的课对教材的加工处理很成功，设计巧妙，源于教材，有高于教材。 4、课堂选材精心。
具体表现在：教学内容、问题、习题选择时，注意摒弃“繁难偏旧”知识点，教学实例贴近生活、来源生活，能够激发学生的学习兴趣。 四、研讨课与随堂听课中发现存在的不足
1、某些课三维知识目标的落实方法、手段不明确。新课程确定的教学目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。每一堂课都会涉及到三维目标的一个或者几个方面，但是总会有重点目标，我们的教学中存在达到教学目的的方式方法、学生的学习方式方法不明的现象。知识与技能目标一般是通过理解、记忆、训练等方式达到；过程与方法目标一般是通过探究、讨论、启发教学等方式达到；情感态度与价值观的目标一般是通过交流、展示、评价等方式达到。
2、某些课堂中教师课堂组织教学力度不够。有些教师对课堂中学生的学习状态关注不够，课堂存在学生睡觉、学习工具准备不足及学生上课开小差等现象。希望老师多提醒、多关注，提高学生的参与度，进而提高教学的有效性。
3、平时教学中集体研讨、集体备课氛围还有待加强。三个臭皮匠赛过诸葛亮，集体的智慧总会胜过个人的智慧，集体合作、分工会减轻个人负担，增加工作效率。
4、某些班级学习风气不浓，正气压不过歪风邪气。
5、学生会将不会写，一写就错，理性思考和推理的能力有待培养与加强。
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五、教学建议
1、降低教学起点、多设台阶、勤于练习、不降低教学目标；向课堂要效率。
针对我校学生的实际情况，降低教学起点，多设台阶，设计学生跳一跳能够解决的问题情境，让更多的学生参与课堂，体会学习的快乐。课堂中最好设计5到10分钟的简单练习时间，增加学生的动手能力，获得教学效果的第一手反馈信息。
2、心中有学生，面向全体学生，提高学生参与度。
（1）加强课堂行政管理。教育对象兴趣和性情千姿百态，一堂课无论设计多么精彩，也无论教学内容多么重要，总会有一些学生在一定的时间内不在状态，也许很难从教学的角度来改变这种状态。所以，在课堂上教师应该有必要的行政性控制，对这些学生的课堂活动提出明确而严格的要求，绝不能听之任之。如果长期放任这些学生，他们就会变成所谓的“后进生”。
（2）合理设计学生的群体活动，提高学生的参与面。 3、加强中考试题研究。
加强考试大纲、中考命题方向的研究，正确认识教材编写者的编写意图，减轻教师和学生的课堂负担，教有用、有效的知识。 4、加强学习方法指导。
教学过程中要十分重视对学生学习方法的指导。要结合课程改革的新要求，在观念上有所突破，要舍得花一些时间让学生在课堂上去
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研究和探索，在自主研究和探索的过程中去掌握知识，从而培养能力。要学生做到：“对于一个问题，你可以不会答案，但不能不会思考。”从而使学生明白加强自主学习的重要性。 5、对新课程理念认识的误区。
新课程教学理念并不是对以前教学方法的全盘否定，而是一种完善。新课程教学理念并不是要求所有的课堂所有的知识点都要运用探究教学，合作学习，启发式教学。它的核心要求是有效，更加关注学生的学习过程，凸显学生的主体地位。所以，我们教学中该讲授的地方就要精讲，要讲清楚、将透彻；该记忆的地方就认真组织学生认真记忆，组织背诵，该训练的地方就扎扎实实得做练习。新课程教学要求我们“教”要服务于“学”，加强对学生学习行为的思考和研究。教学中树立以学生主体、以教师为主导的教学意识。 6、抓好教学各环节的落实，落实就是生命力。
备-教-辅-考-评，五个环节都具有其教学功能。本校教师特别重视按“教育局备课十条规范”写教案，抄袭以前教案、现存备课资料现象存在。很多教师在备课之前没有充分了解教材、学生、考试大纲，写教案纯粹是应付检查。课后辅导、单元测验、考试讲评都是教学的重要环节。我们很多教师对“辅-考-评”工作重视不够。
总之，本次教学活动加强了教师之间的相互合作、相互交流、相互学习，对九年级的学生学习情况进行了调研，达到了活动的目的。希望全体教师借此活动为契机，多反思自己的教学行为的有效性，加强学生的学习行为研究，提高单位时间内的教学效率。
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托克逊一中教务处 2011年10月13日
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附：各教研组今后提高教学质量的措施 语文组
1.把学生组成学习兴趣小组，然后再按知识体系和学习任务归类分组（即字词文学常识一类，古诗词重点课文积累一类，作文一类，钢笔字一类，作业一类，综合性活动一类）每组的每类都有一个小组长来负责，这样班里将近一半的学生都当了小官，同时为了激发他们的学习积极性，在小组之间开展竞赛，对表现好的小组及个人给予奖励。
2.多一些耐心引导学生做好课前预习，并交给小组长负责检查同时也现成竞赛形式。
3.课堂上多采取朗读法、探究法、质疑法，比较法调动学生的学习细胞，把40分钟时间还给学生，引导鼓励学生多项思维，开拓创新。
4.作文教学贴近生活实际，灵活命题，形式多样，坚持写随笔，尝试互批共批。
5.尽量让学生组织“综合性学习.口语交际”活动。
6.布臵的作业有所区别，要因人而异，照顾不同学生的不同特点。如课外必看名著，对于基础差的学生只要求记住作者、主要人物及主要内容。基础好一点的同学则要求记住某些重点细节。
希望通过以上措施，学生的学习成绩能够在原有的基础上有所提高。 数学组：
1、 充分挖掘教材，根据学情改进教学方法；
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