课题 语文园地二 教学目标 1.学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待人是一种良好的品德。 2.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、讲信用的思想情感。 3.提高口头表达和书面表达能力，掌握提高写作能力的方法。 教学重难点 口语交际和作文指导。 课时安排： 4课时 教学准备 PPT课件，习作例文。 教 学 过 程 第一课时 课时目标 1.通过对生活的观察认识，以及人与人之间的交流，明确以诚待人的具体做法。 2.准确、连贯的表达自己的想法。 3.深入体会“以诚待人”这一主题。 重难点 深入体会“以诚待人”这一主题。准确、连贯的表达自己的想法。 教学步骤 二次修改 一、故事导入，引入话题 1.师：一天一个乞丐来到了美国一家面包店内，当店员包好一个 面包准备递给他时，发现她的手很脏，很反感。面包捏在手里犹豫了一下，这时，正赶上老板走过来，看到了这一情景,连忙接过店员手中的面包，非常有礼貌的递给那个乞丐，并微笑着说：“欢迎您再来光临” 乞丐走了，店员不解地问老板：“您干吗要亲自招呼这样的人呢？”老板回答说：“这是起码的商业道德，是我们做生意的秘诀。”后来这个面包店成了美国最大的面包店. 2.同学们，你知道老板说的秘诀是什么吗？今天，让我们一起走进口语交际《以诚待人》.[板书课题]在我们的身边以诚待人这样的事很多，怎样做才算是以诚待人呢? 二、调动生活经验，感受以诚待人 1.学生表演小品（课前先排练） （学生乙边走边吃小食品，随手将包装袋扔在了操场上。） 学生甲：站住！谁让你扔垃圾？你怎么这么不讲卫生？太不像话了,快把它捡起来。 学生乙：你管得着吗？凭啥让我捡起来？ 学生丙：这位同学，请你不要乱扔果皮纸屑。校园是我家，维护靠大家。请不要乱扔果皮纸屑了，好吗？ 学生乙：（连忙捡起了垃圾，低着头，不好意思地）对不起，是我的不对。我今后再不会这样了??
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2.同学们，为了劝说乙不要扔垃圾甲和丙谁的态度更诚恳？看过几位同学的表演，你有什么话想对他们哪一个说吗？（学生发表自己的见解，老师总结:这就叫做“良言入耳三冬暖,恶语伤人六月寒”） 三、小组合作交流，理解“以诚待人” 1.以诚待人是一种美德，它既体现了一个人的道德修养，又能促使人与人之间的和睦相处，增进人们之间的友谊。在我们的生活中，发生过哪些以诚待人的故事呢？ ①小组交流，要求： A.说话的时候，注意把事例说清楚，让别人听明白。（板书：说清楚） B.说完以后，组员合作用一两句话概括出每个例子，每组派一名代表在全班汇报。 ②全班交流，要求： A.说话的同学，声音响亮，概括汇报组员的每个例子。 B.其他同学，认真听，可以给发言的同学补充或提出建议。（板书：认真听） 范例： 生1：有同学作业不会做来问我，我立即停下笔，耐心地教给他方法。直到他学会为止。我觉得这就是“以诚待人” 。 生2：你做得很好。有一次，我看见有人在乱砍树木，我告诉他：“如果你乱砍树木，小鸟就没有了温暖的家，我们就看不到可爱的小鸟、听不到美丽的鸟叫声。我们的生活也因缺了小鸟而少一份快乐美好。”我觉得这也是“以诚待人”。 生3：在公交车上，我每次看见有老人，都会给老人让座。 生4：有一次，我不小心撞到别人，我主动地真诚地向他道歉，后来，他看我如此诚心地道歉，就原谅了我的。 4.老师真高兴，同学们以自己生活实际告诉了我们怎样以诚待人，理解了以诚待人的含义， 5.同学们你觉得要做到以诚待人你可以提供哪些建议？（学生讨论后回答） 师总结归纳板书:多用礼貌用语, 态度诚恳, 以理说服人 四、课堂小结： 以诚待人，给人心一片清凉。给世界一片绿荫。只要我们每一个人都能够做到以诚待人，我们的生活就会更加和谐。 课时作业 完成“口语交际”。 板书设计 主题：以诚待人, 会用礼貌用语态度诚恳, 以理说服人
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二次修改 第二、三课时 课时目标 1.完成本单元习作，说说自己成长过程中的心里话。 2.促使学生真诚表达、说真话，提高对诚信的认识。 3.提高表达能力。 重难点 完成本单元习作，说说自己成长过程中的心里话。 教学步骤 一、创设情境，激发欲望 同学们，不知道你们有没有过这种情况，当内心烦恼痛苦时，特别想与人聊聊，求得别人的同情、理解；当遇到愉快高兴的事情时，也愿意与人分享----是啊，人人都渴望交流，渴望沟通，渴望得到一丝心理的安慰。今天，就让我们以笔代言，把大家的心里话说出来吧！ 二、，明确要求，拓展思路 1.指名读习作要求，思考本次习作的内容及具体要求。 2.汇报交流： 内容：说说心里话。（什么是心里话？真实的内心想法） 要求：想一想你对谁说，说什么，还可以对谁说？ ①对老师说、对家长说、对邻居说、对伙伴（身边的人）说。②说感谢的话，说建议或意见等。③说的内容要真实，发自内心。④写后读给对方并作修改。 三、确定内容、思考顺序 1.静心思考你最想对谁说些什么？（选择说话对象） 2.打算说什么？ ①说说心中难受的话，倾吐内心委屈。 ②说说心中感谢的话，表达出自己的感激之情。 ③说说心中感叹的话。针对生活中的一些事，说说自己的看法或想法。 ④说说心中建议的话，委婉的提出自己的意见或建议。 3.打算怎么说？ ①态度：真诚，实事求是，尊重，友好。 ②语气：心平气和地；提意见、建议时应用委婉的、商量式的口吻。 ③体裁：书信、日记或其他。 4.顺序 首先，写清向谁说，说什么。（简单概括）；其次，层层深入地说想法。（最好能结合实例）； 最后，以商量的口气提出合理化建议或希望。 四、小组交流，相互评议。 五、学生动笔，交流修改。 六、范文欣赏。 例文1：妈妈，我想对您说 妈妈，我想对您说，您辛苦了。（开篇点题。） 每当我生病的时候，您总是流露出关切焦急的目光，问我哪里不舒服，好点了没有？有时还皱着眉头说：“你又去哪里野了，下次要
