1.5《量体重》教案
【教学目标】
1．正确进行小数加减法的计算，不够减应向前一位借1
2．在学生的尝试计算过程中，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]探究计算小数加减的方法。 3．通过减法教学，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]知识的迁移、类推能力． 【教学重点】小数减法的计算方法。
【教学难点】本位不够减向前一位借1的算理． 【教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)】 一、新课引入。 1．口算：
0.33＋0.46 0.17＋0.59 1.4＋1.9 0.44＋1.25
引导学生说出小数加法的计算方法． 2．竖式计算： 489－264 1000－905
学生交流，汇报，说出整数减法的计算方法．
教师重点说明：相同数位要对齐，首先从低位减起，如果不够减要向前一位借1。 二、探索新知 1．创设情境，导入 出示情境图：
2．板书：淘气比丁丁重多少千克？ 45.2－33.4=（ ）千克
（1）启发学生思考：根据45.2－33.4这个算式，你想到什么？
（2）小结：小数计算时，相同数位要对齐；十分位不够减要从个位退1作10，在十分位上加10再减。 （3）讨论：小数减法的计算方法。
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①相同数位对齐；②从低位减起；③十分位不够减向个位借1，然后再减． 3．板书：丁丁比笑笑轻多少千克?
强调：百分位不够减要从十分位退1作10，在百分位上加10再减。 讨论：小数减法和整数减法有什么相同点？计算小数减法要注意什么？ 4．总结：
（1）小数减法与整数减法都要相同数位对齐，从低位减起； （2）哪一位不够减都要向前一位借1； （3）确定小数点的位置． 三、实际运用，巩固方法 P16页试一试第1、2题． 四、小结
这节课你又学到了哪些新知识？引导学生总结
1.6歌手大赛说课稿
教材分析:这节课是北师大版下小学数学四年级下册。它是在学生已经熟练掌握了整数的混合运算,认识了小数的意义和性质,掌握了用竖式计算小数加减法的基础上安排的教学内容,是数的运算中不可缺少的内容. 教学目标：
1．能正确地进行小数加减法混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2．能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3．让学生通过提出问题、解决问题，感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心，使其体验到成功的喜悦。 教学重、难点：
掌握小数加减混合计算的运算顺序，并能准确地计算。能选择简便的方法准确计算。 说教法:恰当运用多媒体出示教学情境,激发学生的学习兴趣,适时进行小组合作,培养学生的合作学习意识. 设计理念：
《数学课程标准》提出：让学生在生动具体的情境中学习数学。因此，在教学“小数加减混合计算”时，根据儿童的年龄特征，创设了“到超市去购物”的教学情境，让学生在情境中发现问题、提出问题、解决问题。引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，感受到数学的价值。 教学流程：
一、创设情境，激发兴趣
1．课件出示超市购物情境，笑笑在收银台结算账单。
师：笑笑正在核对找回来的钱数对不对，让我们一起来帮助她。 2．师出示购物小票，让学生说说上面都有些什么内容？ （生答货号、销售价、数量、应交款、应交、实收、找零。）
3．师：怎样帮助笑笑核对找回来的钱数对不对？这节课我们就来研究小数的加减混合计算。（板书课题：小数的加减混合计算。）
【评析：激发学生的学习愿望和参与动机，是引导学生主动学习的前提。教师为学生创设了一个到超市去购物的生活情境，并帮助笑笑核对找回来的钱数对不对，激发了学生探究新知的欲望和兴趣。】
二、合作交流，探究算法
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1．核对小票。 师：同桌互相说说通过观察购物小票，你知道笑笑都买了什么吗？我们可以怎么帮她？ 2．汇报学习情况，先把一个蛋糕和一瓶橙汁的价钱加在一起，然后用20元减去买东西花的钱，看剩下的钱和购物小票上找零一项的钱数是不是一样。列式：20-（12.30+4.85）。 师指名学生说说先算什么，再算什么？
3．小组讨论，核对小票，还可以怎样算？引导学生探究还可以用买东西的钱加上找回的钱看是不是等于20元钱。列式为：12.30+4.85+2.85。 4.师生小结算法。
计算小数加减混合运算时,按有括号先算括号里面的,没有括号要从左到右依次计算的顺序来计算。计算时，相同数位要对齐。
【评析：联系生活实际，为学生创设情境。学生通过合作学习，自主探索解决问题的方法，培养他们观察、分析、概括等能力。】 三、练习运用，体验成功 1．模拟购物。
（课件出示超市一角——文具组，货架上有各种文具，还有价签。）
师：我们小组合作，模拟购物。一人当售货员，其他三人扮演顾客，到货架上选自己需要的、喜欢的文具，选完后填到购物单中，请售货员算一算买这些商品要花多少钱？顾客再核对一下，售货员四人轮流当。
小组合作模拟购物，并填购物单。（购物单略。） 2．反馈练习。 （1）师：（课件出示：15-1.2-3.8＝
4.2+12.3+5.8+2.7＝ ）在计算这几种商品的总价时，如课件所示，你有比较简便的算法吗?
