它们虽然作为区别植物的主要特征，却并不常用。反而更多地用到其他的一些特征。 作业 观察校园中植物的各种器官分别属于什么形态， 并加以记录。 第二课时
活动名称 引入 教师出示一分植物的记录表。（以雪松为例进行讲解）告诉学生记录关于从第一课时的作业引入如何记录校园内的一棵植物呢？ 课程内容 说明 展示 的顺序：先整体后局部，然后按照茎、叶、花、果实、种子的顺雪松序进行记录。 的种雪松（喜马拉雅雪松） Cedrus deodara (Roxb.) Loud. 松科 名和常绿大乔木，高达50米。主干挺直，壮丽雄伟。树皮灰褐学名色，幼时光滑，老年裂成鳞片状剥落。大枝不规则轮生，平展：学生小枝微下垂，下部枝几近地面，形成塔形树冠。叶针状，蓝绿色，可能在长小枝上螺旋状散生，短小枝上则为簇生。雌雄异株，少有同不了株，雌雄花球均单生枝顶，雄球花近黄色，雌球花初紫红色，后解，转淡绿色，10~11月开放。球果椭圆状卵形，形大直立，翌年10可以月成熟。 不作要求。放到第三课时。 学生活动 学生试着对一棵校园中内的植物进行记录 学生体验记录方法 总结 对学生的记录进行评比。 第三课时
活动名称 引入 课时内容 从第二课时记录表的例子—雪松出现的学名和种名引出问题：对于不知道名称的植物我们如何去认识去了解它，又如何知道它的名称呢？（我们已经仔细观察了某一植物的特征，那么又如何知道它的尊姓大名呢？） 教师展示 学生活动 出示一张检索表（讲解） 检索表附在后面 说明 4人一组，利用《浙江植物志》查找校园中的植物名教师给予适称。各组分工各自查找校园内的植物名称 当帮助。 作业 学生课后分别与别组同学进行交流，整体认识校园植物。 检索表