1.选择自己最喜欢的角色，读一读，想一想，怎样才能读好它？ 2.指名读，随机指导朗读。 3.我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，学生读自己喜欢的小动物） 4.请几组优秀的小朋友上台读。 三、学习第五小节 这些小动物都帮不上忙，那到底是谁治好了棉花姑娘的病呢？ ⒈让学生看实图，认识七星瓢虫，并用自己的话说说七星瓢虫，再读一读课文中描写七星瓢虫的句子。 ⒉自由读棉花姑娘说的话（ 棉花姑娘为什么要“惊奇地问”？用换词理解词义，并读出惊奇的语气） ⒊同桌互读它们的对话。 ⒋出示或读句子“忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。”读了这句话，你想对七星瓢虫说什么？指导读好“很快，吃光。” ⒌齐读第五小节 四、情景表演 小朋友想不想把这篇课文分角色表演一下？ 1．想一想，这里应该有几个角色呢？（5个，分别是棉花姑娘、 燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫子） 2．请4名学生选自己喜欢的角色，教师扮演棉花姑娘。师生共演。 3．学生评一评。 五、说收获，总结全文 小朋友学了这篇课文，你知道了什么？你还知道哪些益鸟、益 虫？“益鸟、益虫是人类的好朋友，我们应该爱护它们，保护它们，因为爱是我们共同的语言。” 六、指导书写生字 1．本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。 2．请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。 3．学生临写，描红练习。师巡回指导。 课 后 录 6
课 时 教 学 方 案
日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 地球爷爷的手 课时数 2 第 1 课时 教学1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。 目标 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3．初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。 重点 学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 难点 学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 关键 认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形 教学生字卡片 多媒体课件 媒体 实验 准备 教 学 过 程 设 计 主要环节 一、激趣导人 1．师：小朋友，我们都有一双红润润的小手，这双小手能干什么呢？（指名回答） 2．师：是啊，我们的小手很能干。但今天老师要带大家一起去看另外一双特殊的手，那就是——（板书课题）谁能读读课题？（指名读——齐读）看到这个题目，你想知道什么？ 3．师：小朋友想知道的可真多，真会思考。读懂了课文，你就能找到答案。 二、初读感知 1.自由读课文，要求：①圈出生字，读准字音，读通课文； ②标上自然段序号。 2.反馈课文自然段数，指名分段读课文，随机正音。 3.检查生字词。 （1）带拼音的生字词 师：刚才我们已经和生字见过面了，不知道你们有没有和他们交上朋友呢？ （指名读——小老师带读——齐读） （2）你能告诉我们你是用什么好办法和它们交上朋友的吗？ （俩——形声字 摘、踢——用手和脚做动作 引——和“蚓”作比较?? ） （3）去拼音分小组赛读。 （4）开火车读生字卡片。 三、精读感悟 师生活动（学法指导） 设计意图 激趣导人 初读感知 7
1．再读课文，边听边想：地球爷爷到底有没有手呢？你从哪儿读懂的？ 根据学生回答，随机找到或出示句子（自由读——点名读） ①地球爷爷的手到底是什么呢？（地心引力） ②通过演示“磁铁吸图钉“的小实验，让学生发现、理解什么是“引力” ③我们的地球爷爷也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，它的这种引力就是地心引力。 ④地球爷爷的手有什么特殊的本领呢？ 出示填空：操作步骤：①按课文内容填一填，地球爷爷的手力气 ，能让 ，能让 。②联系生活经验，再填一填，你觉得地球爷爷的手还能让 。 ⑤地球爷爷拥有这样一双神气的手，他是多么自豪啊？让我们再来读一读地球爷爷说的话吧！ 2. 是啊，地球爷爷用他的大手吸引住了地球上的人、树、房子?? 如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界会是什么样？（自由想像说。） 3．总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多有趣的事情呢！只要同学们能多看多想，就会有很多新的发现。现在让我们再来读读地球爷爷说的话吧！ 课 后 录
精读感悟 8
课 时 教 学 方 案
日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 地球爷爷的手 课时数 2 第 2 课时 教学1．认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形。 目标 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。 3．初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生探求科学奥秘的兴趣。 重点 学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 难点 学习生字词；理解课文，能正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。 关键 认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形 教学生字卡片 多媒体课件 媒体 实验 准备 教 学 过 程 设 计 主要环节 一、复习巩固 1、认读生字； 2、读地球爷爷的话，回顾地心引力的作用。 导入： 师：这篇课文不仅给我们介绍了地球爷爷的手，还给我们带来了两位好朋友呢？你知道它们是谁吗？（随机板书：小猴、小兔）让我们一起叫叫它们的名字吧！ 3.孩子们，小猴和小兔是好朋友。那你们愿意和它们交朋友吗？为什么？请你们到课文中找找你们愿意的理由。 预设： ◆小猴和小兔它们玩得很高兴，我想和它们一块儿玩，所以?? ①你是从哪儿看出它们玩得很高兴的？ ②（随机出示：一天，他俩在树下玩，跳啊，唱啊，真高兴！）那 你能读除它们的高兴吗？自己先试试。（自由读——指名读——齐读） ◆小猴和小兔很有礼貌，所以?? ①你是从哪儿看出它们很有礼貌的？ ②（随机出示：A、小兔，我请你吃桃子吧。 师生活动（学法指导） 设计意图 9
B、爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗？ C、猴伯伯，谢谢您！ ③这是一只多么有礼貌的小猴子啊，让我们也来学学小猴子来读读这几句话吧！ ◆小猴和小兔很好学，不懂就问，所以?? ①你是从哪儿发现它们很好学的？ ②（随机出示：地球爷爷怎么帮忙啊？ 是呀，地球爷爷怎么帮忙呢？他又没有手。 ③指导朗读 4．四人小组合作，分角色朗读全文。 二、书写指导 1．仔细观察这要写的字，你觉得哪几个字比较难写。说说写的时候要注意什么。 2．师范写，生书空。 3．学生在书上先描后写。 4．同桌互相评一评。 板书设计： 地球爷爷的手 桃子 足球 掉下来 掉下来 课 后 录 10