课 时 教 学 方 案
日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 识字8 课时数 1 第 1 课时 教学1．认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字； 目标 2．能正确、流利地朗读课文，初步理解谚语的意思，初步感受和了解谚语的美； 3．了解一些科学常识，引发学生主动留心身边的科学，对科学产生探索、发现的欲望； 4．有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。 重点 能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣。 难点 能正确、流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美；引发学生主动留心身边科学的兴趣 关键 认识“初、眉”等十个生字，会写“北、南”等5个生字 教学多媒体 媒体 实验 准备 教 学 过 程 设 计 主要环节 一、导人新课 师生活动（学法指导） 设计意图 二、初读感悟，解决字词 初读感1.自由读课文，想一想，你了解了哪些科学知识？ 悟，解决2.全班交流 字词 3.小结：科学知识真是无处不在啊！ 请大家小声地读课文，同桌互读互听。 4.指名分节读课文，随机正音，说说有什么好办法识记“初”，给 “寒”字组组词。 三、精读课文，品味语言 １、学习第一句 “初三初四娥眉月，十五十六月团圆。” ⑴ 师：刚才，有的小朋友奖给自己弯月亮，有的小朋友奖给自己圆 月亮（教师板画），从课文中找一找，哪一句是写弯月亮？哪一句是写圆 月亮？（随机出示：初三初四娥眉月，十五十六月团圆。） ① “娥眉月”是什么样的？读词语“娥眉月” Ａ、摸摸自己的眉毛，瞧，弯弯的眉毛下面还有一双明亮的大眼睛呢，精读课指“目”你记住它了吗？“眉”还可以组哪些词？ 文，品味② “月团圆”指的就是这个圆圆的月亮。每月十五、十六时候，月语言 亮是圆圆的。 ③ 初步认识农历，朗读句子。 A、老师这里有一张月历，你能把“娥眉月”和“圆圆月”画 到相应的日子里吗？（指名说） 1
C、让我们再来读读这两句话吧！（指名读——齐读） 2.学习第二句“朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。” ① 导入：如果看到太阳、星星，我们又可以知道哪些信息呢？ 指名读句子。 ◆朝看太阳辨西东 如果早上，你看到太阳，知道是什么方向？你是怎么知道的？ ◆夜望北斗知北南 Ａ、说“北斗” ａ、学生根据已有知识，说说“北斗” ｂ、课件演示或看插图：北斗七星闪烁，请学生连一连，说说发现。 ｃ、说话：北斗星像什么。（出示：北斗星像 。） d、生字复现：“斗”是今天要学会的生字，你想怎样记住它。 Ｂ、你知道面对北斗的方向是什么方向？引读句子：“夜望北斗知北南” B、原来初三、初四、十五、十六藏在这里呀！你真了不起！ 3.合作学习第３～５句话，互帮互助，读懂句子。 ⑴ 布置合作学习任务： 课文中还有３句话，讲了３个科学知识，小朋友可以合作学习，看看哪一组本领大，自己学懂课文。学习的时候，老师建议你们先读句子，再说说句子中的意思。注意，一个小朋友说的时候，别的小朋友要认真地听。 ⑵ 学生合作学习，教师巡视、指导。 ⑶ 反馈：你读懂了哪一句话？ 蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。 湖畔：湖边 畔：边（出示图片，请学生点一点）例如读读“湖”，湖畔；再给“湖”找个朋友。 大雁北飞天将暖，燕子南归气转寒。 南归：从南方回来 归：回 寒：凉 一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 一场：chánɡ 秋雨一场场地下，气温也慢慢降下来；十场秋雨后，冬天也就来临。 4.通过课文得学习，我们知道了不少知识。我们可以从月亮的变化，知道 ；可以用看太阳和北斗星的方法知道 ；可以根据蜻蜓飞的高低，知道 ；可以通过大雁和燕子飞的方向，知道 ；还可以秋雨下的场数，知道 。 四、写字教学 课 后 录 2
课 时 教 学 方 案
日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 棉花姑娘 课时数 2 第 1 课时 教学1．通过朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”目标 等6个字。 2．通过教师耐心地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。 3．通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、惊奇”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。 4．认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。 重点 指导正确、流利地朗读，引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣 难点 指导正确、流利地朗读，引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣 关键 能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。 