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二次修改 注意，别再生病了。” 记得有一次，我因为打针过敏，不知怎么回事，在医院里就吐了。妈妈把我搀扶到病床上，安慰我说：“别害怕，有妈妈在呢，你是很勇敢的。”听了妈妈的话，我心里放松多了。（诉说妈妈对作者的关心。） 妈妈，我想对您说，您辛苦了。 每当我有题不会做的时候，您就会我耐心地讲解。如果我还不会，您就会着急了，说，“你也不笨啊！爱迪生说过，‘百分之九十九的勤奋加上百分之一的天才就等于成功’。你现在就缺乏勤奋。我让你学习，你总是说一会儿学，要先玩一会儿。如果你把玩的时间多用一些在学习上，你就会发现那些困难都是纸老虎，没什么可怕的。哪道题不会，钻研钻研，那你一定会把那个‘小碉堡’攻克掉。”（诉说妈妈对作者的开导与激励） 妈妈，我想对您说，您辛苦了。 每当我做错事情的时候，您就会打我，让我受些皮肉之苦。我哭了，眼泪流了出来，虽然您不说什么，但我知道，您心里不比我好受。是吗？我想是的。因为过一会儿您就会和蔼可亲地说：“你不应该怨我们。你长大了。你是小男子汉了，什么事情应该做，什么事事情不应该做，你能够分辨得很清楚了，要懂得自己的责任。” 妈妈，我爱您，您辛苦了！（一句四叹，结尾深化主题。） 例文2 雨中的女孩，我想对你说 我的脑海里，有许许多多的事，它们像天上的星星，数也数不完。但是有一件事，却给我的印象最深，想起来，就止不住热泪盈眶，那雨中的女孩------（印象深刻，突出难忘；又点明题意。） 那是一个夏天的上午，天气忽然变得阴沉，顷刻下起了瓢泼大雨，我吃过饭，打着伞，去上学。（描写天气，烘托环境。） 大雨下个不停，路又泥又滑，我心情十分紧张，惟恐不小心摔倒。路前面，一个一瘸一拐的身影跃入我的眼帘：是她──李红鹃，我的同学.虽然和她同班，但因男女有别，我很少和她说话，况且，她的学习成绩还很差。我加快脚步想超过她，渐渐近了，前面的她，一瘸一拐，举步艰难。啊！真可怜！只有四五步远了，我正准备再次加速超过她时，她身子一斜，右脚向前一滑，摔倒了！ 怎么办？扶还是不扶？可男女有别啊！这时，我好像感觉有许多双调皮的眼睛在看着我。于是，我终于做出决定──不能去扶她，赶紧走。（精彩的动作描写，突出她摔倒的惨景。） 我也不知道她是怎样爬起来的。我回过头的时候，她已经站起来了！（细腻的心理活动。） 也许是心急，也许是路滑，没走出几步，脚下一滑，我重重地摔倒在污泥之中，我想，这一定是老天对的惩罚。我正想从又脏又臭的污泥里爬起来，她却走到我身边，向我伸出一只柔弱的手。哦！这纤细的手，这滚烫的手，这友谊的手??（用“柔弱”衬托出她的心灵美。） 这件事虽然过去两年了，但那双柔弱的手，深深地记在我的脑海里，永不消失。雨中的女孩，我想对你说??（结尾再次点题，省略号令人回味。）
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课时作业 完成习作并修改。 板书设计 二次修改 我想对你说 内容：说说心里话。 要求：你对谁说，说什么，还可以对谁说？ 顺序：首先，写清向谁说，说什么。 其次，层层深入地说想法。 最后，以商量的口气提出合理化建议或希望。 第四课时 课时目标 1.学习“我的发现”“日积月累”“趣味语文”等内容。 2.了解写好作文的方法。 3.积累关于诚信的古诗名句。 重难点 积累关于诚信的古诗名句。 教学步骤 一、学习“我的发现” 1.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经验。 2.分角色朗读，想一想他们的写作经验对你有什么帮助。 3.在写作中，你还发现了哪些好的写作经验。 4.归纳过渡：习作除了平时多动笔练习、留心观察周围的事物，还要多看书，学习别人的语言及表达方法。 二、学习“日积月累” 1.词语盘点：学生自读；同桌互查；学生质疑，教师释疑；记记写写。 2.日积月累 ①逐句自读 ②说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 ③教师释疑。 ④告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。 ⑤练习背诵。 三、趣味语文 1.联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民族的美德。 2.师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词的意思，写一个事例。 3.读读背背 课时作业 背诵并默写“日积月累”的内容。 二次修改 15
教学反思
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