（2）小组交流。
（3）师生小结：在计算小数连加法时，使用加法交换律或者结合律可以使计算简便；在计算小数连减法时，两个减数如相加可凑整，先把两个减数相加，再从被减数中减去，也可使计算简便。
【评析：此环节的设计紧紧围绕本课的重点，目的明确、层次清楚，具有针对性、实用性和开放性。】
四、联系生活，拓展延伸
1．师：我们学习了小数加减混合运算，今天让我们当一回家，为家人准备晚餐，选购食品。钱数在30元以内，你打算选购什么食品？
生写出自己的方案并列式计算出共花多少钱？如有剩余，余下多少钱？ 2．课件出示淘气当家收拾房间的情境，请学生帮忙解决问题。
（1）用两条长度都是1.27米的绳子接起来，捆扎报纸。接口处共用去绳子0.25米，接好后的绳有多少米？
（2）出示数学书第19页7题。提问：淘气能摘下这顶帽子吗?
【评析：这两个环节的设计，让学生把目光从课堂上转向身边，返回生活中，使他们感觉到数学来源于生活，又应用于生活。】 五、小结全课
通过这节课的学习，你们想说些什么。 总评：
本节课把数学学习与儿童的生活实际紧密结合起来，通过创设去超市购物的问题情境，激起了学生的学习欲望与热情。鼓励学生自主探究，合作交流，让他们在动手、动口、动脑
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参与学习的过程中，体验着成功的喜悦；不同层次，形式多样的练习，使他们在轻松愉快的气氛中学习数学，体验数学在生活中的作用。让学生感受数学、经历数学、体验数学是本节设计最成功之处
第二单元认识图形
2.1.1《图形分类》说课稿
一、说教材
（一）教学内容：北师大版小学数学四年级下册《图形分类》
（二）教材分析：《图形分类》是北师大版数学四年级下册第二单元《认识图形》的起始课。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些图形进行整理归纳，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。 并通过实践活动，让学生体会到平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。 三、教学目标：
1．通过分类对已学过的图形进行整理归类，了解图形的类别特征及图形之间的关系。
2．通过实际操作，体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系
3. 培养学生的主动探索精神和概括归纳能力，从而达到训练思维、培养能力的目的。
四、教学重点：通过分类对已学过的一些图形进行整理归类，了解图形的类别特征。 六、教学策略：
联系生活实际，根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，以及新课程教学理念，把学生的生活经验与数学学习紧密结合起来。教师只是作为组织者、引导者和合作者，参与到教学活动中，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的主动性，引导他们自主参与、合作探究，在生活中学数学，将数学教学变成活动教学。 培养学生的主动探索精神和概括归纳能力，从而达到训练思维、培养能力的目的。 七、教学准备：PagePlayer课件、各种图形的图片，硬纸条，图钉等。 八、教学活动：
活动一：创设情景，激趣导入。 【教师活动】
引入：同学们，淘气和笑笑最近接到一项特殊任务——帮“图形分家”。要分的合理、公平、有规律，请你和他们一起完成好吗!
【学生活动】 说一说，我们学过的图形有哪些？ 【教师活动】 （课件依次出示）
点明课题：这节课，我们来探索“图形分类”的问题。 板书：图形分类
【设计意图】：通过创设情景，自然、简洁的导入新课，揭示课题，为下面的学习做好铺垫。同时激发了学生的学习兴趣。为学生创造良好的学习氛围，使学生真正成为学习的主人。 活动二：合作交流，探究新知。 【学生活动】
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五、教学难点：体会到平行四边形的不稳定性及三角形稳定性，认识这些特性在日常生活中的应用。
1、小组合作。图形分类 2、交流讨论。说说分类的依据。 (1)
根据图形的面是不是平的，把图形分成平面图形和立体图形。
平面图形
板书 图形 立体图形
（2）平面图形还可以怎样分?（线段围成的图形和曲线围成的图形） 根据学生的回答板书： 线段围成的图形 平面图形 图形 曲线围成的图形 立体图形
（3）根据边的数量多少，线段围成的图形能分成三角形、四边形等。
板书： 三角形 线段围成的图形 平面图形 四边形 图形 曲线围成的图形 立体图形 3、展示归纳。(实物展台展示) 图形家族
平面图形 立体图形 ??
曲线围成的图形 线段围成的图形
三角形 四边形 4、发散拓展。
（1）在练习纸上再画几个相应的平面图形。
线段围成的图形 曲线围成的图形 （2）实物展台展示.
说明：五边形、六边形等边数多于4的图形又叫多边形。 【教师活动】
小结：通过同学们的合作探究，我们给认识的图形分了类。图形家族的关系越来越清楚了。 5、扩展练习。 【教师活动】
结合我们刚才的学习过程，完成下面图形家族的家谱（课件出示) 图形家族 平面图形
立体图形
【学生活动】
说一说，生活中你见过哪些平面图形？哪些立体图形？
【设计意图】让学生在小组合作与交流中，经历探索的过程，对所给图形进行有效的分类。充分发挥学生的主体作用，教师只是作为组织者、引导者和合作者，参与到教学活动中，为学生创造良好的学习氛围，
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