是导师，也是朋友
——在新遴选的研究生导师培训班上的发言
化学系 史启祯
前几天，研究生处李伟老师到我办公室，要我在今天这个场合发个言。我感到为难，想把这个任务磨蹭掉。李老师说，发言的几个人都是校领导提名的，她使出了这个撒手锏，我只得就范。现在的招生目录上还有我的名字，其实我已经不招生了，将打算报考我的考生都推荐给教研室的中青年教师，他们当中已有7位是博士生导师。这就是说，在指导研究生长达24年的道路上，我已经接近终点。我担心的是，今天的对话会不会成为终点线与起跑线之间的喊话。接受这个发言任务时有些顾虑，原因就在这里。面对新遴选的各位研究生导师，拿不准发言内容会不会显得不合时代。所以需要做个说明：我讲的只是亲身体验，连“经验”的层次也到不了，只能供大家参考。依照发言题目，分别说说“导师”和“朋友”这两种身份。
一 “导师”这个身份
1、导师不是老板
请看24年前这张照片，站在我两旁的是我最早招收的两位硕士研究生，一位名叫师彦龙，另一位名叫申建坤。这是两个很棒的学生，读研期间，在美国化学会主办的《J Am Chem Soc》、 《Organometallics》、 《Inorg Chem》等国际一流化学杂志上发表了5篇学术论文。正是由于他们二人和后来几位研究生的出色工作，才有了我个人学术生涯的第一个峰期。从这个侧面讲，是研究生垫起了我的学术地位。
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研究生参加导师的科研项目，国内外都是如此，再正常不过了。我在这里想要表达的意思是，作为导师，不应当像老板使用雇员那样，将研究生当作劳动力去使用。有些研究生戏称导师为“老板”, 但不能将戏称当真。导师和老板的界线在哪里？我个人以为，界线在于能否将研究生科研能力的培养放在首位。也许大家已经读过研究生处制定的文件，它们特别注意培养程序和过程，就是这个意思。研究生处的主要成果是人才，如果只看发表多少篇论文，那就无异于科研处了。
2、找到正确答案的过程与正确答案本身同样重要 导师和研究生之间的师生关系，不是一般意义上的师生关系。这是因为，导师交给研究生的论文题目，答案在研究过程的结尾。在开始阶段和研究过程中，导师和学生一样，面对的都是未知。
孔子有一句名言，叫做“多闻阙疑，慎言其余”。“多闻”和“慎言”这两个词的含义比较清楚；“阙疑”的含义则是：把疑难问题留着，不下判断。我喜欢这句话，但如果将其用到与研究生之间的学术讨论，似乎过于拘谨了一点。在学术讨论中，导师完全可以放开一些。在完成论文的过程中，系统查阅文献的是学生，直接观察实验现象的还是学生，不能要求导师说的话是金科玉律。导师的作用是，利用自己宽广而深厚的知识基础，引导学生做出判断。即使你对答案胸有成竹，也不一定直接回答学生，而宁愿列出多种判断，供他们自己做出选择。我想强调的是，找到正确答案的过程与正确答案本身同样重要。这让我想起“teacher”这个英语单词。你查字典，这个单词既
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可译为“老师”，也可译为“导师”。按我的理解，“老师”与“导师”的区别可能在于，前者是回答学生问题的，后者则是与学生一起面对未知、引导学生经历从未知求解答案的过程。
这里涉及一个“学术民主”的概念。应该说，孔子是有这个概念的，表现在他喜欢采用讨论的方式与弟子进行交流。孔子当时具体怎样做，没有人能够说清楚，但电视画面留给人们的印象是：孔子端坐高位，弟子们下席面对；学生发问，老师作答。学生面对的俨然是一位权威，这种“学术民主”就打了折扣。在当今研究生的培养中，位置也许可以颠倒过来，学生在上面讲，导师在下面听，导师提问，学生做答。通过这种问答，引导学生逐步逼近正确判断。
