信念和价值目标；3具备良好的专业能力素质；4具有顽强的意志和崇高的精神境界。
第三章 教师职业道德规范（一） 第四章 教师职业道德规范（二） 第五章 教师职业道德的新视野
一、实践教育创新
1、创新是新时代对教师职业道德的新要求；
（1）创新是科学技术和经济持续发展对教师职业道德的新要求；（2）创新是受教育者对教师职业道德的新要求；（3）创新是教师职责对教师职业道德的新要求。
2、实践教育创新的师德规范；
（1）教师要尊重学生的主体地位；（2）教师要具备独立获取、处理信息的能力；（3）教师要具有坚忍不拔的毅力。
3、教师创新精神和创新能力的培养；
（1）教师要更新教育观念；（2）教师要敢想敢做、不断探索；（3）学校要为教师的教育创新提供条件。
二、健全网络道德
网络道德的内涵：是以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。
教师网络道德修养：1、教师要正确享用网络的服务功能；充分
利用网络的信息资源，恰当地运用网络技术。2、教师要正确地进行网络道德评价；3、教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。
三、树立环境道德
环境道德的内涵：是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。环境道德规范的核心主要是人类应学会与自然和谐相处，共同发展。环境道德的建立把道德行为的领域从人与人、人与社会扩展到人与自然之间，将善恶、良心、正义、义务等道德观念应用到处理人与自然、生态关系中去，从人类能动性的角度出发，倡导人们主动承担起对自然界的道德责任和义务，它是新形势下人类道德的进步和完善。
环境道德的内容：1与自然协调发展；2合理使用物质资源；3坚持可持续发展。
教师环境道德修养：1教师要树立环境道德观念；教师要明确环境道德教育的职责；3教师要加强对学生的环境道德教育：努力提高学生的环境意识，加强对学生的环保知识教育，扩大环保教育内容。
总之，环境道德教育是一项综合而复杂的工程，需要全社会的共同努力，不但教师应肩负起这一时代重负，全社会都应当提高环境道德意识，增强环保知识，以自己的言行做学生所效仿的楷模，使身处校园的莘莘学子切实感受到环境保护的重要意义。
第六章 教育职业道德范畴
一、教师职业道德范畴的涵义：是指那些概括的反映教师职业道德的
主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。这是教师道德规范体系的重要组成部分。它把人们对教师道德现象某些本质方面的认识，用特殊概念确定下来，从而在一些重要的侧面和关节上，指导和影响教师在教育职业劳动中的道德行为，实现一定社会或阶级的道德要求。
一般说来，教师职业道德范畴要具备以下三个条件：其一，它必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念；其二，它必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段；其三，它必须作为一种信念存在于教师的内心，并能时时指挥和影响行为。凡是不具有或不完全具有这三个条件的教师职业道德范畴，都不宜当作教师职业道德体系中的基本职业道德范畴。
二、教师职业道德范畴的特点
1、受教师职业道德基本原则和规范的制约。在一定意义上可以说，教师职业道德基本原则和规范是教师职业道德范畴的基础。教师职业道德基本原则和规范作为教师职业道德体系网上的纲和经纬线，统率和制约着作为“纽结”的教师职业道德范畴。人们总是自觉不自觉地按照一定社会或阶级的教师职业道德基本原则和规范，来解释和建立教师职业道德范畴体系。
2、是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件。教师职业道德范畴是教师职业道德原则和规范向教师道德意识形式转化、
形成教师职业道德信念的必须条件。正如没有纽结不能结成网一样，没有教师职业道德范畴，教师职业道德原则和规范就不能发挥作用，不能在教师的职业道德实践中体现出来。
3、体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。由于教师职业道德范畴是对教师职业道德原则和规范所包含的道德要求的某种概括和总结，所以它必然随着教育劳动的发展和教师职业道德的进步而不断发展变化。在不同的时代、不同的社会，人们对教师职业道德范畴内容的理解也有所不同。所以考察教师职业道德范畴，可以帮助我们认识和掌握每一社会教师职业道德现象之网的“纽结”，进而了解一定社会教师职业道德状况。
教师职业道德范畴的上述特点，说明了它在教师职业道德体系中占有重要地位，起着重要作用。如果没有教师职业道德范畴，就不能使教师职业道德原则和规范转化为教师内心的道德要求，产生自觉的符合教师职业道德要求的道德行为和道德感情，教师也就不能认真履行教书育人的职责。
三、教师职业道德主要范畴 1、 教师义务
涵义：教师作为社会中的一个特殊的职业群体，一方面他们同一般的社会成员一样要对社会、对他人履行一定的义务。另一方面，作为一种特殊的职业，教师又有着其特定的职业道德义务。教师义务是人民教师的一种社会属性，其特点是善于从对社会教育事业有益或有害的观点来评价自己的行为，用教育职业劳动中起主导作用的规范和
要求来衡量自己的行为，把需求和现实可能性加以对比，服从教育事业的根本利益，合理地使用自己的教育工作权利。教师义务既是社会、教师集体用以调节教师行为的手段，也是从教师个人自身的责任、良心和荣誉的角度出发，调节教师教育行为的手段。
教师义务的内容：（1）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平；（2）尽职尽责，教书育人；（3）创设一个良好的内部教育环境。
教师义务的作用：在教师职业劳动中，教师义务能起到自己独特的作用，主要表现在：首先，教师认真履行教师义务有利于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学工作顺利推进。其次，教师自觉履行教师义务有利于在教育工作中自觉遵循教师道德要求，选择最佳教育行为。最后，教师积极履行教师义务有益于教师在教育教学工作中培养高尚的道德品质。
2、 教师良心
涵义：教师良心是教师个人在自己的教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。教师良心在教育劳动中首先表现为教师个人对学生、对教师群体和对整个事业有一种高度自觉的道德责任感，对自己应当履行的道德职责有着深刻的认识和理解，这种对自己所从事的职业活动的高度责任感是教师的职业良心。其次，教师良心在教育劳动中还表现为教师对自己教育教学行为的自我控制和自我评价。最后，教师