震救灾的任务非常艰巨，对于我们来说，懂的地震中的逃生常识十分重要。 了解火山爆发
（1）教师引领：比起地震时的“地动山摇”，火山爆发时的岩浆与烟尘更让人触目惊心。请火山爆发调查小组的同学为大家汇报。 （2）小组汇报
学生把自己的搜集的有关火山喷发的资料展示并介绍，教师适时评价、补充。
预设1:火山喷发是一种奇特的地质现象，是地壳运动的一种表现形式，
也是地球内部热能在地表的一种最强烈的显示。——文字图片资料。
预设2：火山喷发时岩浆等喷出物会在短时间内从火山口向地表释放。
——文字图片资料。
预设3：火山是地球上最具有爆发性的力量。有人说恐龙的灭绝就是源
于火山爆发。
预设4：火山喷发后会影响全球气候，火山爆发时喷出的大量火山灰和火
山气体，对气候造成极大影戏。
预设5：火山爆发是喷出的大量火山灰和暴雨结合形成泥石流能冲毁道
路、桥梁，淹没附近的乡村和城市使得无数人无家可归。
教师补充---冰岛火山爆发对人类的影响
1783年6月8日，冰岛拉基火山爆发，形成有史以来规模最大的熔岩流，岩流的“旅程”达64公里以上，覆盖了564平方公里的区域。此次喷发断断续续，前后历时4个月。火山喷出的氟气以氢氟酸形式降落到地面，导致冰岛50%的牛、马和3/4的羊被毒死。由此引起的大饥荒，造成1/4冰岛人活活饿死。火山喷射的二氧化硫气体弥漫整个欧洲，霾降落地面，导致数千人死于高温。热浪过后，随之而来的是漫长而寒冷的冬季。北半球大部分地区的温度因此较往常低4～9度，西伯利亚和阿拉斯加经历了500年来最冷的夏季，因而导致农作物大量减产。由于拉基火山喷发，冰岛共有大约9300人丧命，估计全世界死亡人数可能是这一数字的10倍或者更多。
（3）教师评价小结：
这一小组小组同学搜集的资料很详细，感谢他们让我们了解了很多关于火山喷发的资料。由此可见，火山爆发时最可怕的不仅是滚烫的熔岩流，还有它的烟尘。它们带来的影响是全球性的，更是长期的。 了解泥石流
（1）教师引领： 刚才在我们了解的火山喷发带来的影响中，提到了一个词——泥石流。现在我们请“泥石流调查小组”为我们介绍一下泥石流。
（2） 小组汇报
预设1：视频资料——泥石流是指在山区或者其他沟谷深壑地形严峻的地区，因为暴雨、地震或其他自然灾害引发的携带有大量泥沙以及石块的特殊洪流。
预设2：图片资料----泥石流常常会冲毁公路铁路等交通设施，甚至把整个村镇都淹没，造成巨大损失。 （3）教师适时评价。 了解海啸和台风
（1）教师引领：泥石流多发生在内陆山区，那么住在海边的人们会受到哪些自然灾害的影响呢？让我们来了解一下。 （2）小组汇报
学生把自己的搜集的有关海啸的资料展示并介绍，教师适时评价、补充。 预设1:海啸是由风暴或海底地震造成的海面恶浪并伴随巨响的现象，是一种强有破坏力的海浪 ——文字图片资料。
预设2：海啸的波速高达每小时700～800千米，在几小时内就能横过大洋；波长可达数百公里，可以传播几千公里而能量损失很小；在茫茫的大洋里波高不足一米，但当到达海岸浅水地带时，波长减短而波高急剧增高，可达数十米，形成含有巨大能量的“水墙”。——视频资料
预设3：呼啸的海浪冰墙每隔数分钟或数十分钟就重复一次，摧毁堤岸，淹没陆地，夺走生命财产，破坏力极大。全球的海啸发生区大致与地震带一致。 （3）教师适时评价。
（4）教师补充2012年印度尼西亚海啸资料。
台风
（1） 教师引领：海啸破坏力巨大，沿海地区受其威胁，不仅如此，在我国的沿
海地区，每年都有台风来临。大家一起瞧瞧台风来袭时的画面吧！ 教师播放台风景象 （2）小组汇报
台风的威力有多大，小组同学整理出一组数据 《2009--2013台风列表》 （3）教师适时评价
由于大多数台风人们能推算出其运行的大致路径从而事先预警，所以伤亡的人数不是很大，但其造成的经济损失却相当惊人。据有关资料，西太平洋沿岸国家平均每年因台风造成的经济损失为40亿美元。我国也是一个台风灾害严重的国家。
（4）教师补充台风预警视频资料。 了解洪水
（1）教师引领： 刚才我们了解了海啸和台风，这些自然灾难都是从海上来，不