3、重视培养提出研究课题和合理设计研究方案的能力 我们经常提到，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力。这是对的，但对研究生这样的学生，就显得不够了。他们(特别是博士研究生)当中很大一部分人将会进入学术或科技开发研究领域，承担创新研究的责任。对他们而言，往往需要自己提出研究课题，并合理设计研究方案。大家可能记得，美国《科学》杂志2006年评出10大科学进展，破解庞加莱猜想被名列榜首。这个科学难题的破解，涉及几个各自独立的研究小组，其中包括中国的一个小组。但是，去年的最高数学奖却授予了俄罗斯的一位数学家，因为解决该难题的总体方案是他提出的。
这些年来我招收的博士研究生，以西安地区的高校在职教师为主。面对这些在职教师，我的指导工作可以比较放手。但有一条，要求他们必须自己申请科研基金。我花费很大精力帮
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他们修改基金项目申请书，与他们一起讨论如何提出并规划研究课题。这样做不是为了节省我的科研经费，而是为了让他们掌握在学术界生存的必要本领。
这一策略也用于其他青年教师的培养。做事情总得扬长避短，13年前来我们西大时，我已59岁，年龄成了无法弥补的短项。如果仍将目标瞄准个人的学术论文，等待我的只能是失败！但我有长项。当时不像现在，能招收博士研究生的专业和导师都很少。利用这个时间差，我们采取多种措施，让无机教研室年龄线之内的青年教师全部取得了博士学位。刚才张炜书记在发言中提到，今后的博士研究生生源要瞄准高校在职教师，提高教师队伍的学历水平。但在我们这里，已经没有可开发的资源了。我在前面讲过，教研室除我之外，还有7位博士生导师，这几年毕业的博士生已经成为他们当中的主力，这些年轻人全都独立拿到了国家自然科学基金。
我一向主张，一个学科的兴旺需要多支点支撑，这个目标在我们这里大体实现了。有了这么多年轻人，没有了我一个，对大局不会造成任何影响。去年学校奖励了100篇SCI源刊论文，无机教研室占了30篇。我特别想要说的是，在这30篇中，属我名下的只有1篇，这是我多年前曾经企盼出现的局面。设想一下，如果我名下29篇而他人名下只有1篇，那该是多么可悲！
4、让你的研究组保持良好的运转状态
多年来指导研究生的一条体验是，群养比单养好。大家不要发笑，这里所说的“养”是指“培养”。建议各位把自己的研
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究组搞好，让它保持良好的运转状态，这会带来不少好处。
首先是省劲。一道简单的算术题，一年招一个博士生和两个硕士生，三年达到平衡后，研究组将有9个学生，接近部队的一个班。到那个时候，高年级帮助低年级，博士生帮助硕士生，想想会省去多少劲。其次是有利于相互间进行交流。学生们成天在一起，一个学生得到新结果，自然会招惹其他学生的关注与讨论，天天Seminar, 没有Seminar形式的Seminar, 很多问题学生们自己就能解决，效果特好。第三个好处是，有利于培养学生的优良学风。在一个学术氛围良好的集体里，谁还好意思经常迟到或早退？你不能保证招来的学生个个都会努力学习，有了一个运转良好的小组，即使招来个把“欢乐小子”或“阳光女孩”，也会受到熏陶，做出很好的工作。
在我们那里，高胜利教授、王尧宇教授、赵建设教授、王惠教授、李珺教授的研究组，都是管理得很好的研究组。我走进他们的实验室，都会被那种良好的气氛所感染。这些年来，国内时不时有学术造假的报导，这应该引起我们高度的警觉。我觉得，建设一个学术氛围良好、透明度高的集体，可以大大缩小学术造假的空间。
二 “朋友”这个身份
以上从四个方面说了“导师”身份。这里讲述一个故事，说说“朋友”身份。我一直不理解，英语中为什么把“Story”这个单词与“谎言”联系在一起。也许是因为小说、电影、电视连续剧中讲述的故事都是编出来的，都是假的。今天这个故事，却是一个真实的故事，写进名人自传的故事。
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