九年级教学活动周总结报告
10月9日到13日在九年级进行调研活动，此次活动学校领导非常重视，同时得到了老师们的积极配合，达到了了预期目的，取得了良好效果。
此次调研活动的目的是：加强教师之间的相互学习、交流合作，了解学生的学习状态、学习需求，为九年级教师教学的提出指导性建议。下面从以下五个方面进行总结： 一、研讨课、随堂听课、集体评课基本情况
本次活动周共上了7堂研讨课，听课人数达到183人次（其中教育局领导20人次，外校人员8人次，本校教师155人次），随堂听课共15节，然后在10日、11日两天分六个小组对研讨课进行了集体评议，评课中肯、热烈，大家积极为后阶段提高九年级教学质量出谋划策。
二、学生问卷调查情况
本次教学活动在九年级7个班共随机调查了50名学生进行问卷调查，调查结果如下： （一）、选择题
1、影响你学习成绩进一步提高的最主要因素是（ ） A、自身的学习基础，学习习惯、兴趣；（76%） B、教师的教学水平；（14%） C、家庭因素；（2%） D、同学因素（8%）
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2、你是否接受学校下大力气整抓班风学风（ ） A、很愿意；（62%） B、不愿意；（22%） C、无所谓；（16%）
4、你认为你班级学习态度端正，爱学习的同学的人数大概为（ ） A、35人以上； （14%） B、25至34人； （24%） C、15至24人； （46%） D、15人以下 （16%）
5、你喜欢的科目是（ ）（按喜欢的顺序选择3个） A、语文；23人 B、数学；28人 C、英语；13人 D、物理；14人 E、化学；27人 F、历史；23人 G、政治19人
学生最喜欢的科目排序从高到低依次是：数学、化学、语文与历史、政治、物理、英语。 6、你对学习的兴趣（ ） A. 很浓 （28%） B.一般 （68%）
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C.不浓 （4%）
7、你有预习新课的行为吗（ ） A、对所有的新课都预习； （8%） B、对部分科目有预习； （84%） C、几乎从不预习 （8%）
8、你上课听课时，一节课大概能集中听课多久时间（ ） A、30分钟； （52%） B、25分钟左右； （32%） C、20分钟左右； （10%） D、20分钟一下 （6%）
9、你每个星期大概上网多长时间(包括手机上网)（ ） A、8小时以上；（18%） B、6小时左右；（14%） C、4小时左右；（36%） D、几乎从不上网（32%）
10、你的作业是怎样完成的（ ） A、都是自己做的； （46%） B、有部分作业是抄袭别人的； （54%） C、几乎都是抄袭他人的； （0%） （二）、问答题
同学们，我们明年就将初中毕业，到时大家带着自己的理想各奔东西，因此从现在开始，我们应该抓紧自己的学习。面对你自己的学习
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现状，你将怎样努力来提高自己的成绩？
答：1、制定学习计划；2、课前预习；3、上课认真听课；4、课后独立完成作业；5、做课外资料；6、有疑难问题向老师同学请教；7、做到不偏科；8、努力培养学习兴趣。（学生答案汇总结果）
问卷调查分析：大部分学生知道学习要靠自己，但是仅有26%的学生学习兴趣浓厚，抄作业现象普遍存在。32%的学生上网时间太久，影响学习，每个班级都存在上网成瘾的学生。学生的学习兴趣不高直接导致部分班级学风差，课堂睡觉，开小差现象严重，某些课堂教师课堂纪律特别差。而且38%的学生不支持学校下大力气整抓学风、班风，这一现象直接反应班风学风的情况不令人满意。 三、研讨课亮点总结 1、研讨课准备充分。
所有的研讨课都经过了集体备课，特别是语文组还写出了集体备课的详细方案，编写了适合学情学案。5五位老师利用多媒体课件教学，课件合理，有效。7位老师的教学过程设计合理符合学生的认知规律，教学重难点突破有方法。任新婷老师的课：教学问题意识突出，通过设计五个不同的教学问题，在教师的启发引导下突破重难点。马晓瑞老师的课：通过十多次师生对话，让学生感知虚拟语气的用法及应用的条件，突破重难点。吴清志的课：充分利用学生所画的五个中心对称图形，调动学生的思维，进行概念教学，设计三个中心对称图形的应用问题，由浅入深，突破重难点。王云的课：通过设计变量控制法实验，探究二力平衡的条件突破重难点。马永莲老师的课：通过
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学生动手操作实验室净化水的过程，紧密联系生活实际的实例突破重难点。贾秀兰老师的课：紧紧围绕三个“自由”为主线展开教学，突破重难点。袁江华老师的课：通过联系身边的名族团结实例归纳道理，突破重难点。集体备课、集体思维会创造优质的课堂设计，提高教师的专业水平。
2、教师上课精神状态好，能够想办法调动学生的学习积极性、学习兴趣。
任新婷老师的专业水平引领人，马晓瑞老师的微笑、激情感染人，王云老师的自然、大方亲切人，吴清志老师的智慧启发人，马永莲老师取自白杨河的水感动人，贾秀兰老师对学生及时肯定赞许人， 袁江华老师的歌声鼓舞人。7堂课的教学艺术水平比较高，体现了九年级全体教师的教学水平。高超的教学艺术、和谐的师生关系，都会极大提高课堂教学效率。
课堂艺术包括：设计艺术、组织艺术、表达艺术三个组织部分。我们的老师在某些方面表现了较高的课堂艺术。这是我校重要财富，要挖掘、要发扬，希望这些老师在平时的教学过程中充分发挥示范作用。
国外一项观察研究，辨别出从课堂艺术角度影响有效教学的三个主要变量，用肯定和否定两极相对的形式表述为： （1）热情、理解与冷漠、无情
（2）有组织、有效率与散漫、草率
（3）有刺激、富于想象力与单调乏味、墨守成规
教师要着力提高自己的课堂艺术水平，使得可堂充满热情、有组织和富有想象力的课，以提高的教学效果。
3、大胆突破教材约束，对教材有加工。
为了达到教学目的、突破教学重难点，教师根据学生情况、教材的编写者意图，可以大胆进行加工，融入自己的思想。比如：吴清志
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