课 时 教 学 方 案
日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 兰兰过桥 课时数 2 第 1 课时 教学1. 通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写目标 “兰、各”等6个生字。 2.听老师范读后，能正确流利、有感情地朗读课文。读好爷爷和兰兰说的话，读出兰兰过潜水桥时从\害怕\到\惊奇\的语气以及过塑料桥时\又平又稳\的安全感。 3.说说喜欢那一种桥，并对自己感兴趣的内容进行交流。 4.反复诵读打比方的句子，运用\大大小小\、\各种各样\进行想象说话，简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 重点 指导正确、流利地朗读课文 难点 指导正确、流利地朗读课文 关键 能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。 教学课件，生字卡片 媒体 主要环节 师生活动（学法指导） 一、联系生活，谈话导入 1.（板书：桥） 记得这个字吗？谁能来读一读（齐读：桥） 2.小朋友们，能说说你看到过的桥吗？提示：先说桥的样子，再说桥是用什么造的。 3.今天，我们要来学习一篇课文，课文中也给我们介绍了几座有趣的桥。（板书课题：兰兰过桥）谁能读？（指名读——齐读）读准前鼻音：兰读到位：兰兰 （第二个兰读轻声） 二、初读课文，检查字词句 1.借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要求读准字音、把句子读通读顺。 2.把你最喜欢读的那一小节读给同桌听，读得好的地方请同桌跟着读一读，读得不好的地方也请同桌教你读一读。 3.课文中有许多难读的句子，你能读好它吗？（课件出示句子）从个别读到集体读。（随机正音） a、她一看，原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。 b、爷爷告诉她，这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造成的。 c、这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。 d、兰兰惊奇地站在潜水桥上，透过玻璃看见大大小小的鱼游来游去，各种各样的船从桥顶上驶过来划过去。 三、再读课文，初步感知 1.指名分自然段读课文。（随机正音，理解：桥梁工程师、桥梁专家）
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实验 准备 教 学 过 程 设 计 设计意图 联系生活，谈话导入 初读课文，检查字词句
2.出示带有拼音的生字词或用生字卡片：字宝宝和词宝宝已经迫不及待地要跟大家见面了，快去打声招呼吧！ 3.拼音宝宝藏起来了，小朋友们还认吗？请小老师领读。 4.爷爷带兰兰看了几种神奇的桥？（板书：潜水桥、塑料桥）介绍潜水桥的是哪些自然段？写塑料桥的呢？ 5.让我们跟着兰兰，先去看看潜水桥吧！ 四、学习“潜水桥” （一）品读1--4自然段 1.请大家自由地读读这四个自然段，边读边找出兰兰过桥时不同感受的词。 2.交流板书：吓、惊奇 能说说理由吗？ 3.重点感悟惊奇的理由： 有条件的学校（多媒体出示潜水桥的样子）谁能说说这座桥与我们平时过的桥有什么不同?（没有课件的学校，找出句子，反复朗读。） ①学生汇报后，引导归纳\潜水桥\的特点。 （1）架在水里（2）用玻璃砖制造（3）像一座长长的房子。 提问：为什么把潜水桥比作是长长的房子?（揣摩潜水桥长、高大、结实的特点）。 ②用我们的朗读把自己的感受读出来，读好比喻句。 ③潜水桥还像什么?（鼓励学生说出不同见解） ④看到它的样子就觉得惊奇，那么走在潜水桥上更觉得--？（神奇、与众不同）请找出文中的词句来说说。 a、说说\大大小小的鱼\和\各种各样的船\会有怎样的鱼和怎样的船？ b、把\驶过来划过去\改位\驶过来驶过去\或\划过来划过去\可以吗？为什么？ c、此时的兰兰就好像是 。真是太神奇了！带着你的感受读好第四自然段。 那么塑料桥又是怎么样的呢？我们下节课再来学习。 五、指导写字 课 后 录
再读课文，初步感知 12
课 时 教 学 方 案