仅给沿海地区居民带来生命和财产威胁，还会产生很多次生灾害，如洪水。对于洪水，大家都不陌生。几乎每年夏季，我国就会发生大大小小的洪涝灾害。最近一次较为严重的洪涝灾害发生在什么时候？当时的情景怎样？ （2） 小组汇报
（3）在学生回答的基础上，教师播放相关视频，让学生感受到洪水的威力。 （4）教师小结：
洪水灾害是世界上最严重的自然灾害之一，中国更是深受其害，每年因洪水灾害所造成的经济损失居各种灾害之首。所以，每年夏季的防洪防汛尤为重要！
(5) 教师评价
你们搜集的资料途径很值得学习，不仅上网搜集、询问、还查阅资料，了解了很多关于地震、火山喷发、泥石流、海啸、台风和洪水的内容。除了上述这些，你还知道那些自然灾害吗？
组织学生交流，大致了解沙尘暴、冰雹、浓雾、龙卷风、雪灾、雷电给人们带来的麻烦。
活动体验
猜一猜
课件播放自然灾害录像片断、图片，请学生根据自己的了解，判断是哪种自然灾害？
根据学生的回答情况，师生共同评价。教师进一步引导学生明确了解不同的自然灾害的名称、特点及其危害。
【设计意图：通过“猜一猜”的游戏活动，使学生进一步熟知、明确几种常见的自然灾害。】 三、拓展知识，迁移发展 你说我说
观点一：“自然灾害威力巨大，破坏力极强，在这些自然灾害面前，人类显得如
此渺小，生命也如此脆弱，我们是战胜不了大自然的！
观点二：“科学技术在发展，人类一直在不停探索，说不定我们未来都会去月球
上居住，自然灾害是小问题，不值得大家伤脑筋”
你认为上面的观点正确吗？我们到底应该怎样看待自然灾害呢？ 根据学生回答，适时点播。
引导学生明白：自然危害是客观存在的，自然灾害的威力是巨大的，应理性看待。人类的生命是很脆弱，但同时也很坚强，面对强大的“敌人”，应该科学预防，积极应对。
【设计意图：通过学生对问题的交流、辩论，引导学生正确看待自然灾害，学会辩证的看待问题。】
四、活动总结，提升感知：畅谈收获
经过这节课的学习，你有哪些收获和感想？学生畅谈。
教师引导学生要对自然灾害产生警惕心理，正确看待自然灾害，对于生活中的突发事件都应积极应对。
【设计意图：请学生谈谈自己的收获和感想，明确生活中的突发事件，不管是日常事件还是自然灾害，我们都应该冷静思考，积极应对。进一步培养学生珍爱生命、热爱生活的态度及其安全意识、生命意识。】
板书设计：
生活中的突发事件 日常事件 自然灾害
冷静思考 积极应对
教学反思：
一、本教案的亮点
1. 注重培养学生能力，增强警惕意识。
所以本主题活动的教学侧重于培养学生的搜集、整理资料的能力，培养学生探索求知的自主学习意识。所以我主要是从以下两点去把握的：一是从日常生活入手，通过“学校停电”这起突发事件，从学生的亲身体验入手，让学生知道生活中有很多“意想不到的事”激发学生去思考还有哪些“突发事件”，引导学生从课件、自己搜集的资料中，多角度、多侧面去了解、交流日常事件和自然灾害。二是根据学生实际，因势利导，让学生认识到自然灾害的威胁，大自然的威力，从而对自然灾害产生警惕心理，并能从对待自然灾害的态度上，得到对待生活中所有的突发事件应有的态度，冷静思考，积极应对。从课堂教学效果看，教学目标已经达成。
2. 互动交流贯穿课堂，凸显学生主体地位。
学生讨论交流，教师引领补充贯穿于整个课堂教学，有效引导学生收集、交流、整理、汇报，体现了学生是学习的主人的思想，突出了学生的主体性，为学生提供了开放的课堂学习环境和空间。
2. 采用灵活的教学手段，增强课堂实效性。
通过“猜一猜”的活动，使学生进一步熟知、明确不同的自然灾害，在“你说我说”的环节中，让学生各诉己见，反驳错误观点，说出自己的看法，再通过和其他同学、老师的交流后得到更为正确、完整的看法，让学生在主动的参与过程中，学习热情高涨，课堂扎实有效。
二、存在的不足
学生在学校的生活比较规律，对于突发事件的“体验”相对较少一些，对于“自然灾害”更多的停留在电视、电影的印象上。对于一些自然灾害的专属名词感到陌生，一些内容对于四年级学生来说过于生僻，所以认识理解还不够具体深刻，因此，课前要布置学生多搜集资料，进行整理分析，课上给予补充，以便更