价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。
、写出下面每个分数的分数单位。 的分数单位是（ ）
的分数单位是（ ）
的分数单位是（ ）
的分数单位是（ ）
的分数单位是（ ）
的分数单位是（ ）
2、说出每个分数表示的意义。 ⑴、我们每天的睡眠时间占全天的 。
⑵、空气中氧气大约占 。 拓展延伸 ︵
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约 6 分钟 ︶
一是学生小组内部或小组间互相检查学生完成情况，并作出评价。二是教师对发现的学生中存的共性问题予以及时的点拨或留待辅导时间予以专题讲解。
判断题（对的打“√” 、错的打“×” ） 把单位“1”分成8份，取其中的5份，用来表示。（ ）
五（2）班，男生占全班的，则女生占全班的 。（ ）
一个分数的分母越小，它的分数单位就小。 （ ）
单位“1”就是自然数1。 板书设计 分数的意义
一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常我们把它叫做单位“1”。
把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫
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做分数。表示其中一份的数，叫做分数单位。 课后反思
实验小学五年级下册数学导学案 课题 分数与除法 课时
第四单元第2课时 课型 新授课 执教时间 主备人 盼盼 审核人 执教人 学习目标
、我知道分数与除法的关系，会用分数来表示两个整数相除的商。 2、我会利用分数与除法的关系解决简单的问题。
3、在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神。 学习方法
五环：自主学习——合作探究——汇报展示——达标检测——拓展延伸
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四步：学、交、练、导 学习重点
理解分数与除法的关系。 学习难点
理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。 教学准备 ppt、学案 师导案 生学案 自 主 学 习 ︵ 约 7 分 钟 ︶
让每一个学生根据自己的基础和经验，用自己的思维方式自由地、开放地去自学、自读教材内容，并把学、思、疑、问连结在一起，
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边学边解决一些问题。 、表示 它的分数单位是 ，它有
个这样的分数单位。
2、把一根铁丝平均截成5段，每段的长度是这根铁丝的（ ）分之（ ），我们把 看作单位”1”。
3、把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？ 这道题列式是：
从分数的意义上理解，就是把（
）看成单位“1”，把单位“1”平均分成（ ）份，表示这样一份的数，可以用分数来表示（ ）。 合作探究 ︵ 约10分钟 ︶
教师可以有针对性地参与到部分小组的学习中去，并综合学生的疑问，然后再提出一两个重点问题让学生合作探究。 、把3块饼平均分给4个孩子，每个孩子分得多少块？
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