日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 兰兰过桥 课时数 2 第 2 课时 教学1. 通过朗读识记和多次复现，能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写目标 “兰、各”等6个生字。 2.听老师范读后，能正确流利、有感情地朗读课文。读好爷爷和兰兰说的话，读出兰兰过潜水桥时从\害怕\到\惊奇\的语气以及过塑料桥时\又平又稳\的安全感。 3.说说喜欢那一种桥，并对自己感兴趣的内容进行交流。 4.反复诵读打比方的句子，运用\大大小小\、\各种各样\进行想象说话，简单了解课文介绍的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。 重点 指导正确、流利地朗读课文 难点 指导正确、流利地朗读课文 关键 能正确认读本课“梁、程”等12个生字。会正确书写“兰、各”等6个生字。 教学课件，生字卡片 媒体 主要环节 一、复习导入 1.开小火车朗读生字，并给生字找朋友。 2 .听写词语：让座、请坐、兰花、各种各样、大大小小 3.朗读第1—4自然段。 二、品读课文5--9自然段。 1.见过了潜水桥，让我们跟着兰兰再去看看塑料桥吧！ 2.自己读读7.8.9自然段，说说塑料桥有什么特点。（先说样子，再说走在桥上的感受） 3.交流反馈：（1）架在小河上（2）用塑料管子制造（3）折叠起来像雨衣一样大小。 4.塑料桥神奇在哪儿？能读好塑料桥给兰兰带来的又平又稳的感觉吗？ 5.找到有关语段，说说塑料桥使用的过程、方法。（遇小河-给管子打气-过桥-放气叠放）你觉得塑料桥还有什么优点？ 6.交流并出示句子：爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。 （1）读了这句话，你有什么想说的？（塑料桥很轻巧、携带起来非常方便、这桥一会儿是一座桥，一会儿自动叠起像一件雨衣，真像变魔术一样。） （2）比较句子： a、 这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座桥。 b、 这又薄又结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
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实验 准备 教 学 过 程 设 计 师生活动（学法指导） 设计意图
（要求学生初步明白\薄\和\轻巧\的联系，更深刻地理解\轻巧\的意思，体会用词的准确性，了解塑料桥不同于潜水桥的特点。） （3）让我们一起读读课文的7.8.9自然段吧！ 三、复述课文 我们跟随着兰兰见过了潜水桥和塑料桥，现在，你能不能选择其中的一种桥，向同桌介绍介绍它的特别之处吗？（自由准备——同桌互说——指名说） 四、读懂第10自然段 ①、这些桥梁可真有趣啊！难怪课文说??（出示：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。） ②、一起用咱们的朗读来夸夸兰兰的爷爷，你还想怎么夸他？（不愧是桥梁专家） ③、小朋友，未来的桥还会是什么样呢？ 四、指导写字 1.扩词--带（ ）、（ ）、（ ） 急（ ）、（ ）、（ ） 2.仔细观察：“带”字的秃宝盖在横中线上面一点，“巾”的 横刚好写在横中线上。“急”字的心字底写得宽些，注意三点的不同位置。 作业：把课文中介绍的神奇的桥，讲给爸爸妈妈听，让他们也能了解新型的桥梁。 课 后 录 14
课 时 教 学 方 案
日期： 2011 年 月 日 星期____ 课题 火车的故事 课时数 2 第 1 课时 教学1.认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”。 目标 2.会写“书、发”等6个字。 3.通过多种形式的反复朗读，读懂课文，了解课文介绍的几种火车和它们的特点。 4.正确流利地朗读课文，感受科技的迅猛发展，感受祖国的伟大，为自己是中国人而自豪。 重点 1.识字、写字，了解课文中介绍的有关火车的知识。 2.量词“列、节、辆”的正确运用。 难点 1.生字的识记，汉字的规范书写。 2.用“最早??后来??再后来??”介绍火车的成长过程。 3.对“创举、夕发朝至、世界屋脊”等词语的理解。 关键 认识“郊、列”等14个生字和1个新偏旁“建之”。 教学课件、生字卡片、投影（或挂图）。 媒体 主要环节 一、谈话导入： 师生活动（学法指导） 实验 准备 教 学 过 程 设 计 设计意图 同学们，你们见过火车吗？有关火车的知识你们知道多少？交流课前 查阅的有关火车的知识。（这个环节教师应根据学生的回答，引导学生谈话导入 用??原来??的句式说话，比如当有学生说“问了爸爸，知道了??” 时教师可以引导学生说“我问了爸爸，原来火车??”） 今天，咱们一块来学习有关火车的故事。（板书：火车的故事）齐读 课题。 二、初读课文，学习生字，读通课文，初步感知课文。 1.学生自由朗读课文，边读边标上自然段序号，把不会读的字从文中 划出来，借助拼音多读几遍。 初读课2.检查自学情况：指名分段朗读课文，了解学生读书情况。重点指导文，学习生字，读第三节和第五节的朗读。（随机正音） 通课文，3.学习生字 师：小朋友们，你们看，课文里的词语宝宝坐着火车来了，让我们赶初步感知课文 紧和他们认识一下，做个朋友吧。（此环节有条件的学校可制作课件，词 语坐着火车出现，没有课件的学校，老师可以在小黑板上画一列火车或让 学生扮演火车，把词语卡片贴在学生的胸前出现，以此激发学生的学习兴 趣） ①自己看着车厢里的词语读一读。 ②请小老师领读。 15