（1）26×8＝（ ）×（ ）
（2）56×（ ）＝35×（ ）
我会做
四、课堂总结
说一说今天你有什么收获？
第二课时
一、 引入新课
1. 回顾出示课件：
5个鼓号方队一共有？人
2. 师：根据所给的信息和问题，你想到了哪种解决的好办法？ 3.生1：4×9×5 生2： 4×5×9 生3： 9×（4×5）
=36×5 =20×9 =9×20
=180 =180 =180
4.师：你觉得他们的方法怎样，谈谈你的看法。
生：虽然算式不一样，但只是三个因数所在的位置不一样，运算顺序也就不太一样，可是结果还是相同的！
生：前两个同学的方法都是先算前两个数的积，再和另外一个相乘；后一位同学的是把后两个行相乘再同第一个相乘，这样计算比较简便。因为大家的积都没有变！
师：你与众不同的见解真是让人耳目一新呀！太了不起了！下面我们再看看书本的另外一个问题！
二、 新课学习
师：接下来我们来解决另外一个问题：一共要浇多少桶水？ 课件：
例2参加植树的一共25个小组，每组要种5棵树，每棵树要浇2桶水。一共要浇多少桶水？
可以怎样列式呢？
25×5×2
请你算一算，看看谁的方法比较巧妙。
观察这两个算式，你发现了什么？
师：事实证明无论先计算哪两个数的积，最后的结果是一样的，那也就是说这两个算式可以用等号连接。
（25×5）×2＝25×（5×2）
但是在不改变运算结果的前提下，有时候改变运算顺序会让我们的计算变得简便。
你还能写出类似的算式吗？ 例如：
观察这些算式，你能用一句话说一说这个规律吗？
让学生用自己的语言说一说，主要是说的清楚，理解规律，不要求一字不差。教师总结：先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。 你能给这个规律起个名字吗？
这就是乘法结合律。）课件出示：
先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。这叫做乘法结合律。
也就是说把能够让计算变得简便的两个数先结合起来相乘，再乘第三个数，这样就能算的又对又快。
你能不能用自己喜欢的方法来表示乘法结合律呢？（甲数×乙数）×丙数=甲数×（乙数×丙数）★×●（▲×★）×●=__ __)▲×(__ (a×b) ×cb×__)a×(__ c= __ 课件：