教学多媒体 生字卡片 媒体 实验 准备 教 学 过 程 设 计 主要环节 一、导入新课 1． 板书：棉花， ①读一读，读好轻声 ② 见过棉花吗？说说你见过的棉花是什么样的？ ③ ③加“姑娘”读好轻声 ④再读“棉花姑娘”。谁能亲亲热热地和它打声招呼？ 4.孩子们，“姑、娘“这两个字可是一对好朋友呢！你发现了什么？ 5.说得真好。孩子们，我们的汉字呀，真有意思。很多字的偏旁就表示它的意思。一起再来读读课题——（棉花姑娘） 二、初读课文，认识生字 1． 小朋友们，棉花姑娘要给大家说一件事呢？什么事呢？读了 课文就知道了。那就请你赶快打开课文，第一次读课文要注意圈画出本课要求认识的生字；读准字音；读通句子；遇到不认识的字借助拼音宝宝认识它；并标出小节号。现在小朋友们就开始读课文吧。检查自然段数，指名分段读课文，随机检查课文词语 3.集体出示词语，在读词过程中，强调要识记的生字。 4．自由再读课文，争取比刚才读得更好。 三、精读课文，对比感受 1．学习第一小节 小朋友刚才的表现这么出色，我很开心，棉花姑娘也很开心！可棉花姑娘却笑不出来，你们知道它怎么了？（生病了）你从课文哪一小节知道？师生活动（学法指导） 设计意图 导入新课 初读课文，认识生字 3
（第一小节）自由读（多媒体或小黑板出示第一小节） (1)个别读 （2）创设情境，体会字词： A、棉花姑娘，你现在还好吧？ B、你为什么这么难受啊！（适时出示图片，让小朋友理解“蚜虫”:你瞧，这就是蚜虫，它专门吸食植物身上的汁液，是臭名远扬的大害虫。难怪课文说，它是——可恶的蚜虫。谁能读好这个词，读出对它的讨厌。）（一只蚜虫，两只蚜虫，三只蚜虫??那么多的蚜虫在棉花姑娘的身上爬来爬去，棉花姑娘能不生病吗？谁能读好这句话，出示“棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。”）（棉花姑娘们，你们现在最需要什么呀？请你说??如此强烈的希望，这就叫做——盼望。指名读，正音。那谁能读好这句话呢？） (4)有感情的齐读第一小节 2．学习第二小节 小朋友，在你们的朗读声中，我仿佛看到了身上爬满蚜虫的棉花姑娘，它们在挣扎、在呐喊，心里是多么痛苦与难受啊！棉花姑娘的病最后好了吗？找到第六节。 ⑵自由读第六小节（多媒体或小黑板出示第六小节） ⑶读好后，你们的心情怎么样？（高兴、开心??）请个别小朋 友读，再齐读。 ⑷小朋友读着读着，眼前是否出现棉花姑娘动起来的情景？作者的本事真大，用几个词就让我们能感受到，你能找到吗？请把它们圈出来。（“长出、吐出、咧开”，并让学生知道用词的准确性，生动性；用实图感受“吐出棉花”的情景）男、女生比赛读课文 ⑸作者不光能把棉花姑娘写活，而且还能把它美丽的样子也写出来，你能找出这些词语吗？（“碧绿碧绿、雪白雪白”并让学生知道ABAB类型的词语与AB类型的词语在表达程度上不同）再一次美美的齐读第六小节。 ⑹练习说一说：碧绿碧绿的（ ），雪白雪白的（ ）。（多媒体或小黑板） 3．对比读第一小节和第六小节，进一步体会棉花姑娘生病时与 病好时的不同心情 ⑴个别生读 ⑵小组比赛读 ⑶男女生比赛读⑷师生同读两小节 四、总结本课，点出主题 课 后 录 4
课 时 教 学 方 案
日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 棉花姑娘 课时数 2 第 2 课时 教学1．通过朗读和多次复现，能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”目标 等6个字。 2．通过教师耐心地指导，能正确、流利、有感情地朗读课文，并在分角色朗读课文时，读好请求的语气。 3．通过反复诵读课文，理解“可恶、盼望、惊奇”等词语的意思，并能感受到棉花姑娘生病时难受的心情和急需医生给它治病的愿望。 4．认识一些对人类帮助的益鸟和益虫，而且了解它们各自帮助的对象。 重点 指导正确、流利地朗读，引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣 难点 指导正确、流利地朗读，引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣 关键 能正确认读“姑、娘”等7个生字。会正确书写“只、星”等6个字。 教学多媒体 生字卡片 媒体 实验 准备 教 学 过 程 设 计 主要环节 一、复习生字 二、学习2至4小节 小朋友，上节课我们感受过棉花姑娘病时和病好后的心情了，那你知不知道病时的棉花姑娘请了谁给它治病？ 1．四人学习小组合作学习2至4小节 2．汇报交流：句式训练棉花姑娘请 、 、 来帮忙捉害虫。 3.棉花姑娘是怎么跟燕子、青蛙和啄木鸟说的，请小朋友们找出棉花姑娘请求它们的句子，用横线画出来。（运用朗读评价，指导学生读出请求的语气） 4．那么结果怎么样？（谁也不来帮忙。）为什么？ 5．练习说话： ①因为燕子只会 ，所以 。 ②因为啄木鸟只会 ，所以 。 ③因为青蛙只会 ，所以 。 ④理解“只会”。 谁 除了会捉 ，就不会 。 （多媒体或小黑板）原来它们不是不愿意帮忙，而是它们都有自己专门要治的对象。 师生活动（学法指导） 设计意图 5