（读第二小节，体会父亲十分讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。） （3）小结：作者第一次写“万年牢”，指父亲做的糖葫芦工艺高、质量好，，所以他的糖葫芦才能经久不衰。 2.出示句子 ②：公平买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。 （1）什么是正道？（凭着良心做买卖） （2）父亲是怎么走正道的？ （3）第三处万年牢指什么？ 父亲教导我做万年牢，就是要做个可靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真，讲究实在。体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。 3.这三处的万年牢之间有什么联系？（启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真、讲实在才能赢得别人的信任和尊重。） 4.课文以“万年牢”为题，有什么作用？（暗示我们也要像文中父亲那样，做什么事，不仅质量“万年牢”，生意“万年牢”，更重要的是人品“万年牢”） 五、总结全文，提升认识 1.学了课文，你有哪些收获？（从思想和写法两方面 来讲述） 2.联系实际，谈谈你对大字号老板生意经的看法。 3.渗透法制教育。 课时作业 理解“万年牢”，完成本课作业。 板书设计 二次修改 万年牢 万年牢的产品质量：工艺高、质量好 好的产品受信赖 万年牢的生意： 赢得众多 回头客 生意旺 万年牢的人品： 诚实、守信 教学反思
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课题 7 尊严（精读课文） 教学目标 1.会认、会写本课生字，正确读写词语。 2.有感情地朗读课文，复述课文。体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 教学重难点 体会什么是尊严，学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。 课时安排： 2课时 教学准备 PPT课件。 教 学 过 程 第一课时 课时目标 1.初读课文，了解课文内容。 2.学习生字、新词，读通读准课文。 3.理清课文层次，明确课文脉络。 重难点 读通读准课文。理清课文层次，明确课文脉络。 教学步骤 二次修改 一、导入： 同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今 天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，他即时在逃难中，也不忘自己的尊严。 二、自主学习，合作探究（出示预习卡） 1.读课文，自学生字新词，读准字音、记忆字形。 2.画出不理解的词语，联系上下文或查字典理解词义。 3.课文主要讲了一件什么事？ 4.质疑问难。 三、汇报交流 1.多形式朗读课文，相机给生字正音。 字音：逃难（nan）多音字，读第四声；字形：注意“瘦”和“捶”的写法。 2.词语 菜色：菜的颜色是绿色，也有淡黄，如果人脸是这种颜色，肯定气血不足，身子虚弱，通常是指一个人缺乏营养，跟“面黄肌瘦”差不多。款待：盛情接待客人。狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急；疲惫不堪：疲劳得不能忍受；惬意：称心、满意，心情舒畅。 3.引导学生概括课文内容。（短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。） 4.师生共同解决疑难问题。
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课时作业 1.抄写本课生字词语。 2.完成本课预习中的作业。 板书设计 尊 严 年轻人 杰克逊 赞 赏 二次修改 第二课时 课时目标 1.理解课文内容，体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 2.有感情的朗读课文，复述课文。 重难点 体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。 教学步骤 一、读题导入 1.这节课，我们继续学习课文。同学们，每个人生活在这个世界上，都愿意活得有尊严。你对尊严是怎样理解的，能说说你的看法吗？ 2.课文中杰克逊镇长为什么说哈默有尊严？课文哪部分体现出哈默用行动维护自己的尊严？ 二、学习第2至5自然段（学习指南卡） 1.默读课文，画出描写哈默外貌、动作、语言的句子，读一读 ，说说你是怎样体会会哈默有尊严的。 ①描写外貌的句子：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 ②描写语言的句子：先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？；先生， 不能吃您的东西，我不能不劳动，就的到这些食物；不 ，我想现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西。 ③描写动作的句子：年轻人蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背；年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。 2.引导学生体会：哈默虽然饥寒交迫，但和其它逃难人不同，，他不肯轻易接受别人的施舍，坚持以自己的劳动换取别人的食物。 3.理解杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”：“什么都没有”说明哈默穷。“百分百是个富翁”，是说他的精神和人品是最富有的，他自强自重，这种人格尊严会创造出无尽的财富。） 4.指导朗读课文，体会人格尊严。 三、学习第一段 1.导入：课文用哈默的言行神态，很具体生动地展现了他的人格魅力，体现出了他的尊严，而课文的第一自然段除交代事情的发生外，还着重描写了逃难人吃食的情形，有什么作用？
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二次修改 2.朗读第一段 3.交流：用对比的方法，突出哈默的与众不同，展现出他的尊严。 四、学习最后一自然段 1.导入：号码没有被镇长看错，正是他的这种自重、自强的人格，使他取得了巨大的成功。 2.齐读最后一个自然段。 3.你对哈默的事还有哪些了解？ 五、总结板书，提升认识（分层实践卡） 1.结合板书，练习复述 2.学了本课你有什么收获？（对尊严的认识；写法；做人） 课时作业 1.结合板书，练习复述 2.学了本课你有什么收获？（对尊严的认识；写法；做人） 板书设计 7 尊严 （自立+讲原则+自强+自尊）×努力==成功 教学反思 二次修改 课题 8* 将心比心 教学目标 1.有感情地朗读课文，培养独立阅读能力。 2.理解课文内容，体会“将心比心”的意思，懂得人与人之间多一些宽容和理解。 教学重难点 理解课文内容，体会“将心比心”的意思。 课时安排： 1课时 教学准备 PPT课件 教 学 过 程 9
第一课时 教学步骤 二次修改 一、揭示课题： 你知道“将心比心”这个词语的意思？这节课我们一起来学习 第8课《将心比心》，课文写了哪些将心比心的事情呢？ 二、自主学习，合作探究 1.轻声读课文，读准字音、读通句子，遇到生字可以查查字典。 2.思考：作者经历了哪些让她感到温暖和幸福的事？ 3.课文写了哪两件将心比心的事？ 三、细读课文，探究情感 1.自学第一节，想想哪些地方让你感动？在自学基础上小组互相交流，并有感情地朗读课文。 2.自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感动？在书上做些批注。 3.学生交流读后感受，教师引导重点探究以下问题：读母亲平静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？ 4.有感情地朗读课文第二小节。 5.学习第三小节：你能结合生活实际谈谈对这一节的理解么？ 6.有感情地朗读课文。 课时作业 写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 板书设计 8*将心比心 阿姨 奶奶 将心比心 母亲 护士 将心比心 人 人 将心比心 教学反思
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二次修改