受压后分子间的距离 就要小于0.1nm，这时分子间斥力大于引力，斥力起主要作用，并且斥力会随着分子间距离的进一步减小而迅速增大，所以很难被压缩。 答 选A
例2 分子间有引力，为什么不能将打碎的玻璃吸引在一起?
固体、液体分子间的距离本来就很小.
闯关点拨 分子间的作用力和分子间的距离有关，当分子间的距离大于分子直径的10倍时，分子间的作用力就变得十分微弱，可以忽略了
解答 两块玻璃碎片拼合在一起，不可能相距很近，它们之间的距离很难达到如此小的距离范围，分子间的引力十分微弱，所以不能吸引在—起． 四、反馈检测，拓展运用 （一）、课堂小结、构建网络
通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题： 1. 分子之间存在着空隙
2. 组成物质的分子都在永不停息作无规则运动 3分子间存在相互作用的引力和斥力 （二）反馈检测
1．在量筒的下半部分盛有蓝色的浓硫酸铜溶液，再在硫酸铜溶液上方缓缓地注入一些清水，几天后，整个量筒内的液体都变成蓝色，这一现象表明_______________．（题型一）
2．一根铁棒很难压缩是因为分子间存在__________，又很难被拉长是因为分子间存在着__________。（题型二）
3．如图9-1所示，下面的瓶子里装有红棕色的二氧化氮气体，它的密度大于空气密度．当抽去玻璃片后，过一段时间，看到上面的瓶子里也出现了红棕色的二氧化氮，这种现象主要表明（ ）（题型一） Ａ．分子有一定的质量 Ｃ．分子有一定大小
Ｂ．分子间有相同作用力
Ｄ．分子在做无规则运动
图9-1
4．下列诗词、歌词或俗语中不含有分子无规则运动这一物理知识的是（ ）（题型一）
A．稻花香里说丰年 B．美酒飘香歌声飞 C．墙里开花墙外香 D．亲戚远来香
5．下列实例中，不能用来说明“分子在不停地运动”的是（ ）（题型一） A.湿衣服在太阳下被晒干 C.扫地时灰尘飞扬
B.炒菜时加点盐，菜就有咸味 D.香水瓶盖打开后能闻到香味
6．长期堆放煤的墙角，墙壁的内部也会变黑．说明其原因．（题型一）
7.把1升酒精倒入容器中，再把2升水也倒入这个容器中并进行充分混合，发现混合后的总体积小于3升，请解释这个现象。
师生合作形成共识。 五、布置作业
1.认真复习本节内容并预习下节 2.完成《同步学习与探究》
板书设计
第二节 看不见的运动 一、分子间有空隙吗 二、分子是运动还是静止的 三、分子之间存在作用力吗
教后反思：
第三节 探索宇宙
教学目标：
1、知识目标：（1）大致了解人类探索太阳系及宇宙结构的历程。（2）认
识到人类对宇宙的探索将不断深入。
2、过程目标：体会科学家探索宇宙的艰辛和坚持不懈的精神；通过自主探
究学生的自学能力。
3、情感目标：感受科学力量的巨大，使学生崇尚科学，培养学生的学习兴
趣，激发他们对未知世界的探索欲望。
学习重点：
对宇宙的了解
学习难点：
通过人类对宇宙探索历程的展示，培养学生对科学的追求，认识宇宙的科学态度，探索宇宙的科学精神。
教具与学具：录相带，课件等
教学过程
一、创设情景、质疑自探
（一）、创设情景、引入新课
提问：1.分子动理论包括哪些主要内容？2.哪个实验能说明分子是运动的？ 识图——创设情境
学生认识“探索的历程”中的图，并进行归纳和比较，引入新课。 （二）、自主学习、质疑自探
有学生根据课题及出示的情景，提出相关问题，教师梳理归纳补充，形成自探提纲：
(1)人类在探索宇宙的过程中，经历了怎样的过程？说出其中伟大的科学家及其贡献。
(2)太阳系又怎样的组成？银河系又是如何组成的？ （3）你对人类在探索宇宙方面有什么幻想和追求？ 请学生用8分钟的时间认真自学教材，探究以上问题
教师活动：组织学生阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。初步感知本节课的内容。走入学生中间，及时发现、指导学生自学。
学生活动：阅读课本，完成学案上的“自主学习”部分。 二、小组学习 合作交流
提问学生，并让学生补充归纳、评价。充分调动学生的积极性，回答得越多越细越好。
三、精讲点拨、巩固训练 （一）探索的历程
1. 教师归纳：这些图向同学们简要展示了古今中外人类对宇宙探索的历程，前两幅图充满神学与宗教的色彩，后四幅图闪耀着人类科技文明的光芒。下面请同学们从下列各题中任选一条，进行网上信息收集。也可以自行立题探究。
2. 问题——科学猜想
(1) 中国古代关于宇宙结构的学说。 (2) 哥白尼和日心说。
(3) 从世界上第一颗人造地球卫星发射成功，到人类第一次乘飞船进入太空。